2019上全国教资统考中学综合素质试题

1、2019 年 上半年中小学教 师资 格 考 试综合素质试题（中 学）（ 科目代码：301）注意 事项 ：1 . 考试 时间 为 120 分 钟， 满分 为 150 分2 .请按 规定 在答 题卡 上填 涂、 作答 ， 在 试 卷上 作答 无效 ， 不 予 评分 。一、 单项 选择 题 （ 本 大题 共 29 小题 ，每 小题 2 分 ， 共 58 分 ）在每 小题 列出 的四 个 备选 项中 只有 一个 是 符合 题目 要求 的， 请 用 2B 铅笔 把答 题卡 上对 应 题目 的答 案字 母按 要 求涂 黑。错 选、多 选 或未 选均 无分 。1 . 某中 学校 长对 素质 教育 检查 组说

2、： “我 们学 校对 素质 教育 十 分重 视， 课外 活动 开展 得丰 富 多彩 ，有 科技 小组 、 美术 小组 、音 乐小 组 但 现 在学 生正 在上 课， 下 午课 外活 动时 ，请 你 们指 导。 ”该 校长 对 素质 教育 的理 解A.不正 确， 素质 教育 不等 于课 外活 动B.不正 确， 素质 教育 不包 括兴 趣小 组C.正确，素质教育要开展课外活动D.正确，素 质教 育要 组建 兴趣 小组2 .陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举 手 回答 问题 。有 时老 师 问题还没 说完 ，他 便把 手 高高 举了 起来 ，让 他 回答 时他 又不 会，不 时被 其他 同学 讥笑 。

3、老 师课 下 向陈 涛问 明原 因后 给 予鼓 励。 老师 的做 法A.正确 ，不 得罪 每一 个学 生B.正确 ，不 放弃 每一 个学 生C.不正确， 挫伤 了其 他同 学的 主动 性D.不正确， 伤害 了其 他同 学的 正义 感3 . “孟母 三迁 “是我 国 历史 上著 名的 古诗 ， 它说 明了 环境 对人 的 成长具有 重要 作用 。关 于 学校 优化 育人 环境 ， 下列 说法 不恰 当的 是A.促进 了人 的认 识的 发展B.促进 了人 的气 质的 发展C.促进了人的精神的发展D.促进了人 的实 践的 发展4 .张老师在教学中经常考虑的 问题 是： “对班 上不 同层 次的 学

4、生，我用哪些方法教学更有效呢?”“这些 材料 适 不适 合所 有学 生 ?”张老师 所处的教师专业发展阶段是A.关注 发展 阶段 B.关注 生存 阶段C.关注情境 阶段 D.关注 学生 阶段5 .中 华人 民共 和国 宪法 规 定， 我国 的 根本 制度 是A.人民 民主 协商 制度 B.民 主专 政制 度C.人民代表 大会 制度 D.社 会主 义制 度6 .某初 中校 向学 生收 取练 习本 费用 ，未 向 社会 公开 收费 项目 。 该校 做法A.不合 法， 义务 教育 学校 不能 收费B.不合 法， 学校 必须 公开 收费 项目C.合法，学 校有 自主 管理 权D.合法，学 校是 按规

5、定收 费7 .某中 学教 师黄 某认 为自 己学 历和 能力 都 已达 标， 拒绝 参加 教 育行 政部 门利 用假 期组 织 的教 师培 训活 动。 黄 某的 做法A.正确，教 师可 以放 弃个 人权 利8 .不正确， 教师 不能 放弃 培训 的权 利C.正确，教师享有专业自主权利D.不正确， 提升 业务 水平 是教 师义 务1.1 学毕业的陈某曾因故意犯罪被判处 有 期徒 刑 1 年。 刑满 释 放后，他前 往某 初级 中学 应 聘。 学校A.不得聘用B.可以 聘用C.应当聘用D.暂 缓 聘用9.15 岁 的李 明经 常 纠集 他人 结伙 滋事、扰乱治安。其监护人 提出 申请，将 李明 送

6、往 工读 学校 进行 矫治 和接 受 教育。对于这一 申请 具有 审批权的 是A.当地公安 部门B.教育行政 部门C.李明所在 学校D.当地人民 政府10.17 岁的 高中 生蒋 某涉 嫌犯 罪被 采取 刑 事强 制措 施， 案件 尚 在审 理阶 段， 所在 学校 以 此为 由取 消了 其学 籍 。该 校做 法A.合法，学 校可 以取 消江 某学 籍B.合法，学 校有 处罚 学生 的权 利C.不合法， 判决 生效 学校 也不 得取 消江 某 学籍D.不合法， 判决 生效 前学 校不 得取 消江 某 学籍11. 初中 生林 某在 参 加学 校组 织的 春游 时 不慎 摔伤 。经 认定 ，学校 有

7、 一定 过错 。对 于该 起 事故 ，学 校应 当A.对林某补 偿经 济损 失B.对林某补 偿精 神损 失C.对林某依 法赔 偿损 失D.与林某平 均分 担损 失12. 某私 人企 业在 某 省投 资兴 建了 一所 中 学， 学 校拟 聘请 一位 外籍 人 士担 任学 校校 长。 这 所学 校的 做法A.正确，我 国学 校的 校长 可以 由外 籍人 士 担任B.正确，外 籍人 士经 过许 可可 以担 任民 办 学校 的校 长C.错误，中 国学 校的 校长 只能 由具 有中 国 国籍 的公 民担 任D.错误，外 籍人 士必 须在 中国 居住 一段 时 间才 可担 任校 长13. 初一 语文 单元

8、 测 验中 ， 王 老 师发 现某 学生 抄袭 了一 道 1 分 的题 目。 阅卷 时，他 在这 个学 生的 试卷 上打 分为 “ 90-1”。该生 拿 到试 卷 后非 常惭 愧，要 求改 为 89 分 。老师 给他 批了 一个 “ 89+1”，并对他说： “知错能 改就好 。这 1 分 是对 你 能认 识和 改正 错误 的 奖励 。 ”王老 师的 做 法所 体现 的是 教师 劳动 特殊 性 不包 括A.阶段的特 殊性B.任务的特 殊性C.对象的特 殊性D.工具的特 殊性14. 对教 师 “廉洁 从教 ”要求的 具体 内容 不 包括A.不在学生 面前 抱怨 自己 的薪 酬B.不收取学 生及 家

9、长 的任 何礼 物C.校外兼职 不得 影响 本职 工作D.不贪占公 共和 他人 钱物15. 方老 师和 家长 联 系紧 密，要求家长 每 天检 查孩 子的 学习 情 况，还从专 业的 角 度 要 求 家 长 完 全 按 老 师 说 的 方 法 教 育 孩 子 。 每 当 学 生 犯 错 ，就把 家长 请到 学校 ， 共谋 对策 。方 老师 的 做法A.不可取， 不应 把家 长当 作教 师的 “助 教 ”B.不可取， 不应 把教 育的 责任 推卸 给家 长C.值得提倡 ，共 同教 育学 生可 以增 强教 育 的效 果D.值得肯定 ，发 挥了 “闻道在 先， 学有 专 攻 ”的优 势16. 新学

10、期开 学，王 老师 在点 名时 ，被 “肖德 枨 ”这 个 名字 难 住了 。前两个 字已 经读 出口 了 ， 第三 个字 到底 读什 么呢?“枨 ”字 虽然 能 看清 但恰 好打印 不如 前两 字清 晰 ，他 想凭 感觉 读一 下 ，又 怕读 错了 ，一 时 间觉 得非常尴 尬。 王老 师的 做 法恰 当的 是A.承诺课后 查字 典 B.当场用 手机 查询C.立即向学 生请 教 D. 借打 印不 清掩 饰17. 大航 海时 代，长 期在 海上 航行 的水 手 经常 得坏 血病 ，有 些 水手 上岸后 吃些 柑橘 、蔬 菜 ，坏 血病 就痊 愈了 。科学 家研 究发 现，果 蔬中 存在着一 种

11、可 治愈 坏血 病 的物 质。 该物 质是A.叶 酸B.维 生 素 C.谷氨 酸D.维生素18. 直角 三角 形两 直 角边 的平 方和 等于 斜 边的 平方， 这是 平面 几何 的一条 定理 。下 列选 项 中， 不是 用来 指称 这 一定 理的 是A.毕达哥拉 斯定 理 B.欧几里 得定 理C.勾股定理 D.商 高 定理19. 1974 年 ， 考 古学 家发 掘出 一艘 南宋 时 期的 “福 船 ”, 发掘 地点 为 “海上丝 绸之 路 ”的起 点 、当 时世 界上 著名 的 大港 口。 这一 发掘 地 所在 的城市是A.广 州B.福 州 C.泉 州D.汕 头20. 德 国历 史上 长期

12、 处于 城邦 分治 的封 建 割据 状态 ，直 至 1871 年才统 一。 下 列人 物 中， 领导 德意 志经 过 三次 王朝 战争 实现 统 一的 是A.拿破仑 B.俾 斯麦C.黑格尔 D.希特 勒21. 中国 是丝 绸的 故 乡。下 列传 说 人物 中 ，首创 种桑 养 蚕之 法 、抽丝织绢 之术 ，被 后世 奉 为 “先蚕 圣母 ”的 是A.黄 帝B.神 农 C.女 娲D.嫘 祖22. 右图 是鲁 迅 小 说插 图集中的一 幅 ，与这 一插 图 相关 的 小说是A.故乡 B. 社 戏C. 孔乙 已 D.祝 福23. 甲骨 文的 发现 极 大地 推动 了股 商史 的 研究， 学界 将中

13、国近 代四 位研究 甲骨 文的 著名 学 者合 称为 “甲 骨四 堂 ”。 下 列人 物中 ， 属于 “甲骨 四堂 ” 的是A.王国维B.孙 诒让C.季羡林D.陈寅 恪24. 1987 版 电视 连续 剧 红楼 梦 的 插曲枉凝眉 红 豆曲 葬花吟 等 ，风 格各 异 而又 主题 鲜明 。这 些 作品 的曲 作者 是A.谭 盾B.王 立 平C.苏 聪D.徐 沛东25. 某试 题得 分分 布 如下 表所 示， 该试 题 得分 的众 数是A.1 B.2 C.3 D.426. 在 Word 中 ， 要 实 现 在 文 档 中 添 加 特 殊 符 号 “ ", 在 默 认 设 置 下 ， 首

14、先 选择 的功 能菜 单 是A. “文件 ” B.编辑 “ ”C. 格“ 式 ” D.插 “入 ”27. 在 Excel 中 ，点 击编 辑栏 上的功能 按 钮， 可实 现在 工作表中 插入 的是A.图 表 B.数 字C.函 数D.文 字28. 找规 律填 数字 是 一个 很有 趣的 活 动 ， 特 别 锻 炼 观 察 和 思 考 能 力 。 下列选项中，填入数 列 “ 101、169 、 305 、 577 、 ( ) 、 2209”空缺 处的 数字，正确的是A.1118 B. 1119 C.1120 D.112129. 下列 表述 ，与 “并 非 只 有本 地人 当经 理， 才能 把企 业

15、搞 好 ” 的 判断一 致的 是A.要想 把企 业搞 好， 必须 由本 地人 当经 理B.只要把企 业搞 好了 ，谁 来当 经理 都可 以C.不由本地 人当 经理 ，也 可以 把企 业搞 好D.不由 本地 人当 经理 ， 就不 能把 企业 搞 好二、材料分析 题 ( 本 大题 共 3 小题 ，每小 题 14 分，共 42 分 )阅 读 材料， 并回 答问 题。30. 下面 是李 老师 的 教学 札记 中的 一篇 。上学 期，在 我任 教的 初三 (2) 班 上，有 一 位男 生特 别聪 明，但 对我 所 教的 物理 不感 兴趣 ，成绩 较差 。他 特别 喜 欢操 作计 算机 ，有 时 装载 一

16、些 新软 件， 有时 诊断 一 下计 算机 运行 钟的 问 题， 还时 不时 编写 一 些小 程 序 如果 我能 对这 位学 生加 以引 导， 应 该能 调动 其学 习的 积 极性 。恰 好我 也正 在学 习现 代 教育 技术，于是我利 用课 间特 意跑 到班 级 ，向他 请教计 算机 方面 的问 题 。一 次又 一次 ，时 间 长了 ，他 被我 这样 努 力学 习的 精神 所感 动， 我借 机 开导 他： “计 算机 方 面你 是老 师， 我是 学 生， 在问 你之 前我 对计 算机 方 面 的 这些 问题 一窍 不 通，觉得很难 ，无 从 入手 ，但我觉 得只 要多 问多 学 ，就 一定

17、能掌 握计 算 机知 识。同样的，如 果你 能把学习 计算 机的 那股 劲 放在 学习 物理 上， 你 的成 绩也 一定 会像 我 的计 算机 水平 一样 突飞 猛进 。经过 多次 贪心 ，他 终 于有 所触 动，不仅学 习上 积极主动 ，而 且经 常与 我 探讨 物理 知识 ，期 末 时他 的物 理竟 考了 95 分 。问题 ：请结 合材 料， 从教 师 观的 角度 ，评 析李 老 师的 教育 行为 。 (14 分 ) 31. 材料 ：初一 新生 刚刚 离开 小 学，进入陌生 的 新环 境，往往摸不 着 头绪 。为了让 他们 尽快 适应 ， 我在 接新 班时 ，反 复 琢磨 ，采 取了 下列

18、 措 施 :1 . 建 立家 长微 信群 。一 拿到 学生 信息 ，我马 上建 立了 班级 家 长微 信 群， 让家 长第 一时 间 了 解孩 子所 在班 级 和班 主任 的情 况， 我 也提 前了 解了学生和家长的情况。2 .招募学生 “志愿 者 ”提前 布置 教室 。为 了 让孩 子和 家长 第一 次 进教室就能有一种温馨的感觉，我 在班 级里 招 募 “志愿 者 ”，请住 得 较近 的孩子提 前一 天来 校打 扫 布置 教室 ， 还 特别 招 募几 名有 特长 的学 生 为班 级出 第一 期黑 板报 ， 呈 现 我的 带班 理念 及经 家 长和 学生 讨论 通过 的 班训 和班 名。 劳

19、动 过程 中， 我 一一 拍照 ，并 将照 片 发到 微信 群里 。3 .引导 学生 树立 集体 观念 。对 一个 新班 而 言， 让孩 子们 树立 集 体观念是首要任务。开 学 前，我在微信 群里 发 起讨 论和 交流 ，耐 心 听取 家长的意 见。开学第一 天 ，我 不急 于向 孩子 们 宣布 班规 ，而 是先 讲 解我 们的班训和班名。同时 ， 我 还 设立 了各 种为 班级 服务 的 “志 愿者 ”岗 位 ， 如 领取 教 材 “志愿者 ”、 领取 校服 “志 愿者 ” 孩 子们 积极 报名 认领 岗位 ，每 个 学生 都成了班 级 “志愿 者 ”， 班 级每 一项 工作 都有 “志愿

20、 者 ”在服 务。这样 ，我 班学 生的 几 十颗 心很 快就 凝聚 在 一起 ，成 为了 一个 有 灵魂的集 体，问题 :请结 合材 料 , 从 教师 职业 道德 的角 度， 评 析 “我 ”的 教育 行为 。 （14 分 ） 32. 材料人的 认识 能力 在很 大 程度 上是 受制 于思 想 环境 。不 同的 人会 被 不同的见 识簇 拥和 包围， 我们 会发 现， 有 些人 一辈 子也 没有 接触 过 重要 思想，那些 在看 历史 上具 有 划时 代意 义的 重要 的 思想 家的 著作 ， 几 乎 没有 稍稍深入 地阅 读。他们长 期以 来依 赖和 接受 的 所谓 “思 想 ”，不过 来

21、 自平 时生活中 人与 人之 间的 交 流， 或者 从各 种小 包 、娱 乐媒 体上 得到 的 各种 “见解 ”，就是 这些 构成 了一 个人 最基 本的 “思 想 ”资 源 。虽 然这 其中 也可 能包含和 掺杂 了一 些重 要 观念，如古老传 统钟 的先 哲思 想之 类，但 大致 都是多次 转手 之物，是凌乱的 或被 他人 改造 过 的、与 种种 世俗 见解 搅拌 和嫁接在 一起 的。 所有 这 一切 都可 以影 响所 谓 的 “思想 ”的形 成，左 右日 常生活观 念。长此以往 ，一个 人看 待事 物的 角 度和 高度 、遵 循的 标 准，不过是取 自庸 常的 似是 而 非，对社会的 判

22、断 ，对文 学艺 术的 判断 ，对人 的判断，对时事的 判断 ，对诸 多问 题的 判断 ，不可 能具 备更 高更 清 晰的 思维坐标 。人的 力量 来自 于思 想 ，一 般来 说 ，我 们需 要最 起码 的阅 读 ，否 则就不知 道世 界之 大，历 史之 长，思想之多 ，难免 将自 己封 闭在 平 庸的 见识中。 求 知者 的痛 苦来 自交 流的 障碍， 比如 不能 阅读 其他 民族 的 思想 原著，或不 能顺 畅 无 碍 地 接 受 中 国 古 典 。 有 些 译 品 的 确 难 懂 ， 只 好 勉 强 吞 咽 。许多 思想 家的 原作 是 平 易 流畅 的，经 过译 者翻 译就 变得 疙疙

23、 瘩 瘩了。获取古 今中 外的 思想 是 我们 的权 利，获 得这 样的 权利 需要 一些 条 件，比 如语言 的条 件， 好在 我 们生 活在 一个 译事 发 达的 时代 ， 孔 子、 孟 子、 荀子 、韩非 子、 墨 子 、 程 颢 、 朱 熹 、 王 阳 明 ， 这 些 古 代 哲 人 的 著 作 虽 然 难 懂 ，好在 都有 译文 。这 些 重要 的思 想家 说过 什 么，主要的观 点是 什 么，当然应该 知道 。在 生活 中 ，有 时我 们会 自认 为 有了 深刻 的发 展，却 不知 早在几千 年前 他人 就已 经 说过 了。国外的思 想 家，康德、海德 格尔 、弗 洛伊德、达尔文

24、，世 界上 的几 大宗 教等 ，其 阅 读意 义与 中国 先哲 相 同。总之争取 机会 跟人 类历 史 上最 高的 思想 对话 ，哪怕 是浅 浅的 理解，都是极其有益 的事 情。我们不 会容 忍自 己的 茫然 无 知，形同懵懂 ，不 知 道我 们人类历 史上 有过 这么 多 杰出 的思 想家 、这 么 多了 不起 的见 解和 发 现。思想 和知 识与 艺术 理 解紧 密相 连，比如谈 到西 方文 学，有人读 得很热， 开口 即可 历数 其 中的 情节 人物 ，但 听 起来 总有 点 “隔 ”， 总让 人觉得不 对劲 。为 什么?因为读者 对基 督教 ， 天主 教知 识并 没有 人 门， 而西方

25、文 学大 都滋 生于 基 督教，天主教的 文化 土壤 上，哪 怕是 反对 这些 宗教的人 也同 样如 此， 有 人曾 发出 感慨:过去 读托 尔斯 泰、 陀思 妥 那夫 斯基 ，觉得 一切 懂了，后来深入 接触 过基 督教，回头再看 他们 的著 作 就有 了更大的 自由 和方 便， 简 直就 是豁 然开 朗。 这是 因为 真正 的理 解 还要 从文 化开 始，生活 中最 重要 的是 反 省，问自己是 否闭 塞 和懒 惰，是否错过 了 一些了不 起的 思想 与智 慧 。检 点下 来，我们会 发现 整体 听来 的一 些 见解 、主意和 方法，都是在世 俗风 尘中 转来 递去 之 物，它 们几 乎不 带有 实用 主义的目 的、个人的欲 望 和自 私偏 狭的 认识 。即便 是转 引