重点高中生物题型解题技巧

1、重点高中生物题型解题技巧作者:日期:咼中生物题型解题技巧一. 选择题局部： 要舍得花时间：10 13分钟，不急不躁，防止忙中出错。4个选项都要看到。 遇到困难可用排除法。抽象问题具体化结合实例，具体问题实例抽象化变成理论原理 相似选择多比拟。二. 非选择题局部：一坐标曲线题：1. 识图：做到三看一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？二看曲线的变化趋势：曲线是上升直线上升，逐渐上升？、下降直线下降，逐渐下降？、还是保持稳定？三看关键点：曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点、曲线的顶点、转折点、零点等，各点都具有一定的生物学含义。有的坐标图中有多条曲线，这样的坐标图至少有两个自变量，解题

2、时也要进行分别分析。在分析每一条曲线时， 只需要考虑一个自变量就够了，便于找出两者之间的因果关系。2. 述图：描述曲线时注意：分段描述；每句话都要反映出自变量对因变量 的影响。例1甲、乙、丙表示绿色植物新陈代谢过程中的有关变化。请据图分析答复吸收量01影响甲图光照强度差异的原因是根细胞膜上的氧浓度0丙数量不同。2 乙中a点的含义是 ，假设图示阴生植物代谢变化的情况，请在图中 用虚线画出水稻植株相应代谢的变化曲线。3 假设丙表示小麦种子萌发过程中的相关代谢变化，当其处在AB阶段，请写出此时细 胞呼吸作用反响式。答案1运载NQ3-和K+的载体2光合作用强度等于呼吸作用强度二氧化碳吸收量光照强度2G

3、H0H+ 2CO+6HO+ 6CO + 能C6H12OC6H2Q + 酶C6H2Q + 6Q21酶 12H2Q+ 6CQ +3绘图：确定坐标轴。横轴表示自变量，纵轴表示因变量。标明坐标轴的名称和单位。划定刻度。在坐标轴上划定刻度，标出数值。 处理数据后描点。连线。标出各条曲线的名称。二表格信息题： 分析表格：可分为文字表格和数据表格两种类型。关键还是要学会分析和提取信息。每个表格都有几行几列，可先分析行再分析 列或相反。绘制表格：例2科研人员在探究影响 A、B两种植物光合作用因素时，将它们放置在一定的条件下分 别进行培养，得到了下表的实验数据实验温度为20C。请答复。容器内CO2供给量ml/h

4、05101520容器内C02减少量ml /h光照强度1KlxA04.55.86.57.8B00000光照强度10KlxA07.47.57.67.6B04.18.312.516.41 实验的自变量是。2当B的容器内C02供给量大于5ml，光照强度为1Klx时，容器内C02减少量为0, B的光合作用强度呼吸作用强度，此时限制B的光合作用的主要因素是 ;当光照强度为 10Klx、CO2供给量为15ml时限制B的光合作用的主要因素是 。答案：1光照强度、C02浓度、植物种类3分2等于3分；光照强度4分， C02浓度；4分三图形分析题：包括结构图、过程图、概念图、原理图等。1、细心分析每一结构或过程的名

5、称，弄清相关结构的功能及相互之间的联系。2、答复时注意标号的数字或字母的格式要与图中保持一致。3、 绘图：可先用铅笔绘好，再用钢笔描涂 ，注意清晰标准，还要写上曲线或图的名称。 例3研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用下列图中的1、 2表示，请据图答复下列问题：(I)不同夜保討番茄琐按的住长效应的相对含量M的相对含童时砸(2)种植有番茄植株的密团容器内0冷牡的变化0M时同间(3) 种楂有番茄植株的密闭容器内C0】含绘的喪化CO2含量变化的曲线。(3)根据图(2)在图(3)中以A为起点画出该密闭容器内(四)材料分析题:题目提供的材料一般是与生物学的开展紧密相连，一般平时不会

6、做过，特点是题干新颖,有时与图表结合。有的同学一见到材料是新的，没见过，加上材料内容多，就会发怵。其实,这类题一般是高起点，低落点。解题时注意：(1) 浏览题目，了解大致内容，然后将思维集中在与题目相关的知识范围内。(2) 精读题目，知道题目在 讲什么？ 研究什么？ 、问什么？ 或要求我们 干什么？ 通过反复筛选，去除无用信息，提炼出有用信息。(3)把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来，许多答案落脚点是课本中的知识(如一些专业术语、重要结论、原理等)或题干中的相关信息，只要适当加工便可。(五)实验题：实验题解题步骤(1) 明确实验的目的和要求： 实验的目的是 验证还是 探究题目要求我们 做什

7、 么 在什么样的条件下进行实验 (2) 弄清楚实验原理：实验原理是进行实验的科学依据，结合所学知识，找准原 理(理论方法)。(3) 选取实验材料：一种情况是实验者根据需要自选材料；第二种情况是从题目所给材料中选择材料，题目中一般有选用、请选择等词出现，既是 选用题目所给材料就有多余的；第三种情况是利用题目所给材料，所有材料都要用到。(4) 确定自变量、因变量和无关变量： 三个变量一旦确定下来，题目就解出了一大 半。自变量：控制实验条件的是 实验组，没有处理的是对照组；因变量要求实验者观察、测 量，有时还要进行 前测和后测或取平均值 。无关变量要严格控制，既要等同又要适宜，以排除对实验结果的影响

8、。(5)设计实验步骤：注意 分组 编号分步骤一步步表达，可先写简要的提纲。(1) 取材、分组、编号将生理、发育状态.(长势).相同的生物材料 随机平均分成假设干组并 编号为1、2、3 或甲、乙、丙。(2) 控制自变量：(设置实验组、对照组)根据题目提供的工具、装置等设置实验组和对照组(注意单一变量一一添加任何物品、试剂都要等量)(3) 控制无关变量： 将装置/材料放置在 适宜且相同的条件下处理/培养一段时间。(4) 因变量的观察、测量和记录：观察并记录实验数据和现象(结果要具体，例颜色变化、 种子萌发率、植株高度等)(5 )分析结果，得出结论。验证性实验结果和结论唯一，探究性实验结果和结论在两

9、个或以上，注意对应。例4:某研究性学习小组通过资料查找发现：桐花树(红树的一种)幼苗在盐度为1%3%的环境中生长较好。为探究桐花树幼苗的最适生长盐度是多少，该学习小组设计了 以下实验方案。(1)材料用具：生长良好、树龄相同的桐花树幼苗5株，培养瓶 5个，3%NaCI溶液，蒸馏水，其他必需的器材假设干。(2) 实验步骤： 将5个培养瓶按AE分别编号。 在培养瓶中分别参加浓度梯度相等的1%、3%的NaCI溶液。 ，按右图所示装置装配好。 将装置置于适宜的的环境下进行培养。每天观察记录幼苗生长情况。(3) 实验记录：请设计一个表格以便对上述实验进行记录。(4) 实验结果：4天后幼苗全部死亡，实验失败

10、。(5) 结果分析：致使幼苗全部死亡、实验失败的主要原因在于实验方案有明显的设计缺陷，主要有： 从呼吸作用的角度分析，缺陷在于 从营养供给的角度分析，缺陷在于 从实验设计科学性的角度分析，缺陷在于 说明：表格行、列正确各得 1分(行和列的内容可调换，表头的设计能正 确表示记录内容即可)(5) 未设置通气装置，根无法获得氧气进行呼吸作用(合理答案也给分) 培养液中缺乏幼苗生长所必需的元素(合理答案也给分) 每组幼苗数目太少，每组应设置多株幼苗(合理答案也给分)六遗传病系谱图分析：例5 7分生物研究性小组的同学对某地区人类的遗传病进行调查。在调查后的数据统 计中发现甲种遗传病 简称甲病的发病率较高

11、，对患甲病的家族调查中还发现连续几代 人均患病；而乙种遗传病简称乙病的发病率较低。以下是甲病和乙病在该地区每万人 中的根本情况该地区男女比例相同。有甲病、无乙病人数无甲病、有乙病 人数有甲病、有乙病 人数无甲病、无乙病 人数男性27925064465女性2811624701请根据所给的材料和所学的知识答复:几率为分析1、确定遗传病类型：致病基因是是 显性还是 隐性；致病基因在常染色体上、“X染色体上，或“Y染色体上？一一男女发病率相同为常染色体遗传，不同很可能为 伴性遗传。2、确定相关个体的基因型：如果某一个体基因型不唯一，要将每种基因型出现的概率写在基因型前面。3、概率计算：先分别分析，再综合分析。答案常染色体上X染色体上甲病男女患者人数根本相同，乙病男患者多于女性患者2分控制甲病的基因最可能位于，控制乙病的基因最可能位于。你判断的依据下列图是该小组的同学在调查中发现的上