《探究感应电流方向》教学设计要点

1、探究感应电流的方向教学设计课型：探索-研究教学目标：（一）知识与技能1 .培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。2 .掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。3 .掌握右手定则，并理解右手定则为楞次定律的一种特殊表现形式。（二）过程与方法1 .通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。2 .通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。

2、教学重点1 .探索研究发现判断感应电流方向的方法。2 .应用楞次定律判断感应电流的方向。教学难点楞次定律的理解及实际应用。教学方法：采用学案导学，引导学生通过实验探索，研究，得出判断感应电流方向的方法，通过习题讲练掌握楞次定律的应用步骤和方法学法指导：通过实验结果分析总结出原磁通增强时感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍原磁通增强，原磁通减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，以补充的形式阻碍原磁通的减小-来拒去留-增反减同教学用具：干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导线、带有转轴的铝环。教学过程设计：一：情景创设1、如右图所示，当导体作切割磁感线运动时，导体中产生

3、V/77¥k的电流方向可用右手定则判断2、按右图所示装置将磁铁从线圈中插入和拔出过程中，线圈中也会产生电流。该电流还能用右手定则判断吗？若不能，你有办法找出判断这种电流方向的方法吗？二：探索研究过程1:学生两人一组按学案导向进行探索研究，观察实验现象，分析，总结规律，教师巡回指导并解决学生提问2:学生对实验现象填表，分析，总结3:分析讨论实验结果，找规律，学生按组交流现象及研究分析结果。4:通过课件观察和总结。让学生进一步观察：原磁通增强时引起的感应电流所产生的磁场阻碍原磁通的增强；原磁通减弱时引起的感应电流所产生的磁场以补充的方式阻碍原磁通的减弱。通过课件使微观过程宏观化，跨越思维

4、障碍，总结出“楞次定律;'课件演示：lencidlv.swf5、讨论电磁感应过程能量转化过程三：楞次定律的应用1:四个步骤：明确原磁场方向明确穿过闭合电路的磁通量是增大还是减小据楞次定律判出感应电流的磁场方向3:常用的三种方法躲闪法等效法阻碍相对运动法课堂练习:1、判断感应电流的方向的方法和步骤是什么?B、向左摆动2、如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是（）C、静止A、向右摆动D、不能确定3、如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流是由A经R到B,则磁铁可能是（）A、向下运动B、向上运动C、向左平移D、向右平移4、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则（）A.

5、若线圈向右平动，其中感应电流方向是abfcfdB.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生C.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是abfcrdD.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是abrcT5、如图所示，匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点，现用外力作用在上述四点，将线圈拉成正方形.设线圈导线不可伸长，且线圈仍处于原先所在的平面内，则在线圈发生形变的过程中（）A.线圈中将产生abcd方向的感应电流B.线圈中将产生adcb方向的感应电流C.线圈中产生感应电流的方向先是abcd,后是adcbD.线圈中无感应电流产生6、一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于

6、水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置I和位置n时，顺着磁场的方向看去，线圈中感应电流的方向分别为（）A、逆时针方向，逆时针方向；B、逆时针方向，顺时针方向；C、顺时针方向，顺时针方向；D、顺时针方向，逆时针方向;7 、.如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd,在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置I经过位置II到位置田，位置I和田都很靠近H,在这个过程中，线圈中感应电流A.沿abcd流动8 .沿dcba流动C.由I到H是沿bcd流动，由II到田是沿dcba流动D.由I到H是温cba流动，由II到

7、田是沿abcd流动四：通过习题对“楞次定律”的应用技巧作小结五：教学总结：引导学生小结本节课学习收获学案：探索研究判断感应电流的方向的方法中宁一中：马庆军问题与思考：1、如右图所示，当导体作切割磁感线运动时，导体中产生的电流方向可用右手定则判断圈中也会产生电流。该电流还能用右手定则判断吗？若按右图所示装置将磁铁从线圈中插入和拔出过程中，线不能，你有办法找出判断这种电流方向的方法吗?2、某些同学为了探究判断这种电流方向的方法设计了如下方案实验1 :根据右图所示装置判断出电流流向和指针偏向间的关系实验2:根据下图所示装置探究判断感应电流方向的方法方案2:根据下图所示装置探究判断感应电流方向的方法（

8、以上器材实验室可提供）3、以下器材为同学自制自制线圈自制电磁铁、探索研究参考方案:1、实验过程图示:(1)按下图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向间的关系。(2)记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路(3)把条形磁铁N极(或S极)向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤(1)结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。2、实验现象记录表：条形磁铁运动情况N极向卜插入线圈N极问卜拔出线圈S极向卜插入线圈S极问卜拔出线圈原磁场方向穿过线圈的磁逋量变化情况电流表指针偏转情况感应电流在线圈中流向感应电流的磁场方向原磁场与感

9、应电流的磁场方向关系磁体间的作用情况通过上面的实验，同学们发现了那些规律？四、汇报交流探索研究结果：（利用投影仪，由学生讲解交流）巩固与提高:1、判断感应电流的方向的方法和步骤是什么?2、如图所示，当磁铁突然向铜环运动时，铜环的运动情况是A、向右摆动B、向左摆动C、静止D、不能确定3、如图所示，当磁铁运动时，流过电阻的电流是由A经R到B,则磁铁可能是（A、向下运动B、向上运动C、向左平移D、向右平移B.若线圈竖直向下平动，无感应电流产生4、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈abcd.则A.若线圈向右平动，其中感应电流方向是abcdC.当线圈以ab边为轴转动时，其中感应电流方向是abFfd

10、D.当线圈向导线靠近时，其中感应电流方向是abrcT5、如图所示，匀强磁场垂直于圆形线圈指向纸里,a、b、c、d为圆形线圈上等距离的四点，现用外力作用在上述四点，将线圈拉成正方形.设线圈导线不可伸长，且线圈仍处于原先所在的平面内，则在线圈发生形变的过程中（）A.线圈中将产生abcd方向的感应电流B.线圈中将产生adcb方向的感应电流C.线圈中产生感应电流的方向先是abcd,后是adcbXXrf X XD.线圈中无感应电流产生6、一平面线圈用细杆悬于P点，开始时细杆处于水平位置,释放后让它在如图所示的匀强磁场中运动，已知线圈平面始终与纸面垂直，当线圈第一次通过位置I和位置n时，顺着磁场的方向看去

11、，线圈中感应电流的方向分别B、逆时针方向，逆时针方向；B、逆时针方向，顺时针方向；C、顺时针方向，顺时针方向；D、顺时针方向，逆时针方向;7 、.如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd,在细长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边在纸内，如图中的位置I经过位置II到位置田，位置I和田都很靠近H,在这个过程中，线圈中感应电流A.沿abcd流动8 .沿dcba流动C.由I到H是沿bcd流动，由II到田是沿dcba流动D.由I到H是温cba流动，由II到田是沿abcd流动探索研究判断感应电流的方向的方法说课稿中宁一中：马庆军教材分析地位及作用：楞次定律是电磁感应现象这一章的重点和难点，

12、是本章几个知识点的综合，是能的转化与守恒定律的一种新的应用，是判断感应电流方向的普遍方法。教材特点：（ 1）、采用实验探索的方法发现物理规律，引导学生对客观规律由感性认识上升到理性认识。有利于掌握研究物理规律的基本方法。（ 2）、引导学生从宏观物理过程分析微观物理现象，由微观物理变化引发宏观物理现象过程的观察、分析能力。有利于学生对科学方法的掌握和探索客观规律品质的培养。教材的重难点：（ 1）、重点：a、应用实验手段探索研究原磁通发生变化时产生的感应电流的磁场方向和原磁场方向间的关系和特点，重点培养学生探索研究物理规律、分析物理问题的基本能力。b、培养学生的创造性思维能力和运用知识解决物理问题

13、的能力（ 2）、难点：楞次定律应用的步骤和方法。教学目标：（一）知识与技能1 掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。2 培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。3 能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4 掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。（二）过程与方法5 通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。6 通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中

14、进一步强化“实践是检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点教学重点1 .楞次定律的获得及理解。2 .应用楞次定律判断感应电流的方向。3 .利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。教学难点楞次定律的理解及实际应用。教学方法：采用学案导学，引导学生通过实验探索，研究，得出判断感应电流方向的方法，通过习题讲练掌握楞次定律的应用步骤和方法学法指导：通过实验结果分析总结出原磁通增强时感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍原磁通增强，原磁通减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，以补充的形式阻碍原磁通的减小-来拒去留-增反减同教学用具：干电池、灵敏电流表、外标有明确绕向的大线圈、条形磁铁、导

15、线、带有转轴的铝环。教学过程：通过演示实验，激发学生兴趣，调动学生的积极性，增强学生的求知欲。探索过程：以学案为导向、学生为主体，以探究分析描述f知识运用为主线展开。(1)、引导学生探究判断感应电流方向的方法。(2)、学生分组汇报交流(3)、播放课件让学生观察微观过程。(4)、引导学生归纳总结出物理规律。3、巩固提高教学总结：引导学生板演总结出的结论|古今名言敏而好学，不耻下问一一孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随一一韩愈兴于诗，立于礼，成于乐一一孔子己所不欲，勿施于人一一孔子读书破万卷，下笔如有神一一杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到一一朱熹立身以立学为先，立学以读书为本一一欧阳修读万卷书，行万里路一一刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟一一颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦书犹药也，善读之可以医愚一一-刘向莫等闲，白了少年头，空悲切一岳飞发奋识遍天下字，立志读尽