语文园地三 教案

1、.语文园地三- 教案文章:本文章的主要内容是关于语文园地三- 教案，欢送您来阅读并提出珍贵意见！语文园地三教学目的1用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，进步倾听、应对、表达等语言才能。2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3积累农业气象谚语。4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。口语交际一、展示事例，激发兴趣1讲述以下事例，引入新课。2019多年前埃及人迈克雷在尼罗河边漫步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，创造了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。澳大利亚本来没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有

2、虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾，造成了宏大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。2这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：板

3、书：自己对大自然的发现搜集到的相关资料自己的创造设想自己尝试实验或设计创造的情况。3自主选择，分组交流大家找到自己 同一类的同学，有小组长带着下组织交流。小组长人选有老师决定4全班汇报，互动交流1各小组推荐的代表向全班汇报，老师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连接，注意：点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来鼓励学生；听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的老师可做解答或引导课外去查阅资料、理论探究。2评选“最正确创意奖“查阅资料能手“超越自我奖等，进展精神奖励。5强化进步 同桌互说，重新组织自己的语言

4、，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。老师巡回指导。习作一、确定习作内容1学生汇报本次习作想写什么。2小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。二、自主习作，老师巡回指导三、互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。习作评讲1个性展示台2老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。3学生自主上台展示本次习作中的“亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈

5、向大家宣读的理由，适当引导评议。4小结5个人再修改各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有缺点的地方，错别字词订正写在习作“眉批空处，每个写三遍。对习作不合格的同学，老师指导重新写作或当面指导修改完善。“我的发现和“日积月累一、我的发现1读一读，自己悟一悟。2说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的机密是很不容易的，是反复试验的结果。第二组：“根本强调了“假如不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然进一步强调了这确实是“令人难以相信。在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。3小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是一样的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？日积月累1自由读，想一想意思。2自主说，联络生活实际说说自己理解的气象谚语，老师适当点拨。3多种形式积累：自主背、互相背、齐背、指名背。4拓展交流