向课堂要效益——艺术班历史教学的出路

1、向课堂要效益艺术班历史教学的出路摘要：在每年的高考大军中有一支队伍值得人们注意，那就是艺术类考生。近些年来艺术类考生的人数每年大幅度增加，宁波市有很多学校设置了艺术班，专门录取以参加艺术类高考为目标的初中毕业学生。由于艺术班的学生情况和普通高中有很大的差异，很多普通高中的教学经验并不适合艺术班，很多任课教师都感叹艺术班的学生难教，所以对艺术班教学的研究就显得必要起来。本文将探讨历史教学过程中针对艺术学生的有效教学模式关键词：艺术高考 历史教学 有效教学在每年的高考大军中有一支队伍值得人们注意，那就是艺术类考生。近些年来艺术类考生的人数每年大幅度增加，宁波市有很多学校设置了艺术班，专门录取以参加

2、艺术类高考为目标的初中毕业学生。由于艺术班的学生情况和普通高中有很大的差异，很多普通高中的教学经验并不适合艺术班，很多任课教师都感叹艺术班的学生难教，所以对艺术班教学的研究就显得必要起来。本文将探讨历史教学过程中针对艺术学生的有效教学模式。一、 艺术班历史教学现行状况分析1、艺术班学生的特点艺术班学生的目标是高考，但与普通高中学生相比基础比较薄弱，在学习时缺乏基本的知识准备和必要的能力支持。很多学生上课时机械地复制老师的板书，学习效率极低。另外，他们学习时间紧，内容多，任务重，除了要完成普通高中的学习任务，还要兼修艺术专业课。这些导致学生精力不足，对文化课投入不够，甚至不能保质保量的完成作业。

3、2、艺术班历史课的现状在针对艺术班的教学中存在着两种倾向，一种是为了追求知识点的落实，主要采取传统的“灌输接受”的课堂教学模式，相对应的学生学习基本上是“听讲背诵练习再现教师传授的知识”的死板的学习。另一种是以普通高中学生的标准来进行教学，课堂中知识容量大、信息丰富，形式多样，在课堂教学中频频采取讨论、合作学习等方式，并要求学生的进行课外探究等。这些教学方式表面上热热闹闹，实际上效果有限。在高考指挥棒还在发挥作用的今天，在学生基础薄弱，教学时间紧迫的情况下，提高课堂效益，进行有效教学是艺术班历史教学的主要出路。二、 提高课堂效益的对策所谓“课堂效益”是在单位时间内，遵循教学活动的客观规律,以高

4、质少量的投入,取得尽可能多的教学效果,最大限度地实现教学目标,讲求的是“轻负荷、高质量”。结合艺术班学生的特点，本人在平时的教学中进行了一些实践和反思，现列举如下，以求教方家。1、要制定明确恰当的教学目标教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果,是评价教学效果的基本依据,是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。因此,在教学活动中,只有科学地制定教学目标,坚持用教学目标指导教学,才能有效地达到教学目标和提高教学质量。艺术班的教学目标的制定要注意以下几个问题第一，教学目标的制定要求应具体明确，目标层次要清晰，要具有针对性。第二，教学目标的制定要适当降低难度，要充分考虑艺术学生的发展水平

5、、先前的技能和知识、兴趣和背景。按照维果茨基的“最近发展区”理论,就是要将教学目标适度地超出学生的现有水平,而达到学生的可能发展水平,这样最容易激励学生的学习活动,维持学生较持久的学习动力。过分提高教学要求只会导致课堂的低效益。第三，特别要重视过程和方法。知识与能力是通过过程和方法得到落实和训练，情感态度价值观也是在过程中感悟和树立的，所以要特别重视过程和方法。但并不意味着整个教学过程就像是上了发条的钟表，什么时间讲课、什么时间提问、什么时间操练等都设计得丝丝入扣，分毫不差。2、选择有效的教学策略教学策略是指教师为实现教学目标或教学意图所采用的一系列问题解决行为，其结构由外化的方法系统和内化的

6、监控系统两部分组成。有效教学策略则是指能实现教学效果，提高教学效率的一系列问题解决行为，执行有效教学策略是提高课堂效率的关键。第一、 重视情景的创设，激发学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师”。情境的设计就是为了激发学生的学习兴趣的。其方法很多，一段纪录片、一段影视作品、一段新闻，一些图片、一首诗歌、一篇文章、一首歌曲、一个童话故事、一副对联、一些学生的生活经历等等，只要对我们教学有帮助的都可以设计成情境，吸引学生的注意力，让学生在情境中产生学习的欲望。如在必修一专题六古代希腊民主政治的摇篮关于希腊城邦公民素质的教学中，我设计了这样的情景：帕帕迪居住在雅典卫城，三十岁，他是家庭中的男主

7、人。家中成员还有妻子、两个儿子，一个7岁一个9岁。家里还有几个奴隶。帕帕迪家里只有一个奴隶在埋头干活，向奴隶询问主人去向，他只是不断摇头。为什么？帕帕迪不在家，可能在哪里干什么？他的两个孩子可能在干什么？这时他的妻子回来了，气愤地对我们说：“他参加公民大会，让我看一下都不行？！”他的妻子为什么无权参加会议？这样的情景生动、别开生面，学生很快投入到雅典公民素质的学习中。但是要注意情景的创设是为提高课堂教学效果而服务的，如何设置情境, 以何种形式来设置情境, 都必须服从教学的目的，适应具体教学内容的要求。第二、 精心设置问题，进行有效提问提问是为了促进学生对教学内容的学习，因此所提问题必须与当前的

8、教学活动、教学内容相关。仅仅追求课堂教学气氛的表面活跃或过多指向课堂组织的提问，往往不能达到提问的目的，应尽量避免。针对艺术班学生表现欲望强的特点，在问题的设置时要注意问题的难度的把握，要尽量与学生的日常经验相联系，问题要设置在学生的最近发展区，使学生能够“跳一跳，摘果子”。如学习必修三第一单元“中国传统文化主流思想的演变”, 讲完百家争鸣中儒家、道家、法家和墨家思想后,我设计了这样一个问题，假设学校中学生用水用电浪费情况严重，要制止这样的情况发生，若用儒、道、法、墨思想学校该如何去处理? 以学生生活中遇到的问题提问，学生易于接受, 并能把所学知识灵活地运用, 变成活的知识。第三、注重阶段性的

9、小结 针对艺术班学生注意力集中时间不长、课后反思时间少的特点，在艺术班的历史教学中，要及时进行阶段性的小结，趁热打铁以巩固前个阶段所掌握的内容。总结的同时还能及时发现学生存在的问题，可以在接下来的课堂教学中选择相应的对策解决。总结形式可以多样，可以采取竞争性的方式，如课堂抢答，可以采用趣味性的方式，如知识连连看，也可以以情景设置的方式请学生把学过的知识加以应用。如进行选修四第二单元孔子的教学, 讲完孔子的教育成就后，让学生对孔子教育目标、教育对象、教育思想等知识进行连连看。再如在十月革命一节的教学中，学习完革命的经过后，以一首诗来进行阶段总结，“二月革命推沙皇，四月提纲指方向，七月流血破梦想，

10、十月革命现曙光。”第四、加强对课堂的管理加强课堂的管理是保证教学有效进行重要手段。要建立健康的纪律模式，有针对性地矫治违纪学生的行为，要积极的引导，恰当地使用惩罚。教师要加强教学节奏，善于利用问题控制课堂行为，外在的控制和内在的控制相结合。3、作业布置要合理高效作业设计要具有代表性和针对性，量不易太多，不易单纯追求形式的创新，要充分考虑学生的学情。在艺术班的作业中“题海战术”和“地毯式轰炸”是盲目无效的重复劳动。而探究式作业和研究性课题这样的作业，因为学生受到能力和时间的限制，大多数也都是无效作业。教师要精心选择和设计的题目，不仅要典型，而且要有明确的考查思维能力的目标。作业布置后一定要及时的

11、讲评。但是讲评不是单纯地直接告诉学生答案是什么，而是要通过讲评和点拨启发、补救校正,指明方向，这样可以进一步提高学生的运用知识,解决问题的实践能力,才能根本保证教学与学习的有效性。三、 有助于提高课堂效益的其他因素1、师生交流孙子·谋攻篇说:“上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵,其下攻城”。 艺术班的学生相对于普通高中的学生来说情感更为丰富，更为感性，他们需要关心爱护和鼓励，老师实施“攻心之术”之上策，加强和他们的情感交流，更容易建立和谐的师生关系。而和谐的师生关系能推动教学的顺利进行，提高课堂的效益。2、做好课后反思美国学者波斯纳提出了一个关于教师成长的公式即:成长=经验+反思。教师的课后反思非常重要。通过教学反思发现问题，澄清知识，改进教学，摆脱经验式的教学习惯。教师如果经常性地进行教学反思，就能够不断提高自己的业务能力和教学水平。课后反思的问题有:这节课总体感觉如何？教学目标是否达到?学生对知识的理解接受怎样？教学结构是否合理？闪光点在哪里？改进之处是什么？重新上这节课应该怎么上，等等。总之，艺术班学生的发展水平、思维特点和学习时间的限制决定了在艺术班进行历史教学的出路就是进行有效教学，追求单位时间最大的教学效果，提高课堂效益。注释：傅淳：教育心理学昆明:云南人民出版社, 2004.谢利民,郑百伟：现代教学基础理论.上海:上海教育出版社, 20