我对校长岗位的认识培训资料

1、我对校长岗位的认识我对校长岗位的认识校长是学校的第一责任人，他受国家的委托，对外代表学校， 对内负责领导全校的教育、教学和行政管理工作。他在贯彻国家的 教育方针，全面推进素质教育，率领教职工正确引导和帮助青少年 学生健康成长，使学生能够在德、智、体等方面全面发展的过程中 具有举足轻重的作用。通过此次校长任职资格培训，是我对校长工 作有了新的认识。一、要求校长具备良好的道德修养要想领导好一所学校，校长就要把教职工紧紧地团结起来，形 成一个目标一致、具有凝聚力的集体。如何才能做到这一点？这就要求校长具备良好的道德修养。孔子说：己身正，不令而行；己身不正，虽令不从”。常言说：身教胜于言教”、榜样的力

2、量是无穷 的”。人们要求教师为人师表，作学生的榜样，而校长是教师的教师”，他领导着全校师生，他的一言一行都对师生产生很重要的影 响。因此，校长必须以自己的言行在各个方面为全校师生树立典 范。首先，校长要热爱自己的工作，并全身心地投入到工作中，为 办好学校不辞辛劳、尽心尽力，以自己强烈的事业心和高度的责任 感去感染师生。其次，校长要公正廉洁，严于律己。在当今的市场 经济条件下，社会环境越来越复杂，校长因工作需要和社会交往越 来越多，所以在各种诱惑面前，校长将面临着更大的考验。这就要 求校长要始终保持清醒的头脑，更加严格地要求自己，自觉抵制各 种诱惑，保持公正廉洁。因此，校长在处理各种问题，尤其是

3、影响 师生切身利益的问题时，必须公正无私、不分亲疏、一视同仁，这 样才能赢得师生的信任。校长应主动维护学校及广大师生的利益， 不能因为自己的作法不当而使学校和师生的利益受到损失。二、校长要具有正确的教育思想。苏霍姆林斯基说： 对学校的领导首先是教育思想的领导，而后 才是教育行政的领导”。学校的教育教学实践活动需要有正确的科学 的符合教育规律的理论作指导，而这个理论便应当成为校长的教育 思想。可以说，校长有什么样的教育思想，就会办出什么样的学 校。校长是否具有正确的教育思想，直接关系着学校工作的成败。校长的教育思想是其知识水平、认识能力、思想水平等的综合 体现，以其他很多素质作为依托的。要形成正

4、确的教育思想，就要 有教育管理科学知识，能把握教育本身的客观规律，能用马克思主 义的立场、观点、方法去分析和解决各种实际问题；就要对自己学 校的现状有一个客观的、正确的认识；就要认真领会并贯彻实施党 和国家的各项政策和法规，把握社会主义的办学方向。所以，校长 应自觉加强自身学习，工作再忙每天也要抽出一些时间来读些书， 不断提高教育理论素养，形成正确的教育思想。管理好一所学校要求校长具备各方面素质，其中，先进的教育 观念是根本因素。而 人本观念”是新世纪我国中小学校长急需树立 的基本观念。人本思想的实质就是尊重人，充分发挥人的主观能动作用；在学校管理中的具体体现就是要以教师为本”在教育教学中要以

5、学生为本”学校管理要服务于教师的教育教学，使 学生为 本”的思想能够在教育教学中得到真正的体现。教师是学校教育工作的主体。培养高素质人才的教育目标主要 是通过教师的教学活动来实现的。教师是学校教育成果、教学效益 的直接创造者。教师为本”指的就是学校管理者要尊重教师、关心 教师、相信教师，增强教师的主体意识、事业心和责任感。实践证 明，只有尊重和相信教师，才能调动教师的积极性。尊重教师的一 个方面就是要在了解教师的心理状态和心理需要的基础上，创造机 会和条件满足教师的较高层次的需要；在充分相信教师主动性、积 极性与创造性的基础上，促使教师有所成就。国内外许多学者都对 教师的需要问题进行过研究，认

6、为在众多需要中，每个人在不同的 时期或不同条件下都会有一个处于主导地位的需要。如受到领导的 尊重与信任；个人的专业知识与才能能够得到充分发挥；对教师职 业的崇敬与热爱；本人的个性得到别人的尊重等等都可能因为得到 满足而成为激励教师从事教育工作的动力。因此，学校是一个大舞 台，校长要为每个教师才能的发挥提供很好的机会。像案例二中校 长崇尚 拜金主义；非法对教师进行集资，不为教师所想，不考虑 教师所需，教师们的主体意识、事业心和责任感还从何谈起？学校教育要培养什么样的人？ 21世纪的人才究竟该具备哪些素 质？首先是利用资源的能力，比如量入为出优化理财，合理安排时 间等；第二是人际关系处理能力；第三

7、是获取信息能力；第四是具 有全局观念的整体合作能力；第五才是运用技术和专业知识能力。 现在，我们的家庭和学校不自觉地把学科知识的掌握排在了第一 位，甚至有单一化倾向。当前，学校办学要把端正教育思想、开展素质教育提高到依法 治校的高度来考虑，把减负放在首位。校长不能仅仅将眼光盯在老 师所带学生的成绩上，不能以考试分数、升学率来作为考核、衡量 一位老师是否称职的标准，好老师的标准应该是对学生有爱心、具 有良好职业道德，在教学中，他能真正实现轻负担、高质量”，而不是靠牺牲学生的时间、精力来完成教学任务。对学生而言，学校要树立正确的学生观。怎样的学生才是好学生？学生都是有个性、 特长的，要求他们各方面

8、都非常出色是不太现实的，老师和家长在 看待一位学生时，不要仅仅以考试分数来决定一切，只要学生有个 性、特长，能适应将来社会发展的需要，他就应该是好学生。像美 国许多父母就把孩子是否诚实看得比成绩更为重要。学校的教育目标是培养高素质的人才。学生为本”，就是教师从学生的自我成熟与发展的角度来设计和搞好教学，即教师在教育 教学过程中，发挥学生的主体作用，培养学生，为他们的可持续发 展打好基础。 授之鱼，不如授之渔”。学校教育是终身教育的基础 部分，中小学教育更是基础的基础。这就要求教师除了给学生传授 必要的基础知识之外，更重要的是发展学生的以创造能力、学习能 力为主的智力，以社会责任感为核心的态度体

9、系。2、科研能力。兴国靠教育，兴教靠科研。现代教育的一个重要标志就是教育 行为对教育科学研究的依赖性。大到教育的发展战略，小到课堂教 学的改革，都要在调查研究、科学实验的基础上进行。事实已经表 明，科研是学校教育教学改革与发展的新的动力。深化教育教学改 革，要依靠丰富的工作经验和积极主动的态度，同时，还要依靠科 学研究。开展教育科研，特别是从学校的教育实际出发选定科研方向， 必然有助于养成校长不唯上、不唯书，实事求是按教育规律办教育 的良好素质。因此，校长在学校管理层次开展研究，是推进学校教 育教学改革的一项具有战略性的行为。校长不仅是学校管理的实践 者，还要成为研究者。只有成为研究者，校长才

10、能深入研究学校教 育教学管理中存在的问题，不断用先进的管理理论指导实践，不断 总结出先进的管理经验，并使之上升到理论的高度，使校长对学校 的管理达到民主与科学、规范与高效的统一，使校长成为学校教育 教学管理的专家。另一方面，只有校长有较强的科研意识和能力并 亲自承担课题研究，才能带领全校教师参与教育科研活动，形成全 校的教育科研氛围，使教师教育教学水平得以提高。教育现代化，其基本目标是教育的科学化与民主化。教育现代 化在一定的时期又具有一定的时代特征。我国 90年代中期出现的素 质教育，从根本上说，是我国教育现代化进程的必然阶段。学校现 代化是教育现代化的重要组成部分，而校长的办学观念和办学水

11、平 又是其中的重要因素。因此，我们树立先进的观念，是校长在加速 学校现代化进程中的重要职责和使命。首先要以教育新理念来改变现有教育模式、教育方法中的不足 和弊端。比如让教师普遍掌握信息教育能力、心理健康辅导能力等 等。师资质量提高了，才能真正做到 减负增效”其次是要引导教 师有教育科研的态度。这里的科研态度不仅仅是对学科教育的钻 研、知识层面的钻研，还要钻研以往比较忽视的受教育对象、分析 学生的非智力因素，做到既要教书，更要育人。另外，教师的教育观念和教育技术要更新，如信息化教育、小班化教育、心理健康辅 导教育等新内容新方法，不妨走综合课的路子。三、校长必须具备决策指挥能力。校长是一所学校的决

12、策者、领导者和指挥者。无论是学校发展 规划的制定，还是具体环节的实施，都要求校长具有较高的决策计 划能力。校长是否能有效地正确地决策，直接关系着学校各项工作 的成败，所谓一着不慎，满盘皆输”说的就是一个错误决策带来 的严重后果。因此，校长在决策时，要实事求是地从全局出发分析 自己学校的实际情况；"没有调查研究就没有发言权"。调查研究是 作出决策的前提。充分发扬民主，注意倾听群众的意见，然后对这 些意见正确的进行集中，做出决策。校长决策时切忌主观武断、盲 目照搬、唯书唯上。有了正确的决策后，校长就可以把学校的人、 财、物、事等资源有机地组织、安排、调配好，明确各部门的职 责、建立必要的规章制度，实行分层管理，建立精干的管理系统， 充分发挥各部门的作用，使各部门相互配合，协调运转，将各部门 的工作动力凝聚成一种合力。决策果断，就能抓住机遇，发展自己。优柔寡断，就会贻误良机。校长必须具有战略头脑，高瞻远瞩，善于展望将来，预测未 知，把现实放到未来的发展"链条"中去考察，能够根据党和国家的 有关方针、政策和法规，制定