PEP小学英语四年级上册Unit4MyHome教学设计

1、百度文库-让每个人平等地提升自我PEP小学英语四年级上册Unit 4 My Home »教案（单词课）教材分析本课时教学是依据小学英语PEPa材四年级上册第四单元a部分 Let' s learn 和 Let' s do 设计而成。根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务 型。新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，"Let' s do”应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵 律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。This is my home. You can see a l ivin

2、g room, a bedroom, aI can watch TV in the living room, I can read a book in thestudy .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作 让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。学情分析四年级学生的年龄在十一-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来，在本单元A部分学生将会接触 到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。教学目标：1 .能听懂、会说：This is my home.并

3、能简单描述自己的房间。2 . 能听、 说、 认读 studybathroombedroomliving roomkitchen 等单 词并能在日常生活中运用。3 .能听懂Let' s do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4 .学唱歌曲 “ My bedrooM'。5 .结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练， 激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1 .听、说、认读单词：study bathroom living room bedroom kitchen 。2 .学习表示指令的词组。教学难点：1 .单词 study bathr

4、oom bedroom 的发音。2 .让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1 .教师自制的单词卡。2 .教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3 .教师使用的 study bathroom bedroom living room kitchen 图片。4 .教师使用的课文挂图P46页Let' s learn部分。5 .学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。教学过程：一、Preparation1 .教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“ What' s this?It ' s a ""Where is the ?&

5、#39; s in/on/under ”2 .Let ' s sing the song “In the classroom ” together.T:Boys and girls now we are all in the classroom.But where isAmy?Dcyou know?Mayb she' s at home.Let' s go and find herOK?Ss:OK!【设计说明】复习以前所学句型及歌曲，为本课学习打下坚实的基础, 从而能够激发学生学习的兴趣。二、Presentation（说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔

6、画）A.单词导呈1 .教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amy ' shome.It ' s very big.Wow!There are so many rooms. 然后，教师指 着某个房间中摆设的物品问学生：T:What' s this ?S1:It ' s a desk/chair/lamp.T:What are they?S2:They are books.T:Oha deska chaira lampsome books.Where are they?Do you know?They are in the study.（

7、以此导入单词 study ）教读、板书、练读单词study。2 .教师出示bedroom的图片，问学生： What can you see?当学生回 答出 bed 时，教师说：Yes it ' s a bed. Wecan have a sleep in the bedroom.（做动作帮助学生理解）This is a bedroom.教读bedroom并 板书，让学生认读。3 .教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom. We can take

8、 a shower in the bathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom,并板书，让学生认读。4 .教师出示living room 的图片，问学生：Is it a bathroom? 学 生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. It ' s not a bathroom. It ' s a living room. 随后问学生： What can you see in the living room? 学生可能说出：I can see a TV.教师接着说： Wecan watch TVin the living room. 教读单词living

9、 room 并板书，让学生认读。5 .教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪 儿做的事情。然后教师说：I'min the kitchen now.教读单词kitchen 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What' s this?）让学生说句子：This is a kitchen. 教师补充：If you are hungry（做 饥饿状），you can go to the kitchenhave a snack（ 做吃饭状）.6 .教师指着挂图提问： Canyou see a bedroom a living room a study a b

10、athroom and a kitchen? 学生回答： Yes. /YesI can see教师： Oh you can see a bedroom a living room并让学生重复这段话。【设计说明】根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习 的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆。B.听读正音1 .Listen and point.2 .Listen and repeat【设计说明】听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发 音。C.合作学习1 .学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上 相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进

11、行完一轮 后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮 流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2 .学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读， 其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选 继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生 互相学习互相正音。三、Practice1 .看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“ living room”，让学生猜是哪 个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续 做口型，其他同学抢答。2 .看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组， 听

12、听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。3 .图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的 单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生 不出声（只做口型）地朗读单词。4 .Let ' s do（1）听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study, go to the study. 学生听到后可以做出在 读书的样子。教师根据学生们做的动作，

13、继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snackshower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一 组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或 单词卡，然后让这个学生做出一些与房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡 （最起码要说出房间单词，最好 说出Let' s do部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那 么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4） Listen to the

14、 tapedo the action.四、Production1 .让学生看着55页的歌曲“ My BedrooM'部分的背景图，鼓励学生 用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着， 静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2 .谁是最佳设计师？让学生小组合作 Make a nice home,然后以小组为单位用英语上 台介绍自己的家（如：This is my homeyou can see /we have 6rooms2 bedroomsa bathroom）,比一比，哪个/J、组设计得好、介绍得好？五、 ProgressA.检测题1 .读一读，标序号。2 .读一读，