人教版一年级上册《bpmf》教学设计

1、学习必备欢迎下载人教版一年级上册b p m f教学设计特级教师武宏钧【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐 见中学习拼音。【教学目标】1 1 学会声母 b b p p m m f f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2 2 认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b b p p m m f f 与单韵母组成的音节。教学重点1 1 .教读、教写 b b p p m m f f2.2. 学习拼读音节。3

2、3 教学带调拼读。【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2 2 课时。【教学流程与设计意图】第一课时、激发情趣、谈话导入学习必备欢迎下载我们已经认识了韵母家族的 6 6 个朋友（出示 a a o o e e i i u u u） 起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？设计意图用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，弓 I I 导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。二、创设情景、学习“ b b p p ”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

3、师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f f”，相机出示卡片“ f f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p p”，出示卡片“ p p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手 去一一（摸），这就是“用手去摸”的“m m”，出示卡片“ m m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b b”，出示卡片“ b b”。设计意图练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。（二）教学发音：教学声母“ b b ”：1 1 看图说话引出 b

4、 bo图上画着谁？他在干什么？b b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2 2 教学 b b 的发音，认清字形。（1 1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师学习必备欢迎下载发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbbbbb ”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3) 忆字形。启发学生看图：b b 像什么？ b b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b b、b b、b b。”3.3.学习 b b

5、 和 a的拼音。(1 1 )看图引出 b b do图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)卡片演示两音相碰：b b d让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b bdb b d(3)指导小学生念儿歌， 边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”(4)指导学习 b b 与 0 0、u u 的拼音。设计意图把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。(三) 教学声母“ p p ”：1.1.看图说话引出 p po图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p po2 2 .教学 p p 的发音，认清字形。学习必备欢迎下载

6、(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出(2)师范读、领读，正音。(3)b b、p p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b b 时白纸不动，读 p p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(4) 忆字形。启发学生看图想象，p p 的一竖像水往下流，p p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p p、p p、p p。3 3 .学习 p p 和 a a 的拼音。(1 1 )看图引出 p p do图上画着什么？(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p pfdTp p d学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pdpd p p apap 匕。

7、要求带调拼读。(3) 指导学习 p p 与 0 0、u u 的拼音。4 4 .口诀记忆。编口诀为：猴子推车p p p p p p。设计意图采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的 过程中，受到了良好的人文教育。三、巩固练习1.1.认读卡片。2 2 .用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1 1 .亲情导入刚才， 我们已经学会了 b b 和 p p 的读音， 与它们交上了朋友。p p 音，要轻而短。学习必备欢迎下载现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2 2 指导书写

8、 b b(1 1 )讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨”上竖。(2) 请同学们观察书中字母“ b b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4 4 )学生书空笔顺。(5) 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2 2 指导书写“ p p”(1 1 )认识基础笔画：下竖。(2)2)请同学们观察书中“ p p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？ 观察后同桌同学说一说？(3 3)学生独立书写一个。(4

9、4 )教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。(5) 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！(6) 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。设计意图培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺 垫。学习必备欢迎下载第二课时教学目标：教学声母 m m f f 以及拼音。教学过程：一、复习检查1 1 .卡片认读 b b、p p。(集体练，个别读)2.2.拼读 b ba、p pa及四声。二、教学

10、声母 m m1.1. 看图说话引出 m m “摸”的声母是 m m (出示“ m m”的图)(1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？(2) 这个字母怎么读？(3 3 )发“卅音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读，体会发音方法。(5)开火车读。2.2. 学“ m m 的形，记忆字形。(i)看图说说怎样记住“ m m的形？(2)编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m m m m”，“两扇小门mmmmm。”3.3.指导书写。(1 1)认识基本笔画：右弯竖。(2 2)学生书空。(3(3 )请同学观察书中字母“ m m”的笔顺：先写哪笔、再写哪

11、笔、几笔写成、占什么 格？【m m学习必备欢迎下载的笔顺是：m,m, 一笔写成。m m 写在四线格的中格。】(4) 教师范写，强调“ m m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4.4.教学 m m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m md、m ma。三、教学声母 f f1.1.看图说话引出 f f。2.2. 教学 f f 的发音。(1 1)提问：从图上你知道了什么？(2(2)借助“佛”的音读“ f f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩 擦一下发出音。(3) 学生体会读。3.3. 学习

12、“ f f”的形(1 1)怎么记忆“ f f ”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“ f f”的形。(2 2)编记忆“ f f”的小儿歌：爷爷拐杖“ f f f f f f ”。一根拐棍“ f f f f f f ”。像根拐杖“ f f、f f、f f。”像把雨伞“ f f、f f、f f。”学习必备欢迎下载4 4 指导书写。(1 1)认识基本笔画：右弯竖。(2 2)观察书中“ f f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。(3 3 )教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横

13、写在第二条线下边略低一点的位置上。(4) 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4 4 教学 f f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 p pi、p pa。设计意图教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结合在一起， 引导学生在由读到写的学习过程中,轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。四、巩固练习1 1 读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2 2 猜字母。(1 1 )两扇小门是什么声母？(2 2) 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？(3)一竖像水往

14、下流，右上半圆像个盆，是什么声母？(4 4 )像根拐杖是什么声母？3 3 听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4 4 用卡片认读声母和音节。学习必备欢迎下载5 5 创新思维：指导学生编儿歌1你们能编一个记忆“ b b”的小儿歌吗？预设： 拉开天线听广播“ b b b b b b ”。右下半圆“ b b b b b b ”。6 6 字“ b b”。2你们能编一个记忆“ p p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ p p p p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p p p p ”。路灯“ p p”。3你们能编一个记忆“ m m的小儿歌吗？预设： 两扇小门 m m m m m m。钻进门洞 m

15、 m m m mm兔采蘑菇 m m m m m m。4你们能编一个记忆“ f f”的小儿歌吗？预设：爷爷拐杖“ f f、f f、f f”。一根拐棍“ f f、f f、f f”。手扶拐棍“ f f、f f、f f。”设计意图此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。五、学习小结，课后激励1 1 今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmfbpmf ”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗?学习必备欢迎下载2 2放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。【特别建议

16、】1 1 要注意的是，教学挂图仅仅是提供了一个语言环境，只要孩子们能理解图意， 引出 b b p p m m f f四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间，以免喧宾夺主，把一节拼 音课上成半节看图说话课。关于情境图与语境歌，它只是激发学生兴趣、帮助识记的辅 助手段，仅仅是为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。教师注意不要花费过多的 时间去要求学生看图说话和背诵儿歌。2 2 要始终把准确拼读、正确书写字母、韵母作为重点。重点是培养学生准确的拼 读音节的能力。对音节，只要求能够准确拼读、进行适量描红、抄写，不要默写。以减 轻负担，保证重点。值得注意的是拼读要与识字、与发展语言结合起来，不能只是单纯 技能上的训练。3 3书写的重点在于写字习惯的养成。写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、 写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯