西师大版小学一年级数学上册《1718减几》教学教案

1、.西师大版小学一年级数学上册?17，18减几?教学教案教学目的：1、掌握17，18 减几的计算方法，能纯熟地口算17，18 减几的减法。2、能积极参与合作学习，在探究计算方法的过程中，使学生感受到学习的实际意义，培养学生用数学的意识。3、能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。教学重点：理解17，18 减几的考虑过程，并能正确计算。教学难点：沟通本单元知识的内在联络。教学过程：一、复习引入，导入新课。1、口算11-5=11-8=12-7=14-6=13-4=15-8=14-9=16-8=做完口算以后大家说一说怎么做的。二、创设情景，探究新知1、教学例1实物投影仪出示第95 页

2、主题图老师：同学们，学校校园里花坛里的新栽了一些小树，你们喜欢嘛？我们要保护这些小树苗。今天有两个小朋友在给这些小树苗浇水，我们一起去看看吧！请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢？学生1：小红说：我只浇了9 棵，剩下的是小华浇的。学生2：我数了数，一共有16 棵小树。 老师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。学生3：小华浇了几棵？老师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢？学生4：16-9=老师板书讨论计算方法。老师：我们以前学会了怎样算11，12，13，14，15 减几，用这种方法能算16-9 吗？请同学们自己先想想，说说应该怎样算。学生1：我是这样算的：把16分成10和6，

3、先算10-9=1，再算 1+6=7,16-9=7。学生2：我是这样算的：想9+7=16，所以16-9=7。学生3：我是这样算的：把9分成6和3，先算16-6=10，再算10-3=7,16-9=7。老师小结学习情况。指出：选择一种合适自己的方法进展计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。2、教学例2老师：刚刚同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真快乐如今想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗？学生：愿意。出例如2：算一算17-8=， 18-9=。看谁算得 又对又快。老师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的？ 学生计算。老师：请几位同学

4、说说你是怎样算的？学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。老师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗？学生乙：我是这样算的：17-8，先从17 里面拿出10，10-8=2，再把2+7=9，17-8=9。18-9，先从18 里面拿出10，10-9=1,再把 1+8=9,18-9=9。老师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗？学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。18-9，我把9分成8和1，先算 18-8=10，再算10-1=9，18-9=9。老师：看来你们的方法还真不

5、少。还有不同的算法吗？学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开场倒着数8个数：16，15，149，所以17-8=9。17-9，我从17开场倒着数9个数得到17-9=8。老师：老师为你竖起大拇指！这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。三、稳固练习同学们，你们真棒，学会了16，17，18 减几的计算方法，并且每个人的计算方式都不一样，今天表现得非常好，恰好今天有个小动物过生日，我们一起去看看好嘛？师：今天喜洋洋过生日，总共邀请了16 个小朋友来参加聚会，我们来看看来了哪些小朋友呢？我们一起来数一数如今来了多少个小朋友呢？还差多少个小朋友没来？生1：来了7个

6、小朋友。生2：16-7=9，还有9个小朋友没有来。师：你是怎么算的呢？生：师：如今所有的小朋友都来了，喜洋洋为了欢送大家，拿出了自己心爱的玩具和大家一起玩。我们一起看看是什么呢？生：积木 师：对了，喜洋洋要给他的朋友一起玩积木，他一共拿出了17个积木，用积木来建两座城堡。我们一起来看看喜洋洋是怎么建的城堡的，你们数一数第一座城堡用了多少个积木。喜洋洋用声下的积木建了第二座城堡，你们能计算出喜洋洋建的第二座城堡用了多少个积木嘛？生：17-8=9，第二座城堡用了9个积木。师：你是怎么计算的呢？生：师：喜洋洋和小朋友玩积木游戏玩累了，好多小朋友都饿了，这时，美羊羊给喜洋洋送来了一个大的生日蛋糕来祝贺

7、喜洋洋生日快乐，并且在生日蛋糕上插上了蜡烛，如今需要点燃蜡烛了。这个时候需要小朋友帮助了，因为每只蜡烛下面都有一道数学算式题，只有把算式题答对了，蜡烛才会点亮。你们能行嘛？我们就来点燃蜡烛吧！ 老师以抽问的形式解决这道题。师：喜洋洋的生日过完了，喜洋洋最后告诉我们要好好学习，你们能做到嘛？我们来看看书上的练习题，好嘛？师：请小朋友们完成第96页练习二十第1，2 题。四、课堂小结1、请小朋友们说一说，今天这节课你有什么收获？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。2、还有什么不懂的地方吗？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读