如何写好小学数学作业中评语批语

1、如何写好小学数学作业中评语批语一作业批语主要类型主要类型通过课题研究，归结出作业批语主要有欣赏鼓励型、锦上添花型、雪中送炭型、幽默幽默型、将错就错型、沟通融洽型、人生哲理型、协商面批型、警钟常鸣型九个类型。二根本要求1、精心捕捉，魅力润色。1加料-关注人格。2调味培养习惯。3升温融入情感。4增“色妙趣横生。如有时学生出现了失误，我会打趣道：“老虎也有打盹儿的时候呦。“我可不希望看到三蹋糊涂减二蹋糊涂的作业。学生在笑声中有所思、有所悟。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并

2、非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、因人而异，以诚相对。1尊重学生的个体差异。2尊重学生的学习差异。3诚待学生的

3、错误过程。如批语“你有什么心事请告诉老师，我是你的朋友。3、正确把握，用心体会。1积极鼓励，忌挖苦挖苦2客观公正，忌袒护偏见3适时适度，忌陈调滥词4情真意切，忌有口无心5交流互动，忌恶语中伤。三详细操作策略死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1、欣赏鼓励-树立自信。鼓励性评价是促进学生主动学习的重要举措。及时有度的呈现鼓励性评价，能激发学生

4、学习动机，能有效引起师生情感共鸣。如“你的解法方法非常好，有创造性。2、锦上添花-拓宽思维。修改数学作业时，老师不仅要留意学生解题的正误，更应注重充分挖掘习题的智力因素，应适时以精妙之语激起学生思维的火花，启发学生拓宽思路、开发潜能、开展智力。如“你肯定还有高招，因为你是我的骄傲！3、雪中送炭-引导纠错。在修改数学作业时，当有学生出现观察、分析、计算或判断等方面的错误时，老师要就地给予批语，一语道破存在的问题，先用“引导指出其错误之处，并在旁边写上适当的批语。这种的批语可以到达“雪中送炭的作用。“别慌，仔细看题目，想一想。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士

5、?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、委婉幽默-兴趣盎然。数学作业时，当学生出错时，运用幽默的语言委婉地提醒，比严肃地说教更容易让人承受；当学生有出色的表现时，用夸大的语言来赞美，学生会欢欣鼓舞，兴趣倍增。因此老师的批语应该具有艺术性，特别是对作业较差的学生，批语更要注意艺术性和启发性，防止伤害学生的自尊心。如“请让你的字站直，

6、好吗？5、将错就错-意外收获。有时,老师还可以顺着学生错误的思路提问下去,将错就错,直至让学生发现所出现的问题。在课堂中巧妙的将错就错，收到了意想不到的效果。如对那些不爱惜本子的学生，我会写上“你瞧，本子在哭呢！6、回声反响-心灵对话。学生经常看到了老师的真诚的批语，也会饱满深情地在作业中也会写上充满童真童趣的心语。如“老师，你的话让我兴奋不已，我一定会努力，让你看到一个全新的我。“老师，感谢你指出了我的缺点，我一定会努力的。“老师，你的话说得很对，我下次一定会注意的。“老师，给作业本洗澡好困难哦，让我渐渐来吗？“看了您评语就像喝了冰凉的可口可乐，开心等等。师生互相走进心灵，情感互动，和谐共振，不断开展。8、借鉴哲理-感悟人生。对班里那些怕苦怕累、学习比较懒散，作业经常不完成的学生，采用此类批语策略，能让学生明白学习必须脚踏实地、勤奋刻苦，以及一些做人的道理。如对那些作业拖欠的学生，我会写上“懒惰会使你的一生蒙上阴影。9、警钟常鸣-终生受益。该类批语是对于容易骄傲或那些问题学生的数学意识不强，经常出现一些不该犯的错误的学生