苏教版小学一年级下册数学《小小商店》教案

1、.苏教版小学一年级下册数学?小小商店?教案教学目的：1、通过综合应用及理论活动解决购物里的简单问题，加深对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功购物，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。2、学生通过理论体验购物的过程，体验生活里的数学，理解购物需要注意的一些问题，开展学生应用数学知识的才能，培养初步的社会理论才能。3、在参与理论活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学理论活动的兴趣，增强数学应用意识。教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购置物品教学准备：教学挂图或多媒体教学过程：一、创设情境，明确问题二、组织学生进展购物活动1、进展分工。2、

2、明确购物程序。3、学生进展活动。4、汇报讨论。三、活动总结1、情趣导入。挂图出示：小叮当站在店里快乐地接待顾客，身后是许多的商品。2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。引出以下问题1唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？2加菲猫：我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进展讨论。3白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生考虑后答复，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑考虑一下？分

3、组活动，提问题并解答。4海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟成心要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，老师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?学生自己提问题，然后老师再请学生解答。谈话：如今小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？老师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。谈话：刚刚我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？学生到课前准备好的玩具柜台、学惯用品柜台、日常用品柜台进展购物活

4、动，老师也要参与到活动中，整个活动要表达出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，活动完毕后，组织学生进展汇报，并对出现的问题进展讨论。1老师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最的。2请几位顾客进展汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？如今还剩多少钱？让同学判断算得对吗？3请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教

5、习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，

6、我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四、理论小结老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。提问：如今