综合题训练拉升中考成绩

1、.综合题训练拉升中考成绩数学综合性试题常常是中考试卷中把关题和压轴题。中考的区分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目的。目前的中考综合题已经由单纯的知识叠加型转化为知识、方法和才能综合型尤其是创新才能型试题。综合题是中考数学试题的精华部分，具有知识容量大、解题方法多、才能要求高、突显数学 思想 方法的运用以及要求考生具有一定的创新意识和创新才能等特点。解法总结：加强才能训练 明确解题思路加强审题才能的培养和训练综合题从题设到结论，从题型到内容，条件隐蔽，变化多样，因此决定了审题考虑的复杂性和解题设计的多样性。在审题考虑中，要把握好目的性：明确解题结果的终极目的和每一步骤分工程标与条件的关系

2、。要进步准确性：对条件和结论中涉及到的概念把握要严谨、运算要严密。特别要注意题设条件的隐含性。审题这第一步，不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是进步解题速度和准确性的前提和保证。加强转换才能的培养和训练在复习中我们要有意识地培养自己的数学转换才能。首先我们要训练把普通语言转换成数学语言的才能；其次我们要培养数形转换才能。解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含义又分析其几何意义，力图在代数与几何的结合上找出解题思路。运用数形转换策略要注意特殊性，否那么解题会出现破绽。加强转化才能的培养和训练要做到：1抽象问题详细化：即把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系详

3、细明确，有时可画表格或图形，以便把一般 原理 、一般规律应用到详细的解题过程中去；2复杂问题简单化：即把综合问题分解为与其相关知识相联络的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式。加强数学应用才能的培养和训练应用问题，一般都比较贴近生活实际，需要学生理解一些市场中的常识性知识，诸如：税收、利率、本钱、打折等的含义。解决应用问题，一般要求全面理解题意，能清楚地理解全部条件和结论，尤其要去发现和挖掘比较隐蔽的条件，必要时，可准确地做出示意图，以探求条件和结论的内在联络，根据题目中的等量关系，列出方程或函数关系式，同时在表述解题的过程中要简捷明了，层次清楚，严谨标准。加强数学 思想 方法的应用意识在初

4、三复习时，特别对章节复习或总复习时，要将统领知识的数学 思想 方法概括出来，增强我们对数学 思想 方法的应用意识，有利于我们更透彻地理解所学的知识，进步独立分析、解决问题的才能，培养创新意识，进而进步思维品质。加强探究开放型题的馓馑悸费盗?从一般意义上说，缺少结论的综合题，称为探究开放型题。由于结论不确定，使该题的突出特征是抽象、隐晦。其实，这种题型也具有常规题型的一切特征。解答这种题型的一种思路是：“推测结论，化归命题。探究型题，在解答之前，如能做出正确的判断：“能或“否，就会使探究型题转化为常规题。推测结论，可以用一些简捷方法，比方：“代值验证或“构造特例，或数形结合等。“教书先生恐怕是市

5、井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中

6、之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。另一种解题思路是：从正反两方面探究。由于大多数探究型题很难用简单的方法推测结论的“是与“否，这时就根据题设，从结论的正、反两个方面去制定解题方案。探究型问题分各学科探究、结论探究、存在性探究及规律探究等，初中数学只是要求理解探究的最根本的方法。此类问题灵敏多变，一般并无固定的解题形式或套路，需根据题意，从根底知识和根本数学 思想 方法出发，大胆地进展分析、归纳、猜测、比较、推理等。解题的一般思路是选取假定满足条件的结论存在，再根据有关知识推理，要么得到正面的结果，肯定存在，要么导出矛盾，否认存在性，对于“多结论的开放题，平时复习训练要注重用数形结合、分类讨论的 思想 ，用运动的观点“动“静结合，观察图形、分析条件、发现结论，培养和进步自己的发散思想和逆向推导的才能。观察、试验、猜测、探究、论证是新课标的根本概念。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化