《玩磁铁》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上玩磁铁教学设计三里河小学 于海强课标要求：探究磁铁的性质，培养好奇心和探究欲，发展学生的观察能力。课标解读：这节课以探究为主，培养综合、分析、归纳的能力，为学生架起建构科学知识的桥梁，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，增长能力。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，通过动手动脑、亲自感知，在感知、体验的基础上，内化形成，体会到科学研究就在身边。学情分析：磁铁是学生生活中常见的物体，学生在幼儿园学习了有趣的磁铁一课，并且都玩过磁铁，对磁铁有一定的了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元

2、探究学习的良好基础和有利条件。本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁观察，用实验的方法观察磁铁能吸引哪些物体，了解人们对磁铁的应用。教学目标： 1.通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，可以隔着物体吸引铁。 2.学会发现问题、提出问题、利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。 3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。 4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。活动准备：磁铁、直尺、大头针、铅笔、曲别针、粉笔、本子等物品。评价设计：活

3、动一检测目标1的达成；活动二、三检测目标1、2、3的达成；活动四检测目标4的达成。教学设计：一、 情境导入1、同学们，你们喜不喜欢魔法？教师给大家变个魔术让回形针听我的话。教师演示魔术（一个纸箱，先是回形针放上去就掉下来，然后让学生吹一口气，教师在用磁铁隔纸箱带动回形针来回移动）提问：老师是不是施了魔法？ 2、揭示课题：这节课我们就来玩一玩磁铁。（板书：玩磁铁） 【设计意图：从孩子们感兴趣的魔术入手，激发学生求知的欲望。】二、探究发现活动一：认识磁铁为了更好的研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。 1、出示图片：这些都是我们常见的磁铁，看看它们像什么？学生自由交流，教师肯定学生的回答，然后规范常见磁

4、铁的名字：蹄形磁铁、条形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、纺锤形磁铁、圆柱形磁铁。2、学生读，加深印象。3、考考学生的记忆力：师出示磁铁，学生说名字。4、做活动手册：把相应的磁铁和名字连起来。（1）师解释题目的意思，认识“连一连”（2）生自己连，师巡视指导。同桌可以互帮互助。（3）交流订正。活动二：自主探究磁铁的性质1. 提出探究主题：谈话：你有没有好朋友？怎样才能成为好朋友？2. 认识桌面上的材料。3. 怎样才能成为磁铁的好朋友呢？小组猜想讨论：哪个物体能被磁铁吸引？ 4、学生演示怎样验证。 大家可以从中选择材料，验证刚才同学们的发现，也可以自由选择材料，反复做实验，看看你还能发现磁铁的哪些奥秘？（

5、温馨提示：实验时要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。） 3小组探究：学生小组活动，教师巡视指导。 【设计意图：通过对话交流，了解学生已有的知识经验，激发探究兴趣，揭示探究主题。充足、多样、有结构的材料，为学生自主探究提供有利的保障。让学生自主选择材料，自主确立研究问题，充分尊重学生。“小提示”设计了分层的要求，有扶有放，扶放结合。让每一个孩子都在原有的基础上得到发展。收起材料可避免对学生的干扰；强调认真倾听，培养良好的学习习惯；引导学生有序表达，有利于培养学生归纳概括能力。以上活动检测目标2、3、4的达成。】三、交流研讨 师：为什么回形针和订书钉是磁铁的好朋友？小结：磁铁除

6、了吸铁还可以吸别的东西。刚才同学们在说玩磁铁的感受，这就是交流。提问：刚才有的同学说磁铁可以隔物吸铁，你相信不相信师：哪位小朋友说一说怎样做这个实验？抽生说，抽生演示。四、总结拓展： 谈话：这节课你都学到了什么？ 学生谈自己的收获。老师遇到一个小麻烦，不小心把回形针掉进了水里，你能不能用本节课学到的知识，在不倒掉水和不碰到水的情况下帮我把这枚硬币取出来？捞出水杯中的回形针？ 【设计意图：游戏不仅是对本课发现的再次验证，同时让学生体会磁铁在生活中的广泛应用，更培养了学生运用知识解决实际问题能力，通过磁铁隔水吸铁的研究，扩大了学生认识的范围，做到学以致用，科学与生活紧密相连。检测目标1、4的达成。