2022年[选修3-1]3.1磁现象和磁场

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一般 高中课程标准试验教科书物理选修3 1 人教版 第三章磁 场全章概述本章的内容， 特殊是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学的基础；本章的内容根据这样的线索绽开； 磁场的性质磁场性质的定性和定量描述磁场对电流和运动电荷的作用安培力和洛伦兹力的应用；本章的重点内容是磁感应强度、磁场对电流的作用和磁场对运动电荷的作用；磁感应强度描述了磁场的性质，它比较抽象， 同时也是学习中的一个难点；把握左手定就， 娴熟把握安培力和洛伦兹力方向的判定以及安培力和洛伦兹力的运算，这是学好后续课程的基础；由于高中阶段有关磁

2、场的学问大都是通过分析、规律推理和理论推导得出的结论，抽象思维上的难度比较大；而电流（运动电荷）方向，磁感应强度方向及磁场对电流（运动电荷）作用力的方向分布在三维空间， 这就要求大家要具备较强的空间想象才能；因此， 除了把握重点学问，突破难点学问，仍要在学习的过程中自觉地提高自己的抽象思维才能、规律推理才能和空间想象才能；新课标要求1、列举磁现象在生活、生产中的应用；明白我国古代在磁现象方面的争论成果及其对人类文明的影响；关注与磁相关的现代技术进展；例 1 观看运算机磁盘驱动器的结构，大致明白其工作原理；2、明白磁场，知道磁感应强度和磁通量；会用磁感线描述磁场；例 2 明白地磁场的分布、变化，

3、以及对人类生活的影响；3、会判定通电直导线和通电线圈四周磁场的方向；4、通过试验，熟悉安培力；会判定安培力的方向；会运算匀强磁场中安培力的大小；例 3 利用电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力；例 4 明白磁电式电表的结构和工作原理；5、通过试验，熟悉洛仑兹力；会判定洛仑兹力的方向，会运算洛仑兹力的大小；明白电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用；例 5 观看阴极射线在磁场中的偏转；例 6 明白质谱仪和回旋加速器的工作原理；6、熟悉电磁现象的争论在社会进展中的作用；新课程学习3.1磁现象和磁场新课标要求（一）学问与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用；明白我国古代在磁现象方面的争论成果

4、及其对人精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案类文明的影响；关注与磁相关的现代技术进展；2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的；（二）过程与方法利用电场和磁场的类比教学，培育同学的比较推理才能；（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理； 教学重点磁场的物质性和基本特性； 教学难点磁场的物质性和基本性质； 教学

5、方法类比法、试验法、比较法 教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体帮助教学设备 教学过程（一）引入新课老师： 我国是世界上最早发觉磁现象的国家；早在战国末年就有磁铁的记载；我国古代的四大创造之一的指南针就是其中之一，指南针的创造为世界的航海业作出了庞大的奉献；在现代生活中， 利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、 回旋加速器等等；进人21 世纪后，科技的进展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任， 期望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础；今日，我们第一熟悉磁场；（二）进行新课1磁现象老师：引导同学阅读

6、教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（ 1）自然磁石的主要成分是什么？（ 2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？同学：阅读教材，摸索问题；老师：请同学们判定以下说法是否正确，说明缘由；A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性；B. 磁铁的两端部分就是磁铁的磁极；同学：摸索，选出代表回答疑题；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案分析与解答：A 错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性；

7、B 错，假如是一个球形磁体，找不到两端，但也有N 、S 极；磁性最强的区域就是磁极；点评：通过是非判定，提高同学对概念的懂得才能；2、电流的磁效应老师：电现象和磁现象之间存在着很多相像，请你举例说明；同学：争论，沟通，发表见解：电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸；老师：电现象和磁现象间的相像是偶然的吗？假如你是一位物理学家，你会怎样认为呢？点评：创设问题情境，激发同学的求知欲望，引起探究的冲动；老师：在关于电现象和磁现象的联系问题上存在着很多好玩的物理学史方面的故事；老师：引导同学阅读教材84 页最终两

8、段和85 页前两段，摸索问题：（ 1）人们是通过那些自然现象的发觉，开头形成了相互联系和相互转化的思想的？（ 2）开头时，奥斯特的试验争论均以“失败”告终，为什么？你从中有何启示？（ 3）奥斯特是如何发觉电流磁效应的？以前的试验为什么会失败？谈谈你的想法；奥斯特发觉电流磁效应的试验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评判？同学：阅读教材；争论，沟通，发表见解；点评： 进一步创设问题情境，激发同学的求知欲望，引起探究的冲动；老师要让同学畅所欲言，勇于发表见解；可能有的同学的熟悉比较肤浅，老师要留意爱护同学的积极性；3、磁场老师：磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应试验说明电流对磁体也

9、有力的作用； 这些作用力都不需要直接接触，就能产生； 那么， 这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？同学：是通过磁场产生的；老师：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法；同学： 奥斯特的电流磁效应试验说明电和磁是相互联系的；电荷的四周存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么， 磁体和电流的四周必定会存在磁场，磁体间、 电流和磁体间就通过磁场产生相互作用；老师： 既然电流的四周存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？同学：有；由于力是相互的；演示：如下列图，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用；精选

10、名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同学：仔细观看试验，体会磁体对通电导线产生力的作用；老师指出： 磁场是存在于磁体或电流四周空间的一种特殊物质；磁体和电流的四周存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的；老师：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相像？同学：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用；与电场的基本性质是相像的；（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生

11、力的作用）点评：电荷之间存在相互作用的力，它不是电荷之间直接发生的，而是通过电场发生的 （这一结论是从电荷间相互作用的现象结合“力是物体间的相互作用”推理得出的）；通过类比，可以推断出“磁极间的相互作用也是通过磁场而发生的；”磁场也具有物质性；老师：请大家摸索，悬吊着的磁针为什么会指示南北呢？同学：说明地球的四周有磁场，地磁场对磁针产生了磁场力；4、磁性的地球老师： 地球的四周存在磁场，地球实际上就是一个庞大的磁体， 它也有两个磁极，地磁南极和地磁北极；地磁场的南北极与地理的南北极并不重合；（投影）图3.1-4（如下列图）地磁场的南北极连线与地理的南北极之间有一个偏角， 叫做磁偏角；磁偏角的数

12、值在地球上不同的地点是不同的； 而且， 地球的磁极在缓慢地移动，磁偏角也在缓慢地变化；老师指出： 很多天体和地球一样， 也存在着磁场； 如太阳、月亮、 火星等都存在磁场； 但它们的磁场有不同的特点； 如火星的磁场不像地球的磁场那样是全球性的， 而是局部的； 因此指南针不能在火星上工作；对天体磁场的争论具有非常重要的科学意义；（三）课堂总结、点评老师活动： 让同学概括总结本节的内容；请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评判黑板上的小结内容；同学活动： 仔细总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案自己的小结，看谁的更好，好在什么地方；点评 ：总结课堂内容，培育同学概括总结才能；老师要放开， 让同学自己总结所学内容，答应内容的次序不同，从而构建他们自己的学问框架； 课余作业完成 P86“问题与练习”的题目； 教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参加学问的发觉过程是培育学 生才能的关键， 离开了思维方法和实践活动