北京理工大学珠海学院CIS策划书

1、精选优质文档-倾情为你奉上 北京理工大学珠海学院CIS策划书班级：对外汉语三班 学号：5 姓名：徐维CIS （Corporate Identity System），即企业形象识别系统，由企业的理念识别（Mind Identity），活动识别（Behavior Identity）和视觉识别（Visud Identity）三大要素组成。MI指的是企业的经营观念、目标精神和战略等的统一化，BI指的是企业为实现理念而采取的行动，对内指对员工的训练及工作环境的营造，对外指市场拓展等。VI是企业的精神和价值观等通过具体的视觉形象外化，让公众产生认同感，包括企业的标志、图案等等。MI、BI、VI三者之间各具

2、特点，互相关联，高度统一，协调运作。其中核心是MI，它是整个CIS的最高决策层，给整个系统奠定了理论基础和行为准则，并通过BI、VI表达出来。CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，经营理念同样不可缺少，结合本校的实际情况及对CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：理念识别系统（M.I）：即学校的办学方针、指导思想等；行为识别系统（B I）：即学校校纪、校训及各种规章制度等；视觉识别系统（V I）：即学校的整体视觉形象。CIS是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体，并促进使其对学校产生一致的认同与价值观，也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体

3、性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉影响的设计。一CIS三大识别系统策划（一）、理念识别系统MI理念识别系统在现代高校品牌建立中起着不可低估的作用，是北京理工大学珠海学院CIS策划中最基本，也是最核心的内容。该校导入理念识别系统(MI)的过程，实际上是MI识别渗透于北理工学院员工与学生行为及视觉标识的过程。1、 理念识别系统(MI)的构建:A、办学指导思想：注重质量，提升内涵，凝炼特色，创建品牌 校训： 德以明理，学以精工办学宗旨：立足珠海，服务广东，面向全国，放眼世界培养目标：志向高远，基础扎实，体魄强健，心境恬美，具有创

4、新精神和国际视野的复合型、应用型人才发展模式：以本科教育为重点，多层次、多类别办学办学目标：以工为主，工、理、管、文、经、法、艺等多学科协调发展的应用型名牌大学 B、 学科专业 学校设有信息学院、计算机学院、机械与车辆学院、航空学院、化工与材料学院、商学院、文法学院、外国语学院、设计与艺术学院、数理学院等10个专业学院以及国际学院、继续教育学院。学校在继承北京理工大学的品牌学科专业优势的基础上，根据广东省尤其是珠三角地区产业结构特点，设置优势和特色专业，体现专业的应用性、创新性和复合性。目前，学校设置34个本科专业，形成了以工为主，工、理、管、文、经、法、艺多学科协调发展的

5、格局。C、师资队伍学校的师资队伍以北京理工大学为依托，海纳百川，广聚人才。专任教师中具有高级职称的占35%，具有硕士、博士学位的占81%。目前已形成以校本部学科带头人和骨干教师为核心，以具有高级职称的教师为主力，以具有博士、硕士学位的优秀中青年教师为支撑的较科学、合理的师资队伍。2、理念识别系统（MI）执行 学校内部的宣传上，对入学的新生经必要的学习，以北京理工大学珠海学院学生手册为基础，进行培训，考核。让全院师生都了解学校的办学方针、指导思想、办学特色和校训等内容。对在校的教职工进行入职培训，让他们了解整个学校的设置和规章制度。学校外部的宣传上，学校招生发放的宣传资料上对学校的全面介绍，尤其

6、是在学校的网站上，开辟专门的学校简介栏，通过图片结合文字的形式展现我校的背景资料和校园风采。 学校网站中关于学校的专版介绍（二）学校行为识别系统（BI）1、行为识别系统（BI）的构建1、学校的校纪校规的制定和完善；2、学校的机构设置和职能部门的优化； 北京理工大学珠海学院设置图 北京理工大学珠海学院管理机构设置图3、学院内部各个职能部门的设置安排和行为规范（下面以后勤食堂为例）（1）食堂的清洁卫生评定标准，并加强监督，让食堂的工作人员严格按照标准作好食堂的清洁卫生工作（如每周经行全面的清扫消毒工作），管理人员经行监督管理；（2）食堂的饭菜是否符合标准，每学期接受学校师生的意见和建议，及时改进工

7、作中的不足；4、行为识别系统外部的构建：A学校的教学成果和科研项目建设；B学校形象宣传活动；C公关活动和社会公益活动。2、识别系统（BI）的执行：加强职能部门工作效率，对学校职能部门进行考核，加强各部门的监督，提高工作效率，加强领导管理；安排教师进行必要的进修，帮助他们获得高级职称，加强学校的师资队伍建设；改善校园环境，给教师、学生、员工创造良好的环境。公关宣传开展义务助学活动加强与学院周围居民的交流与联系，树立我校形象，资助需要帮助的学生，安排勤工俭学的岗位，帮助学生完成学业。（三）、学校视觉识别系统（VI）形象策划1、VI视觉识别系统的构成校园形象系统的营造是一项全面的系统工程，它既体现在

8、校园文化建设的物质文化环境建设上，也反映在校园的精神文化环境建设中，因而需要全面合理的规划和安排。从物质文化层面看，校园文化包括校园建筑、校园绿化美化、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式。从精神文化层面看，精神文化是深层次的校园文化，是学校的本质、学校的个性和学校精神风貌的集中反映。VI视觉识别系统由“基本要素系统”和“应用要素系统”两个部分，具体内容如下：A：基本要素系统部分标志：学校标志是学校形象的符号象征，是CIS设计系统的核心基础。学校的标志即校徽，是以最简化的图形造型传达学校的精神内涵。校徽的设计要求简练、生动、鲜明，具有强烈的视觉冲击力，并要表达出学校

9、办学方针和素质教育的精神内涵，独特的个性和时代感亦不容忽视，同时易于识别和记忆。良好的标志设计能切中社会公众的心理，以期唤起共鸣。    标准色：标准色是用来象征并应用在所有的媒体上的指定色彩，是学校理念的象征，学校运用绿色和白色的标准色向人们寓意着年轻、希望与和平。B：应用要素系统部分应用要素系统设计即是对基本要素系统在各种媒体上的应用所做出的具体而明确的规定。应用要素系统的规范化，有利于学校保持一贯的自我形象和主张，便于学校常规管理，同时应用系统的建立也可适当避免盲目建设、重复设计，从而避免人力、物力和财力的不必要浪费。1、学校办公用品学校办公事物用品，除其实

10、用功能外，还起着学校形象宣传的作用。如信纸、信封等办公用品在对外交流的同时如能结合VI视觉识别系统，将能更好地将学校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。2、师生制服设计、校园员工服装设计师生的制服，是学校形象的流动广告。各系都设计有自己专业学科的服装，在各系设计的服装中我们应该加入学校的标准字体和颜色，让整个着装看起来协调、统一。3、标识识别设计标识识别设计是从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象，并充分体现学校形象的统一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。设计对象包括：学校招牌、旗帜、场室标识、指示警示标牌、学校交通工具的识别设计等。这些静止或流动的标识除了具有鲜明的标识警示的功用

11、外，还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体。4、学校校园网站建设应用 网络无疑将是未来世界最大、最快捷的大众传播媒体，是学校能够抛开地域局限向全国甚至全世界传达信息及树立形象的绝好途径。学校校园主页的建设也要同时体现学校VI视觉识别体系。6、广告媒体信息时代，广告效应不容忽视。学校可根据自身情况，结合特定时期（招生、校庆等），选择恰当的广告媒体（电视、报纸灯箱路牌等）面向全社会宣传和推广学校形象。2、 VI视觉识别系统的执行VI视觉识别系统的设计不是机械的符号操作，而是以VI为内涵的生动表述。所以，VI设计应多角度、全方位地反映学校的经营理念。学校VI视觉识别系统的创建应集思广益，征询各方意见，反复推敲、修正。一旦确定，要保持相对时间内绝不轻易更改，这样才能有助于学校形象这一无形资产的积累。最后将确定方案，制作成VI手册，并成立部门对VI执行状况进行严格监督。A、在VI执行的同时，可以适当增加颜色的变化和阴影、暗纹等图形变化使图标形体多样化，如颜色的变化：积极的、健康的、温暖的等（如红色）； 和谐的、温情的、任性的等（如橙色），明快的、希望的、轻薄的等（如黄色）； 成长的、和平的、清新的等（如绿色），