26那片绿绿的爬山虎(3)

1、26.那片绿绿的爬山虎教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚 质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。 教学重点： 从叶老对一张画像的修改中学习修改作文的方法。 教学难点： 体会文中含义深刻的句子， 初步感受通过描写景物抒发感 情的方法。教学准备： 多媒体教学课件课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、导入，激趣 师：板书课题。还记得爬山虎的脚吗？记得它是谁写的吗？ 今天我们学习的课文也和爬山虎有关， 而且这篇文章的主人公之一就 是叶圣陶爷爷。

2、二、初读课文，感知1、自由地大声朗读课文，读准字音，把课文读通顺。2、检查预习情况读一读 推 荐 删 掉 词 语 融 洽 黄 昏 余 晖 楷 模词语积累 推荐 修改 眼帘 增添 曲线 删掉 规范 确切 封面 批改 简短 燥热 跳跃 闪烁 融洽 蕴含 质朴 余晖 窗棂 沉郁 堪称楷模 模模糊糊 莫名其妙 密密麻麻 春风拂面3、再次默读课文，思考：（1）文中哪句话点明了题目 ？（2） 爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事？第一件 叶圣陶先生给“我”修改作文的事 。第二件 “我”到叶老家里做客。三、 品读课文，探讨品味 小组合作学习，研究探讨：作品是怎么写的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。作家

3、是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找 个成语概括。（ 作品：一丝不苟 作家：平易近人） 叶圣陶爷爷的文品和人品可以堪称楷模，你能用堪称楷模说一句话吗？四、课堂小结五、布置作业1、抄写生字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入上节课我们知道了叶圣陶爷爷的两件事， 分别是哪两件呢？从这 两件事可以看出叶爷爷的文品和人品怎样？二、品读课文(一)品读“修改作文”部分1、 指名朗读“修改作文”部分，说说课文是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟的态度的？在课文中找出来，用横线划记。你看了有什么感受？肖复兴呢？叶爷爷的评语帮肖复兴树立写作的信心。 从这些语句中可以看出叶 爷爷一丝不苟的写作

4、态度。2、 练习修改后的作文做到用字 ( )( )，句子( )( )。3、拓展作文修改主要抓住下面几个方面来进行：(1)把用词不准确的地方改准确。(2)把不通顺的句子改通顺。(3)把长句断成短句。(4)删去重复啰唆的词句。(5)增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。(6)改正错别字和使用不当的标点符号。叶老先生修改作文的方法：改 断 删 增三、品读“做客”部分指名朗读“做客”部分，找出课文中表现了叶老先生平易近人的 句子，用波浪线画出来。（我们的交谈很融洽， 仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待， 把我小小的心融化了， 以至不知黄昏的到来。

5、 ）意外 握手 交谈融洽 都体现了叶老先生的平易近人四、感情朗读，体会文章的命题深意（一）、 找出课文中描写爬山虎的句子，齐读。（二）、朗读感悟：课文描写爬山虎的地方只有这两处，作者为什么要用 “那片绿绿得爬 山虎”来命题？因为“我”的作文写得“亲切自然”， 叶老批改了“我”的作文， 因而对“我”有所了解， 才请“我”到他家做客。 我见到那片绿绿的 爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人， 怎样作文。 时间 已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。 一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。这是一种象征的写法。 一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老 先生一丝不苟的为我修改作文，平易近人地接待我的事情。这样含蓄 地写出了15岁时那个夏天的事情一直留在我的脑海里，不曾忘怀。 叶老先生的亲切教诲一直激励着我前进。叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。难怪作者的感受会是 （一位人品与作品都堪称楷模的大作家。 作 家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天 意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 ）（三）、朗读理解：叶老先生对作者的影响。练习说话五、课堂小结六、资料链接七、作业1、背诵课文，摘抄