苏教版一年级数学“认识几和第几”教学设计及说明

1、.苏教版一年级数学“认识几和第几教学设计及说明教学目的1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2. 进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的才能。3. 结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。教学过程一、 创设情境活动1： 开车出游。小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园说明： 律动时，要让学生模拟坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。二、 感知新知活动2： 排队买票。1. 动物园一大早就有人来排队买票

2、了。多媒体显示5人排队买票图2. 引导看图，自由提有关几与第几的问题。如： 有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3. 说一说。1 假如是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？多媒体演示老爷爷从第五走到了第一2 老爷爷快乐地排到了第一。如今看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？3 刚刚我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？板书课题4. 多媒体演示老爷爷买完票走了老师继续提出问题并要求答复。如： 剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有

3、几人？说明： 在学生答复的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。三、 内化认知活动3： 点灯笼。1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。要求： 第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。2. 指名在电脑上进展涂色操作。3. 议一议： 4个和第4个意思一样吗？说明： 给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。在区别4个与第4个时，假如学生能明白4个指一共有四个灯笼，而第4个指排在第四个的那个灯笼就可以了。活动4： 我

4、说我家。1. 多媒体出示小丽家楼房图。2. 看图，要求用几和第几这两个词说一句话。如： 这幢楼有5层，小丽住在第4层3. 介绍自己家： 你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？说明： 在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。活动5： 猴子捞月亮。1. 快看，动物园里的小猴子又在捞月亮啦！多媒体出示想想做做第2题右图。2. 说一说： 看到这个画面你想说什么呢？学生可能会注意到戴帽子的猴子很特别3. 小组讨论： 戴帽子的小猴排在第几？你是怎么数的？说明：数戴帽子的小猴子是第几只时，要引导学生先从下往上数，再从上往下数，明白由于数的方向不同，

5、答案也不同。活动6： 课间律动操。1. 挑选领操员。每组各派1名学生排队上台领操提问： 一共有几个小朋友上台领操？谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？2. 全班模拟动物动作做课间律动操。3. 领操员重新排队下台回原位。提问： 刚刚领操员下去时谁排第一？谁排第二？你是怎么数的？说明： 本活动根据学生的年龄特点设计，目的是通过活动解除学生的学习疲劳，调节学生的学习兴趣。因此，活动要有一定的时间保证，不得少于3分钟。活动7： 赛车比赛。1. 小朋友们的操做得可真不错。接着，我们一起去看小动物赛车。多媒体出示赛车图2. 抢答： 4号车前面有几辆车？是哪些车？5号车前面是几号车？后面又是几号车？4号车前面

6、是几号车？后面又是几号车？3. 小组合作： 看着这幅图，你还能提什么问题？说明： 在小组合作活动中，最好是同桌合作或前后桌合作，同时要强调学会尊重，学会倾听，不要轻易打断别人的发言，说话不要太大声，不要影响其别人的交流等。四、 总结评价活动8： 满载而归。1. 小朋友们今天在动物园里玩得开心吗？不过时候不早了，我们回家去。律动开列车游戏2. 今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？3. 今天这节课有意思吗？为什么？如今你知道几和第几有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长

7、会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。说明： 在说几和第几时，要启发学生结合实例进展描绘。在课末评价时，要引导学生既评价自己，也评价别人，甚至可以评价老师。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些