人教版数学四年级上册教学设计 乘法和除法

1、人教版数学四年级上册教学设计 乘法和除法教学过程：一、复习整理：1、本节课对“乘法和除法这部分知识进展整理和复习。板书课题：复习乘法和除法。2、翻开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳，总结在黑板上。问：你认为这两个单元哪些内容比较难?你最容易出错?二、复习知识点1、复习口算直接说结果。2700÷30=、180÷60=、360÷40=、240÷60=、800÷40=、420÷60=、54÷3=、60÷30=、250&

2、divide;50=、130×5=、2×380=、150×6=、18×3=、23×4=、7×13=、460×2=、7×50=。说一说口算的方法是什么?2、复习估算522÷70≈、710÷92≈、543÷90≈、350÷68≈、455÷70≈、678÷80≈。说一说估算的方法是什么?59×103≈、720×12&

3、asymp;、315×72≈、408×18≈、209×29≈。3、复习积的变化规律，商不变的规律。不计算，直接写出下面的积或商。15×39=585 792÷24=33150×39= 396÷12=15×390= 1584÷48=根据什么算出结果的?4、复习笔算1948÷38=、2496÷47=、4325÷48=、3276÷84=。2245×27=、530×48=、50

4、9×50=、802×37=。组织学生笔算，说一说笔算的方法是什么?5、解决问题1甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少?指出题中的数量关系，列式计算。路程÷时间=速度2有26条船，每天收入780元，照这样计算，如今增加了15条船，每天一共收入多少元?3总复习9、10四。总结：这节课复习了什么?有什么收获?五、作业：练习二十一48知识与技能：1、通过复习，稳固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能灵敏应用因数和积的关系，商变化的规律正确纯熟地计算。2、培养学生的计算才能和解决问题的才能。过程与方法：使学生

5、参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生

6、之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。重点：乘除法笔算的方法，积的变化规律，商不变的规律。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。难点：正确纯熟地计算死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生