湖心亭看雪教案

1、湖心亭看雪张岱【教学目标】1、知识目标：积累常见文言词语，了解白描的手法。2、能力目标：培养学生古文的阅读理解能力。3、情感目标：理解作者的思想感情及精神世界。【教学重点】1、掌握本文的写景特点（白描手法）；2、并在理解写景特点的基础上熟读成诵。【教学难点】理解作者的思想感情及精神世界。【教学时间】一课时。【教学流程】一、导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”谁来说说这句话的意思？（学生回答）古往今来，杭州的西湖美景，令天下多少文人墨客为之倾倒。杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。（学生活动）：下面我出示几张有关西湖的画面看谁能够对这画面说出相应的诗句来。接天莲叶无穷碧，映日荷花

2、别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易钱塘湖春行西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。板书湖心亭看雪二、诵读课文教师范读，学生听读诵读指导：1、读准字音 2、读准停顿 3、读出感情。（学生活动）（1）、读准字音更（ ）定 挐（ ） 毳（ ）衣 雾凇（ ）沆砀（ ）（ ）一芥（ ） （2）、读准停顿湖中人鸟声俱绝天与云与山与水一童子烧酒炉正沸（3）、读出感情.湖中焉得更有此人!（惊讶、喜出望外）.莫说相公痴，更有痴似相公者！（不解、无奈

3、）全班齐读；要求读得准确、读准停顿、读出感情。三、疏通翻译课文 （学生活动）：学生借助文下注释及工具书疏通理解课文（1）解释加点的字。 余挐一小船（通“桡”，撑 ）上下一白（ 全 ）及下船（等到） 余强饮三大白而别（酒杯）（2）、学生尝试翻译课文（重点讲解写景部分）四、走进作者的情感世界（学生活动、小组讨论）：（1）用文中的一个字概括张岱的形象。体现在哪里？用原文句子回答。明确：（痴）（大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，独往湖心亭看雪。）哪里能看出“痴”，具体分析一下：不寻常的环境：“大”、“  三”，  写雪的来势之猛、持续时间之长。“绝” 

4、; 字从听觉的角度传神地写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。不寻常的时间：“更定”即晚上八点左右不寻常的举止：“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？细读这里，我们发现它与结尾的舟子前后不统一。虽有舟子同行却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。张岱到了湖心亭之后，这天寒地冻万籁俱寂之中却出现了一点温暖和亮色，因为湖心亭上居然还有另外两个“痴人”！见到张岱，这两个痴人很是激动啊！来，把他们的“激动”表演出来。(2)学生根据人物对话提示，表演喝酒情节 ：方法：根据人物对话提示，三学生即兴表演。金陵人一:啊呀呀！湖中居然有此雅兴之人那！仁兄，来、来、来，快快坐下，咱们喝几盅

5、。张岱：幸会、幸会！兄弟来迟，先自罚一杯！请问：仁兄何许人也？金陵人一：金陵人氏。满上、满上，真是酒逢知己千杯少啊！干！张岱：痛快！金陵人二：满上，感情浅，舔一舔，感情深，一口闷！爽！张岱：爽！过渡：看看这几位“痴人”，作者游西湖时为什么有如此与众不同的思想感情呢？（3）、走近作者：（学生活动） 自读课文注解，简要了解作者。张岱（15971679），字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，（不仕不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。）  湖心亭看雪是张岱的代表作，出自回忆录陶庵梦忆，写于

6、明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。（4）提问：这篇文章写于明亡后，而作者仍用明朝纪年，表现了作者什么样的思想感情？明确：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致；表达了作者故国之思，抒发了钟情山水、淡浊孤独的独特个性。五、学习文章的写作特色和语言风格提问：作者去湖心亭看雪，看到了什么样的景色呢？（用原文句子回答）明确：研读“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”品味其写景之妙。“一切景语皆情语。”写景不能仅仅停留在景物本身，而

7、应抓住景物的灵魂，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命的愉悦，表达自己的思想感情。（小组交流） 1、欣赏“与”字的妙处：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。” 一句中三个“与”是不是能够去掉？讨论品味：这三个“与”并不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，造就了天地苍茫磅礴浩渺的大场景。连用三个“与”字，使四种景物一下子全都活动了起来，有了一种动态的融合美，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的使四种景物一下子全都孤立起来。2、欣赏“一”字的妙处：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”一句中三个“一”

8、字意思相同吗？有什么妙处？讨论品味：“一”是最小的数字，也是最大的数字。这两句一整体一局部，对照鲜明。“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语显得贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。教师总结：同学们，现代散文家黄裳评价说：“描写西湖风景的人也可谓多矣，可是谁又曾用精炼至极的笔墨如此凸现地勾画出山水的精英？唯张公是也！”语文小知识积累白描手法：白描也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，简

9、炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵。请看课文插图，即是白描。辨别“白描”与“渲染”的区别。白描用于描写上，就是抓事物特征，用寥寥数笔传神再现，“有真意，去粉饰，”相当于“淡妆” 。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。六、（学生活动欣赏）：我们来感悟下列句子运用“淡妆”（白描）手法。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远天净沙秋思)（白描）学生评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅天涯游子图。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中

10、的，它们给人的情绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果。这就是白描。“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（朱自清背影）白描学生评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这