新苏教版小学六年级下册数学《描述简单的行走路线》教学设计

1、.新苏教版小学六年级下册数学?描绘简单的行走道路?教学设计第三课时：描绘简单的行走道路教学内容：教科书第52页的例3和“练一练，完成练习九的第710题。教学目的：1.使学生学会根据平面图运用所学确实定位置的知识和方法描绘简单的行走道路。2使学生进一步体会用方向和间隔 确定物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描绘现实世界中空间关系的意识和才能教学重点：根据方向和实际间隔 在平面图上确定物体的位置。教学难点：运用确定位置的知识和方法描绘简单的行走道路。教学准备：课件、相关平面图、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、谈话引入提问：同学们你们平时是怎么来学校的？假如老师要从学校去你家，你能告诉老师怎

2、么走吗？谁来说一说？学生说说从学校到家的道路。谈话：通过同学们的表达，有些同学的家老师知道怎么走了，因为他表达地很清楚，有些同学的家老师还不知道怎么走，但是没有关系，通过这节课的学习，相信你会让老师根据你的表达找到你家的。板书课题：描绘简单的行走道路二、互动新授1出示第52页例3，尝试描绘行走道路。师：这是李伟家附近部分街道的平面图。请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？学生可能这样答复：1李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。2大港小学在敬老院的北面。3医院在超市北偏东60度240米处。老师让学生尽可能的说全图中的位置关系。师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家

3、到大港小学行走的方向和路程吗？学生交流。汇报预设：生1：先向东走到超市，左拐经过展览馆走到书店，再右拐走到学校。生2：先向东走到超市，再向北走到书店，再向东走到大港小学。生3：先向东走到超市，再向东北方向走到医院，再向北走到大港小学。生4：先向东走到超市，再向北偏东方向走到医院，再向北走到大港小学。师：你能看图再说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？1 自己说一说。2 在小组中说一说，小组中的成员互相更正。3 全班汇报交流。指名一人汇报后，全班评议：好在什么地方？什么地方需要修改？注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。2说说李伟放学回家的行走道路。练一练1你想怎么说，各自说说

4、看。2在小组中说一说，小组中的成员进展评议。3全班汇报交流。三、稳固练习1练习九第7题。学生独立计算。2练习九第8题。出示李家桥小学的平面图，让学生尝试描绘行走道路。3. 练习九第9题。1出示第9题的平面图。指出：这是某地5路公共汽车的行驶道路图。2看图说说，5路公共汽车经过哪几个地方？3你能说出5路公共汽车的行驶线路吗？各自练习后，在小组中说一说，再引导在全班交流。四、拓展练习练习九第10题学校在你家的什么方向？从你家上学，途中要经过哪些有明显标志的地方？你能说出你上学的道路吗？五、全课小结：引导总结：我们在描绘简单的行走道路的时候要说清楚方向，有间隔 的还要说清间隔 ，途中各点要逐个描绘，

5、做到不重复、不遗漏。六、作业：根底训练。板书：观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是

6、什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。描绘行走道路：确定方向和间隔 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，