小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》公开课教学设计

1、伯牙绝弦教学目标 ：1.1. 正确、流利、有感情朗读课文。2.2. 能借助注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.3. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。重难点 ：让学生借助注释和工具书读通、读懂内容，感受朋友间相互理解、相互欣 赏的纯真友情，教学准备 ：多媒体课件教学时间 ：一课时 学生课前准备 ：1 1、学生搜集与朋友有关的名言警句。2 2、积累描写自然景物的 AABCAABC 式的四字词语。如：徐徐清风皎皎明月悠悠白云绵绵细雨 袅袅炊烟依依杨柳皑皑白雪潺潺流水巍巍青山 茫茫草原课前热身 ：（一）我们来玩一个游戏说 abccabcc 式的词语，看谁说的多。老师这里有

2、一些词语，请看大屏幕，看看谁在一分钟之内记得最多。计时开始。课件出示：徐徐清风 皎皎明月 悠悠白云 绵绵细雨 袅袅炊烟 依依杨柳 皑皑白雪 潺潺流水 巍巍青山 茫茫草原你们真了不起！短短 6060 秒，竟然记住了这么多好词语，那我就把这些词语 全部送给大家啦。请大家一起齐读这些词。这些词有什么特点？它们都是描写什么的？（描写自然景物）平时有意识地积累一些词语，对表达和写作都有很大的帮助。（二）今天见到我这位新朋友开心吗？欢迎吗？怎么表示？（掌声） 那我也给大家带来了一份见面礼：古今交友名句 人之相识贵在相知，人之相知贵在知心（春秋孟子） 相知无远近，万里尚为邻（唐 张九龄） 相识满天下，知心能

3、几人（明 冯梦龙） 万两黄金容易得，知心一个也难求 （ 清 曹雪芹 ） 人生得一知己足矣！斯世当以同怀视之（现 鲁迅） 教学过程：一、谈话导入（ 3 3 分钟） 有这样一个故事，它流传千古，令人荡气回肠，因为它记载了人世间最美 好最真挚的友情，它就是我么今天要学习的一片文言文伯牙绝弦 。相信 通过今天的学习，同学们一定会进一步了解文言文，喜欢文言文。1.1. 板书课题。学生跟着一笔一划的书空课题。 （强调“绝”是绞丝旁，与丝 有关，右边的刀字头是一把刀，“绝”的意思为把丝斩断。 ）2.2. 学生读题。（指导读好“弦”的音。 ）3.3. 指导解题。你们谁能说说“伯牙绝弦”是什么意思？（结合注释读

4、懂古 文，是一种很好的学习方法。 ）这句话还可以怎么说？（解释古文不一定按原文 的顺序一字一词的翻译，也可以用大家熟悉的表达方式说，要学会变通。 ）二、初读课文，整体感知。 （1010 分钟）1.1. 自由读文。 这篇课文到底讲的是一个怎样的故事呢？让我们快来读读这篇课文。请同 学们一定要用好文中的两位小老师课文中的拼音和课文后的注释，把句子读通顺。2.2. 读准字音。看到大家这么认真地读书，老师很欣慰。请看大屏幕，这几个词怎么读？ 出 示：善哉 峨峨兮 洋洋兮指名读。这里的“哉”和“兮”是什么意思？既然表示感叹， 应该怎么读？ 一起读读。3.3. 读通句子。我们把它们放到句子里再来读。 出示

5、：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在 流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”指名读。（指导读出山的巍峨，江的广阔。 ）齐读。4.4. 读出韵味 你们真了不起！把这么难读的句子都读好了。谁能把全文读给大家听。 古人读书，读得有节奏，读得有韵味。你们想试试吗？出示：伯牙/ /善/ / 鼓琴，钟子期/ /善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮 / /若/ / 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 / / 若/ / 江河！” 伯牙/ /所念，钟子期 / /必得之。子期死，伯牙 / /谓/ /世/ /再无知音，乃 / /破琴/ /绝弦， 终身/ /不复鼓。（

6、1 1） 指名读。（老师都还没教，他就读得这么好，应该有掌声！ ）（他很有 勇气，应该有掌声！ ）（ 2 2）师生配合读，（3 3）生生配合读。三、自主学习，感知内涵。 （5 5 分钟） 学习古文光会读还不行，还要读出文章的韵味来，读出故事的情感来。这 就需要我们深入的走进故事， 理解故事。现在以小组合作的形式自主学习。出示自学要求：小组内合作学习： 1 1、理解句子的意思？（方法：可以借助注释，可以查工具书，也可以问同学）2 2、你从中体会到了人物怎样的情感？（方法：可以读句子体会，也可以抓关键词体会。 ）先在小组 内交流，然后全班交流。四、汇报交流、感受情谊：1 1、生先汇报自己的学习收获

7、。 （能用自己的话说说故事内容） （5 5 分钟）2 2、相遇相知、体会情感。 （8 8 分钟）（1 1） . . 让我们穿越时光，回到两千多年前的那个月光皎皎的晚上，伯牙回 楚国探亲，路过汉阳江边，被眼前的美景所陶醉，一时兴起，鼓琴一曲，巧遇 打柴归来的樵夫钟子期，钟子期正好也精通音乐。伯牙忘我地弹奏，子期用心 地聆听。（音乐“高山流水”） 大家可以想象一下当时的画面：假如你现在就 是子期，当伯牙志在高山，你会怎样赞叹他的琴声呢？出示：（指名进行训练）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期赞美道 _ ? ?志在流水，钟子期感叹地说 _ ? ?志在明月，钟子期曰 : :_? ?志在清风，钟子期曰 : :_

8、? ?志在_ , ,钟子期曰 : :_ ? ?（3 3） . . 感受知音情谊。不管伯牙志在哪里，善听的子期都能从他的琴声里明白他的所想，这就是伯牙所念，钟子期必得之。 （师板书：伯牙 所念 钟子期 必得 ） 终于遇到了一个懂我音乐的人啊，伯牙是什么感受？ 众里寻他千百度，终于遇到了一个懂我心意的人啊，伯牙又是什么感受？（再指导读）能用一个词语来形容伯牙和子期的情谊吗？（心心相印 心有灵犀 知音 板 书：知音）（4 4）. . 如果你就是伯牙，面对这样“善听”的子期，你会说些什么呢？出 示：伯牙大喜，曰：“善哉，善哉 _ ”生补充。3 3、知音之死（ 5 5 分钟） 知音难觅，多好的一对知音啊

9、！伯牙和子期多想像高山和流水一样永远相 随呀，于是他们约定，第二年中秋再相见。无奈世事难料，一年后，当伯牙来 到他们约定的汉阳江畔时，等待他的不是子期的人，而是一座冰冷的坟墓。子 期死了出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”读了 这句话你仿佛看到了怎样的画面？伯牙摔碎的只是一把琴吗？不，还有他的梦想和追求。知音没有了，还要 琴有何用！知音没有了，“高山流水”何人懂！悲痛之余，伯牙在子期墓前，写下了这样一首短曲 : :出示： “忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔 土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”一起再读五、深悟绝弦。（3 3 分钟） 子期死了，伯牙又要回到以前那无人理解的生活中去了，那一曲高山流水 又唱给何人听呢？只有这一段动人的故事千古流传，让我们再次带着你的理解 带着你的情感读读这个故事！出示：伯牙/ /善/ / 鼓琴，钟子期/ /善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮 / /若/ / 泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮 / / 若/ / 江河！” 伯牙/ /所念，钟子期 / /必得之。子期死，伯牙 / /谓/ /世/ /再无知音，乃 / /破琴/ /绝弦， 终身/ /不复鼓。伯牙绝弦使高山流水终成绝响。高