苏教版六年级数学确定位置用方向和距离描述物体的

1、.苏教版六年级数学确定位置用方向和间隔 描绘物体的教学内容：教材55页、58页教学目的：使学生经历探究根据给出的方向和间隔 在平面上画出相关物体的位置的方法，并能根据给出的方向和间隔 在平面图上准确画出相关物体的位置。重点难点：帮助学生进一步理解和掌握用方向和间隔 在平面图上表示物体位置的方法。教学准备：小黑板教学过程：一、复习1、出示以灯塔为中心的平面图。1以灯塔为中心，灯塔的上、下、左、右分别表示什么方向？相机指出：东E 西W 南S2在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。2、假如知道灯塔北偏东40方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和

2、间隔 在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。二、展开1、明确清凉岛的位置。1题目中告诉我们清凉岛在哪里？2你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？自己在图上指出来，并和同学交流一下。2、探究操作。1怎么在图上画出清凉岛的位置呢？在小组中讨论后全班交流。使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上间隔 。2怎么画出北偏东40的射线？各自用量角器在图上画一画，边画边考虑：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？3怎么确定灯塔到清凉岛的间隔 ？图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？清凉岛在北偏

3、东40方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东40方向的射线几厘米的地方？怎么想？各自计算后指名汇报：205=4厘米追问：为什么用205就是图上间隔 了？引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。3、试一试1出示题目要求：在灯塔南偏西30方向15千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？2各自独立完成。3组织全班交流，重点交流画南偏西30方向的射线的方法和所确定的位置。三、练习1、讨论练一练。1看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，间隔 是猴山多少米？孔雀园呢？自己先算一算实际间隔 ，然后与同座位的同学说一说。汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？间隔 猴山多少米？怎么算出来的？

4、连起来怎么说？孔雀园呢？引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35方向90米处。2蛇馆在猴山南偏西45方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。各自在图上画出表示南偏西45方向的射线，再算出图上间隔 ，最后标出蛇馆的位置。练习后交流考虑的方法和详细的画法。2、讨论练习十二第3题。1出示题目，理解题目所包含的信息。2飞机A在机场的什么位置？3飞机B、C、D、E分别在机场的什么位置？你能在途中表示出这四架飞机的位置吗？各自在图上表示出来，然后汇报交流。四、小结这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的

5、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?五、作业：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的

6、学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。练习十二第4题和第5题。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正

7、确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且