苏教版一年级数学“认识乘法”教学设计

1、.苏教版一年级数学“认识乘法教学设计1知道几个一样的数相加除了可以用加法，还可以用乘法计算，而且列乘法算式比较简单，初步理解乘法的意义。2能正确写、读乘法算式，知道算式各部分的名称，会通过加法算出乘法的积。3逐步培养学习数学的兴趣，培养观察、比较、分析、概括的才能和自主探究、合作交流的良好习惯。教学过程一、认识几个几相加1初步认识几个几相加。出示主题图谈话：在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居小鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只在一起的？小鸡呢？重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，小鸡是3只3只在一起的谁能用算式表示小白兔一共有多少只？板书：2+2

2、+2=6只追问：这里有几个2相加，得多少？板书：3个2相加得6谁能用算式表示小鸡一共有多少只？板书：3+3+3+3=12只，4个3相加得12提问：请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？同组小朋友可以互相讨论2补充生活中几个几相加的例子。谈话：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是3，它们都是一样的数相加。像这种一样的数相加的例子在我们生活中还有很多。比方，一双筷子有2根，那么4双筷子有多少根？谁会列式？板书：2+2+2+2=8这个算式是表示 个 相加得8。再比方，每组都是4个小朋友，像这样的3组小朋友一共有多少人？谁会列式？板书：4+4+4=12这个算式是表示 个 相加得12

3、。3不同角度感知几个几相加。出示以53形式排列的玩具娃娃谈话：今天老师带来了这么多的聪明娃娃，喜欢吗？表现好的小朋友都有时机获得这儿的聪明娃娃。有信心得到吗？谁知道这儿一共有多少个聪明娃娃？让学生独立观察得到：横看看是3个5相加，竖着看是5个3相加。板书：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3个5相加，5个3相加请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？小结：不管是3个5相加，还是5个3相加，算出来的都是这儿一共有的聪明娃娃的个数，所以得数一样，都是15。设计意图：通过安排一定量的同数相加的详细生动的数学问题，为学生构建乘法的含义打好根底。二、初步认识乘法1创设情境，引入乘法。谈话

4、：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？板书：2+2+2+2=86张桌上呢？9张桌上呢？请学生把算式写在练习纸上小朋友，你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很费事有一种方法能解决这个问题，想学吗？板书课题：认识乘法2写、读乘法算式，理解算式各部分的名称。谈话：像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8。介绍乘号、乘数、积等名称。板书：42=8或24=8，并在算式下边标注乘号、乘数、积指名口答想想做做第3题。3反思乘法的意义。谈话：4个2相加，是怎样用乘法算的？在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？设计意图：创设学生对用加法计算感到太费

5、事的情境，激发学习新算法的欲望，帮助学生感受乘法算式比较简便。三、加深对乘法的认识1做想想做做第1题。谈话：聪明娃娃带了几道题目来考考大家，有没有信心承受挑战？出示题目从图中你能知道些什么？你能看图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体校对。2做想想做做第2题。谈话：我们一起来玩一个摆圆片的游戏。先看老师是怎样摆的。出示两堆圆片，每堆3个老师是怎么摆的？也就是摆了几个几？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？你是怎样想的？下面让小朋友自己来摆，听清要求：1每堆摆2个，摆4堆。2每堆摆4个，摆2堆。你先摆的是几个几？又摆的是几个几？怎样列加法算式和乘法算式？把算式填在书上。在小组内校

6、对后提问：比较这两种摆法，你发现了什么？3把黑板上的加法算式都改写成乘法算式。谈话：刚刚我们求9张桌上一共有多少台电脑，写加法算式费事，如今你们会怎样列式？4出示第69页试一试的跳绳图谈话：从图中你能知道什么？能提出相应的数学问题吗？根据学生的提问分别出示：1 一共有多少个小朋友？2 正在跳的小朋友有多少个？3 甩绳子的小朋友有多少个？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿

7、多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词

8、。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。谁能解决这些问题？设计意图：通过多样化、开放性的练习，加深了学生对乘法意义的理解，同时也培养了学生多角度提出问题、解决问题的才能。四、小结通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己这节课上表

9、现怎么样？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他