梳理课堂窦桂梅

1、梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”手记读后感 因为奇怪它的名字，所以对书本的内容充满好奇；因为对书本内容充满好奇，所以迫不及待地想要读读它；因为读它，才发现了一个不一样的窦桂梅。梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”手记 中的每一篇文章都留下了窦桂梅深入课堂的印记，每一篇文章都是基于课堂而又高于课堂，是理论与实践的完美结合。每一篇文章又都向我们展示了窦桂梅背后的文化底蕴和教学修养。这些事例，反思对我们的每一位教师都具有现实指导意义，因为它实实在在来自于实践，来自于课堂。窦桂梅是一个永远在创造、永远在变革、永远在追求的人。这些年，经常看到报纸杂志登载她的文章。从为生命奠基、教育的对话到本书梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”

2、手记我们分明感受到的是小学语文教学领域中这位革新者的足迹，每一个步子都是艰难的，同时又是坚实的，每一个脚印都是清晰的，同时又浸润着心血；每一个转折都是痛苦的，同时又是快乐的。窦桂梅近些年的教学思考与实践的历程，总是在否定之否定中前进，在自我反思中超越。即使有某些不足，也不必大惊小怪。有遗憾的创新永远高于无缺陷的平庸。看窦桂梅的课堂教学，我感受到窦老师是一个充满着激情的老师，课堂上她多彩的朗诵，课堂上她激动地拍着孩子们的小屁股，课堂上她一次次深情地呼喊“亲爱的同学们啊”，这些声音这些动作，都来自于她的激情，对孩子，对课堂，对教学的投入。又读了她的书，我又很理性地感受到她的热情。从窦老师不仅要深入

3、课堂，进行听课，甚至于亲自讲课，而且还承担全校的教学管理工作，压力不可谓不大，工作不可谓不累，事务不可谓不繁忙，然而她还能阅读大量书籍，写下一个个深入浅出的教学反思，并出版自己的著作，她的这种做法就是一种激情，一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。当我每天晚上翻看其中几篇时，总会让我浮躁的心得到净化，总会使我在教学迷茫的现实中得到一次梳理，也总会让我产生一种被感染的激情投入到我的教育教学工作中。我们的课堂需要老师的激情，需要用老师的激情去感染学生，触动学生，用老师的激情来浸润学生的情感。我们的窦老师已为我们作出了一个很好的典范，那就是对学生的一种激情，对课堂的一种激情，对教育追求的一种

4、激情。窦桂梅老师也是一个爱思考、有独特见解的人。这思想、见解是属于窦老师自己的，是窦老师教育实践的提炼和升华。在本书中，她并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。面对课堂，你准备好了吗，这是窦老师听了本校几节课后所引发的深思，一针见血地提出现实课堂中存在的弊病；为什么不敢咬文嚼字一文，大胆指出了当前语文教学中一些随波逐流的不良趋势；对待教材的两种基本方法，能够在实际教学之中，向教材本身提出质疑，让我们认识到在我们无权选择课本时，必须清楚自己有权力怎样使

5、用教材等等。每一颗火花，每一份灵感，都是读书之后的积累，实践之后的升华。她在动态处理“讲与学”的黄金分割点一文中认为，要在具体的教学活动中“动态处理”，关键要把握“度”，最佳的“度”则是“黄金分割率”。正像她阐释的那样，找准最佳的“度”，谈何容易！常常是“差之毫厘，失之千里”。在教学中，我们往往采用“非此即彼”的逻辑使得问题片面化、绝对化。强调“学生是课堂教学的主人”是“认识和发展的主体”，教师的引导和组织作用还需要吗？强调学生的自主、合作、探究，教师的讲解还需要吗？语文强调自主感悟，培养语感，语言训练、咬文嚼字还需要吗？等等。看来，寻找“黄金分割点”，不仅是“讲”与“学”的问题，而是涉及到教

6、学中的方方面面。由此举一反三，触类旁通，从方法论的角度深入思考教学实践中的一系列问题。本书中，有一篇名为生动和心动：一字之别，差之千里的文章，说的是不要满足于“生动”，而是要让学生“心动”。生动是事物外在的具象，而“心动”才是内在的、心灵深处的涌动，甚至心灵的震撼。“心动”因何而起？我看，首先要“情动”，情动而心动、情动而辞发，入境入情，课堂上情思飞扬，言语鲜活，孩子们天真无邪、无拘无束、口无遮拦、童言无忌、畅所欲言、妙语连珠，此情此景，使人不知不觉地感受到课堂教学无穷的魅力。在教学过程中，对“细节”敏锐的发现，常常成为教学中巧妙的切入点；对“细节”的把握，又常常成为教学中的生成性资源，并成为教学活动中的亮点。然而这一切都需要教师深厚的文化底蕴和教学修养。窦桂梅老师在文章中写道：“教师每天上课的内容是完全不同的，来不及修改，是一次快照，永远定格在自己的教育生涯中，也将永远定格在学生成长历史图景中”这无疑对教师的综合素质提出了更高的要求。如果我们老师没有厚实的底蕴，与孩子一起分享课堂收获将是一句空话、一纸空文。让我们以窦老师为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，善于反思，为主动分享充足“电”、备足“粮”，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子