23《三个儿子》导学案设计

1、23三个儿子导学案设计课题三个儿子课型新授课设计说明本课通过浅显的文字，揭示了一个深刻的道理：孝敬父母，体贴父母的孩子才是最优秀的孩子。阅读教学是学生与文本进行对话的过程，本课插图内涵丰富，使其成为构建这一对话过程的虹桥。因此，本课的教学设计，我借助插图与文本构建起一个共同的对话主题，那就是“明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子”，继而，通过“看图一一品图一一想图一一编图”，引导学生入情入境体会读文，勾起经验模仿读文，进入角色对比读文，图文结合，解决问题，实现有意义的阅读教学。课前准备1. 预习课文，圈画文中生字，能根据生字特点尝试看巧记字音和字场。(学生)2. 制作本文的课件。(教

2、师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境引入，激发兴趣(用时：2分钟)1. 创设情境：海底世界新建了一个“鱼堡”，已设置项目，等待我们闯关。2. 引出文题。1. 学生做好闯关的准备。2. 齐读文题。二、情境闯关，预习检测(用时：30分钟)1.“字鱼堡”闯关：(1) 课件出示写在小丑鱼身上的生字：既、嗓、拎、桶、i：引导学生在小组合作中读准音节，准确识记。(2) 教师巡视指导，重点引导学生分清平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。(3) 课件出示写在比目鱼身上的生字(带有格子):拎、桶、停、聪、甸、胳膊、晃荡。引导学生在小组中抓住关键笔画，认清字形。(4) 教师巡视指

3、导，重点注意诸多生字中“点”的写法。(5) 指导学生在奖励的小丑鱼(带格子的)上书写“我会写”中的生字。(6) 利用实物投影展示学生作品，引导学生相互学习。2.“词鱼堡”闯关：(1) 课件出示带有生词的鹦鹉鱼：嗓子、拎着水桶、晃荡、月各膊、走走停停、聪明、沉甸甸。指导学生正确认读。(2) 引导学生在造句训练中理1. 学生游戏活动：(1) 小组合作，互相检查“我会认”预习情况，注意：“嗓”是平舌音，“拎”是尊音，“晃”是多音字，在本课读四声，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。(2) 针对同学读不准的字音，商议巧记的办法。小组的每个成员都能准确读出生字，小组成员就得到一条印有“田字格”的小丑鱼。(

4、3) 小组合作，展示和交流自己预习中圈画的易错写、易漏写的笔画，并和小组同学一起进行书空练习，难度大的生字可以反复书空。(4) 注意：“拎”最后一笔“点”，不要漏写。(5) 学生先观察生字的每一个笔画在田字格中的位置，再书写。(6) 交流：哪个字或者哪个笔写写得好，再模仿着修改你的作品。2. 学生游戏活动：1. 读一读词语，再读一读句子，注意读准加点字的读音。嗥子昂蓼？E沉甸甸抄着水檐I(1) 谁都没有我儿子那样的好嗓子。(2) 水直晃荡，三个妈妈拎着水桶走走停停。(3) 我的儿子既聪明又有力气。(4) 儿子接过沉甸甸的水桶。2. 我会判断。(1) “拎”右半部分是“今”。()(2) “荡”是

5、上下结构，不能写成左右结构。()3. 一字组多词。停：(停住)()()()荡：()()()()拎：()()()()桶：()()()()4. 照样子，写一写。才拎解词语的意思。3. “句鱼堡”闯关：课件出示金龙鱼，上面有带生词的课文原句，指导学生正确朗读，积累句子。(1) 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。(2) 我的儿子唱起歌来好听极T,谁也没有他那样的好嗓子。(3) 一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛T,腰也酸了。4. “章鱼堡”闯关：课件出示闯关要求：正确、流利地朗读全文，不错读、不漏读、不读破句子，先在小组内进行初赛，胜利者参加班级决赛。(1) 学生先在小组内认读这些

6、词语，然后选择代表参加“快速认读”赛，每胜利一次，就会获得带有该词语的鹦鹉鱼。(2) 小组商议：用鹦鹉鱼奖品上的词语说一句通顺、完整的话。3. 学生游戏活动：先自由朗读这几个句子，注意读准生字的读音，遇到难读的句子可以请同桌或者小组同学做示范。针对同学读得不准，读得不通的地方提出自己的建议，或者为他做示范朗读。最后交流：你从每个句子中读懂了什么？带着自己的理解尝试着有感情地朗读这几个句子。4. 学生游戏活动：(1) 小组合作：分自然段轮读课文，读得正确、流利的同学代表小组参加班级决赛。(2) 全班赛读，胜利者获得“章鱼堡”奖章一枚。月木5.读一读，试着用带点的词语说一句话。我的儿子眈聪明乂有力

7、气。明明眈爱学习，乂有礼貌。三、整体感知，布置作业(用时：8分钟)1. 引导学生交流读文之后的收获，相机概括全文主要内容。2. 请把这个故事用自己的话讲给家里人听一听。1. 学生交流课文主要内容。2. 学生复述故事：说清事情是怎样发生的？后来怎样？结果如何？6.根据课文内容说一说。井边有三个儿子，一个会一个会，另一个，一个表爷爷说。教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、诵读儿歌，复习生字(用时：5分钟)课件出示儿歌，引导学生复习生字：一儿媵膊健壮，二儿曝子瞭亮，三儿最最平常。妈妈玲水晃莎水桶沉重难当，三儿主动帮忙，孝顺长辈是榜同桌互助，自由朗读儿歌，读准加点生字的字音。遇到读不准

8、的字音，可以请同桌帮忙范读，还可以请同桌讲一讲巧记字音的好办法。7.给加点的字选择合适的字音，画“V"O抄水桶(linglin)胳膊(bobe)沉甸甸(ddndian)样二、借助插图，精读课文（用时：20分钟）1. 课件出示三个妈妈拎着水桶的插图，引导学生抓住三个妈妈的动作，体会妈妈拎水的辛苦。2. 引导学生圈画、朗读课文中描写水桶沉重，妈妈拎水辛苦的句子，进一步体会妈妈拎水的辛苦。3. 出示装满水的水桶实物，引导学生通过拎水的实践活动，感受“晃荡”一词的含义，再次感受妈妈拎水的辛苦。4. 引导学生观察“拎”字，借助字形特点感悟妈妈拎水的辛苦。5. 引导学生抓住重点词语，有感情的朗读

9、描写妈妈辛苦的句子，体会并表达出妈妈的辛苦。6. 引导学生再次观察插图，抓住三个妈妈的表情想象她们的语言。7. 引导学生圈画文中妈妈的语言，通过小组合作朗读，体会妈妈夸赞儿子时的骄傲和自豪之情。8. 引导学生再次仔细观察插图中三个妈妈的表情，想象她们说话时的心情，补充对话提示语，在汇报交流的过程中，将三个儿子的图片补充在课件中的插图上，引导学生看着插图，根据提示语，模仿三个妈妈，有感情地评价自己的儿子。进一步感受妈妈夸赞儿子时的骄傲和自豪之情。9. 引导学生利用“学生活动卡”展开互助学习。10. 引导学生围绕“三个儿子，你最欣赏谁？”展开交流，在汇报中表达自己的观点，体会每个儿子都有自己的优点

10、-1. 学生仔细观察画面，抓住妈妈们的动作，说一说，妈妈们拎得轻松吗？2. 自己读一读第8自然段，哪些词语和句子写出妈妈们拎得不轻松？画一画，再读一读。3. 实践活动：学生尝试着拎一拎装满水的水桶，说一说自己拎水桶后的感受。4. 语言交流：“拎”字下面一点多么像妈妈流下的汗水啊！5. 有感情地朗读：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸To6. 想象表达：仔细观察三个妈妈的表情，猜一猜，妈妈们在说什么？7. 小组合作：学生用喜欢的符号画出书中三个妈妈的语言，在小组内分配角色，练习朗读。8. 语言训练：一个妈妈一说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“

11、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈什么也没说。那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”这个妈妈一说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”9. 学生展开小组互助学习，填写“学生活动卡”。10. 汇报交流：能够说清三个儿子中一个“会唱歌”，一个“聪明，有力气”，另一个“心疼妈妈”，都有优点。8. 填一填，再读一读，注意要把括号里的词语读得重一点！一桶水可（）啦！水直（），三个妈妈（），胳膊都（）了。9. 照样子，用加点的词语写句子。一桶水可重啦！（2）三个妈妈月割哮郡痛了！（3）我的儿子唱起歌来好听极了！（4）一个孩子唱着歌，歌声真好听。10. 读一读下面的句子

12、，请你把能够体现儿子优点的词语圈起来，再读一读这些词语。（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。11. 读读说说。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个（只）。一个（只）。另一个（只）。12. 读一读，选一选。老爷爷看见的那个儿子是（）A. 会唱歌的儿子。B. 会翻跟头的儿子。C. 帮妈妈拎水的儿子。11.引导学生围绕“你的观点和老爷爷一样吗？”继续交流，体会：关爱父母的儿子是最好的儿子。11.学生了解：好孩子的标准有很多，好孩子就要心疼、照顾父母。三、借助练笔，体验情感（用时：10分钟）引导学生展开思想交流：以“XX我想对你说”为主题，选择课文中的任何一个人物，和他（她）说一说你的想法。小练笔：课文中的三个妈妈、三个儿子、老爷爷，谁给你留下了印象，你想和他（她）说什么？尝试着说一说，如果能写一写就更棒