被乘数末尾有 0 的乘法（参考教案二）

1、.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。被乘数末尾有 0 的乘法参考教案二被乘数末尾有 0 的乘法参考教案二教学目的一通过一般演算和简算的比照，让学生悟出简算的方法二使学生可以正确地进展被乘数末

2、尾有0的乘法简算三培养学生的计算才能教学重点和难点一重点：理解算理、掌握法那么、正确地进展被乘数末尾有0的乘法笔算二难点：准确、迅速地进展被乘数末尾有0的乘法笔算课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片教学过程设计一复习准备1老师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算板书课题：被乘数末尾有0的乘法2口算下面各题，并答复以下问题用投影仪打出20×3=12×4=200×3=120×4=2019×3340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？被乘数末尾有0它们的乘积有

3、什么特点？它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数一样说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680师问：还可以怎样想？200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680以上两种算法，用哪种算法比较简便？用第二种算法比较简便老师结合学生的答复总结：被

4、乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个03用最快的速度口算出得数：120×3430×2300×32019×44用竖式计算下面各题：35×3= 25×3=指名2人板演，集体订正二学习新课1出例如题：350×31用竖式计算一人板书提问：350是多少个10？35个103个35个10是多少？105个10，也就是10502观察复习中的和例题这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？有老师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，

5、算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0学生边说，老师边板书简便算法：3把和这两种算法竖式相比较指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便4让学生试算2500×3，要求用简便方法一人到黑板上板演，其别人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的

6、“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2500×3=7500集体订正提问：2500×3为什么得7500？因为2500是1个2019和1个500组成，3个2019是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个05师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0三稳固反响1用简便方法计算以下各题：指名四位同学板演，其别人

7、做在书上做完之后，集体订正设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有 2个0同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？2不用计算，直接写出得数：投影打出18×4=7212×8=96180×4=_120×8=_1800×4=_1200×8=_105×3=31514×5=701050×3=_140×5=_10500

8、15;3=_1400×5=_3列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4判断下面各题是否正确，如有错，请改正来用投影打出5独立完成1，3，5组同学在练习本上做750×42，4，6组同学在练习本上做2700×3做完之后，同桌二人互相修改6一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？7综合练习在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助1900×34060×52700×45206×7小结 同学们，这节课你又掌握了什么新知识？被乘数末尾有0的乘法的简便算法被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？引导学生说一说课上

9、总结出的简便算法在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0课堂教学设计说明本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法为教学例1做了准备教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法算完后用两种方法进展比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法复习反响部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度稳固所学知识综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推和综合运用知识的才能，使新旧知识融为一体唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国