高中思想政治教学中对核心素养“科学精神”的培养探索

1、高中思想政治教学中对核心素养科学精神的培养探索施答:教财在高中思想砌台课堂中对学生的科学篇神素养进行培养时,应使学生能幡站在客观角度去思考和认知政治,并通过对两蹄思辨来形成正确看待两蹄思维和暖光.进而能够推动学生吏好的科学楮神的形成,敦府在高中政治敦学中培养学生的两儆同素养时,应注里对学生自主认知阳台意识的培养,使学生在面对政治知iR或问题时能够产生独立的看法和理解,才能够使学生真正形成良好的科学精神素养.筋以以为了能育效培养学生的核心素养,同时也为了促进学生对知识内容进行主动探究与合作交流，教财应注望为学生提供更好的学习平台,创设轻松、有趣的教学情填，让学生置身于情塔中,发散思维,寻找真知【

2、摘要】随着素质教育理念在高中思想政治教学中的不断深入，教师开展教学越来越注重于对学生政治核心素养的培养，学生只有具备了良好的政治核心素养，其才能够从思想和情操上得以升华，从而能够积极地做一个有理想、有情操、有抱负、有道德的高品质青年，本文便就如何培养学生思想政治核心素养中的科学精神素养来进行一番探究。【关键词】高中思想政治;教学;科学精神【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)16-0086-01科学精神是学生在高中政治学习时思维品质的重要体现，学生具备科学精神便能够站在辩论唯物主义及历史唯物主义角度去看待及思考问题，从而能够认清社会发展的规律、解放

3、思想，形成正确的价值导向和辩证能力。教师在高中思想政治课堂中对学生的科学精神素养进行培养时，应使学生能够站在客观角度去思考和认知政治,并通过对政治的思辨来形成正确看待政治的思维和眼光，进而能够推动学生良好的科学精神的形成。一、结合生活情境，提升学生政治认知教师在高中政治课堂中培养学生的科学精神，首先应提升学生的政治认识，使学生能够站在更具高度的视野上去认知和理解政治,这才能推动学生客观认知政治的视野的形成。而教师可以结合生活情境，从生活中的政治看手，帮助学生从身边的客观事实去思考和探究政治，结合生活情境来展开教学，能够使学生立足于生活经验去理解和思考身边的政治,从而提升学生的政治认知，使学生能

4、够对政;台进彳谖性思考。二、引入切实案例，引导学生理性分析在高中政治课堂中，高中生由于社会及生活经验的不足，其对于政治的了解和理解都比较片面，这也是影响学生政治科学精神形成和发育的重要原因，而教师在对学生的科学精神素养进行培养时，应为学生引入切实案例，使学生能够直观i也看到政治呈现在眼前,从而使学生能够对政治事件进行分析和理解,推动学生对政治真实自主的认知的产生，进而使学生能够对政治形成更清晰、客观的认知，促进学生科学精神素养的发育。三、创设辩论课堂，培养学生批判思维教师在高中政治教学中培养学生的政治认同素养时，应注重对学生自主认知政治意识的培养，使学生在面对政治知识或问题时能够产生独立的看法

5、和理解，才能够使学生真正形成良好的科学精神素养。教师在教学时，可以通过为学生创设辩论课堂来展开，通过为学生提出论题来使学生展开对政治问题的辩论，从而使学生能够踊跃地说出自己对政治的看法，并通过辩论来升华自己的观点，这样，学生便能够在辩论中与其他同学形成交流沟通，并通过辩论来对政治进行思辨，有利于真正的独立科学精神的形成。四、以情激趣，点燃学生学习热情众所周知，学生是学习的主体，是课堂的主人。无论任何学科、任何形式的教学，都应当建立在以学生为主体的教学理念之上。在政治教学过程中培养学生的核心素养，应确保学生能够积极地参与到课堂活动中这个前提。通过对政治教学内容进行分析我们可以发现，这门学科所涉及

6、的知识内容相对来说比较枯燥，其中又包含了很多抽象的、生涩的知识概念，不利于学生的理解。因此，很多学生在学习政治时，难免会觉得无趣。学生的兴趣对于其自身核心素养的提升有着重要的影响作用,基于核心素养的高中思想政治教学，首先需要从兴趣方面着手，以情激趣，采用丰富多样的教学手段点燃学生的学习热情。五、以境引导，建立和谐课堂氛围影响课堂教学效果的因素有很多，其中，课堂氛围是否符合教学内容，是否能够对学生产生引导作用，是一个值得关注的问题。由于高中思想政治这门学科的理论性较强，因此，我们在开展课堂教学时，如果能够对课堂氛围进行精心的构建，用丰富多样的教学方法来将理论性较强的知识内容变得更加直观、生动，不

7、仅能活跃课堂氛围，还能让学生在特定的氛围中积极、主动地感受知识，推动师生之间的双向互动。所以说，为了能有效培养学生的核心素养，同时也为了促进学生对知识内容进行主动探究与合作交流，教师应注重为学生提供更好的学习平台，创设轻松、有趣的教学情境，让学生置身于情境中，发散思维，寻找真知。六、以问启思，锻炼学生思维能力古语云学起于思，思源于疑。在培养学生核心素养的过程中，必然要涉及锻炼学生的思维能力。学习和思考是相辅相成的，思考和问题之间又有着相互促进的关系。所以说在高中思想政治教学过程中，教师只有引导学生进行充分而积极的思考,才能促进学到寸教材内容有更加深入的理解。怎样才能发散学生的思维，培养学生的思

8、维能力，使其不断地思考呢？笔者认为，教师应根据教学内容设计相应的问题，问题设计得越全面、越吸引学生，就越能够推动学生进行主动的思考。在课堂教学过程中，提问不仅是一种师生之间进行互动的途径，更是一种拓展学生思维空间的有效方式。所以说，基于核心素养的高中思想政治教学，教师需要精心设计课堂问题，促进学生在不断的思考中形成创新能力和思维能力。综上所述，教师在高中思想政治课堂中培养学生的科学精神素养时，应拉近学生与政治的距离，使学生能够深入政治、探究政治，来使学生能够体会到政治的深度和广度，从而使学生能够对政治的应用和作用产生更全面和深刻的认知和理解，这才能够使学生形成良好的理性素养，并帮助学生树立正确的核心价值观，使学生能够正确看待生产及生活中的问题，进而推动学生良好的思维和理解方式的形成。参考文献孟庆英.浅谈高中政治学科培养学生核心素养的路径J.中国校外教育，2018.2刘丙胜.试论高中政治"文化生活”的科学精神J.中小学德育，201