新科粤版九年级化学下册《八章常见的酸、碱、盐8.3酸和碱的反应》教案_4

1、8.3 酸和碱的反应教案教材分析：本课题是粤教版九年级下册第八章 8.38.3 酸和碱的反应的内 容。酸和碱之间的反应出现在 “常见的酸和碱 ”之后、 “盐”之前， 它是对酸碱性质的完善， 有承上启下的作用。 酸与碱的反应有其 特殊的地方， 即一些反应没有明显的现象发生， 这就打破了原来 根据现象判断化学反应发生的思维定势。 因此，通过借助指示剂 的变色来判断化学反应的发生过程，从而拓展学生的认知视野。酸和碱之间发生的中和反应， 在实际生产生活中有着广泛的 应用。因此， 教材从实验探究方式来介绍中和反应， 并提前简单 介绍了盐的概念。紧接着， 教材从酸碱性的角度重点介绍了中和 反应的应用， 增

2、强了学生学用结合的意识， 起着承前带后的桥梁 作用。学情分析：通过本章课题 1 1、2 2 的学习，学生对酸和碱的性质和用途有 了初步的认识， 并且已具备一定的学习方法， 但还需要巩固和提 高，特别是学生应用化学知识解决实际问题的能力， 信息处理能 力，更需要发展和提高。学生在前面的学习中已经知道了溶液的酸碱性和酸碱度， 这 就为学生学习本节内容奠定了基础。 但对于一些待转化生来说也 还是有一定困难的。教学目标1 1知识与技能知道酸和碱之间能发生中和反应，学会写中和反应的化学 方程式，了解中和反应在实际中的应用。2 2过程与方法1)1) 学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应、 判断中和反应过 程

3、中溶液的酸碱性变化情况的探究方法；2)2) 培养用所学知识解决问题的能力。3 3情感态度与价值观1)1) 认识化学与人类生活、生产、健康的密切联系，体会化学 的重要性；2)2) 体验化学活动充满探究性，激发学习化学的兴趣。教学重点及难点重点：中和反应的概念及其应用； 难点：中和反应的实质， 反应过程中溶液的酸碱性变化情况。教法建议及教具准备教法：实验探究与讲授相结合 教具：电脑，投影仪；稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氢 氧化铁、无色酚酞试液；试管(若干)、胶头滴管、烧杯教学过程1.1. 导入新课 : :教师演示实验用在酚酞溶液中侵泡过的无色纸花上 喷 A A 溶液变红色，再喷上 B B 溶液，

4、纸花上的红色褪去，学生根 据前面学习的知识思考 A A 、B B 溶液可能是什么物质，引入本节内 容。2.2. 酸和碱的定义：（1 1） 酸：溶于水后，产生的阳离子全部是氢离子的物质（2 2） 碱：溶于水后，产生的阴离子全部是氢氧根离子的物质3 3实验探究：【提出问题】教师提问酸和碱是两种不同的物质，他们之间会发生化学反应吗？【进行猜想】 学生进行猜想：（1 1）会发生反应（2 2）不会发生反 应，【实验验证】 学生实验（教师指导），向 BABA（OHOH溶液中逐滴加入稀 HbSOHbSO 溶液【实验现象】 教师叫学生描述实验现象：有白色难溶物出现【实验结论】师生共同得出：稀硫酸与氢氧化钡溶液

5、发生了发应【提出问题】教师提问：是不是所有的酸和碱之间都会发生化学反应吗？（因为上面的实验只是证明了稀硫酸与氢氧化 钡溶发生了发应，是不是从在偶然性）【学生讨论】学生讨论得出：再取一种酸和一种碱再次实验，如稀盐酸和氢氧化钠溶液【实验验证】学生实验：将稀盐酸与氢氧化钠溶液直接混合（发现无明显现象）【教师强调并提问】 稀盐酸与氢氧化钠溶液能发生化学反 应，但是没有明显的实验现象， 教师提问能不能将这个隐形 的反应变得有现象，从而有利于我们观察反应什么时候发 生，什么时候结束？【实验验证】 学生讨论并设计实验进行实验验证（教师引导）：（1 1）设计实验：借助指示剂，如先在氢氧化钠溶 液 中滴加酚酞,

6、 ,再逐滴加稀盐酸（2 2）预期现象：氢氧化钠溶液中滴加酚酞后 ，溶液变红，逐 滴滴加稀盐酸，红色消失【学生实验】学生实验并得出结论：酸和碱能发生反应【微观分析】教师多媒体展示酸和碱能发生反应的微观过程（以稀盐酸和氢氧化钠溶液反应过程为例），并强调反应 前后的粒子有那些，从而指出中和反应的实质，并指导学生 写出化学反应方程式。【中和反应】根据写出的化学方程式中反应物和生成物的 物质类别得出中和反应的定义： 酸和碱作用生成盐和水。注: 不是所有的生成盐和水的反应都是中和反应，中和反应特指酸和碱反应生成盐和水。4.中和反应的应用：（1 1 ）改良酸碱性土壤(2(2)工厂污水处理(3 3 )医药应用5.5.小结：(1)酸和碱的定义(2)中和反应(3)中和反应的应用【板书设计】8.3 酸和碱的反应一酸和碱的定义：1酸：溶于水后，产生的阳离子全部是氢离子的物质2碱：溶于水后，产生的阴离子全部是氢氧根离子的物质二.中和反应1.1.定义：酸和碱作用生成