骄子之路2017高考生物一轮复习 课时强化作业19 第七单元 生物变异、进化与育种 专题19 生物的变异（必修2）

1、课时强化作业十九生物的变异一、选择题1(2016届山东省山师附中高三模拟)变异是生物的基本特征之一，下列不属于细菌产生的可遗传的变异有()基因突变基因重组染色体变异环境条件的变化染色单体互换非同源染色体上非等位基因自由组合ABC D解析：本题考查变异的相关知识，意在考查考生对知识点的区分运用能力。可遗传的变异有基因突变、基因重组和染色体变异，细菌是原核生物，只有基因突变，故选C。答案：C2(2016届河北省保定市高三月考)一株红花植株上开满红花，其中仅出现一朵白花，则白花出现的原因不可能是()A植物发生性状分离B相关体细胞发生隐性基因突变C相关体细胞发生显性基因突变D相关体细胞有丝分裂过程中丢

2、失了包含红花基因的染色体片段解析：本题考查变异的相关知识，意在考查考生对基础知识的理解应用能力。在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离，A错误；一株红花植株上开满红花，其中仅出现一朵白花的原因可能是基因突变或者是包含红花基因的染色体片段丢失，B、C、D正确。答案：A3(2016届河北保定模拟)下列有关生物体的基因突变的叙述，正确的是()A基因突变一定能引起性状改变B基因突变可发生在个体发育的不同时期C若没有外界诱发因素的作用，生物体内不会发生基因突变D基因突变是指mRNA上的碱基对的替换、增添和缺失解析：基因突变不一定能引起性状改变，如隐性突变，在显性基因存在时仍不能表现出

3、来；生物体内部因素也能诱发基因突变；基因突变是基因中碱基对的增添、缺失和改变。答案：B4(2016届江西协作体联考)某生物的基因型为AaBb，其体内一个精原细胞通过减数分裂产生四个配子(不考虑突变)。下列说法正确的是 ()A交叉互换发生于次级精母细胞中B交叉互换是染色体变异的形式之一C若无交叉互换，则只产生两种配子D若有交叉互换，只有当两对基因分别位于两对同源染色体上时才能产生四种配子，否则只能产生两种配子解析：同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换发生在初级精母细胞的四分体时期，该变异属于基因重组；两对基因A和a、B和b无论是位于一对同源染色体上，还是位于两对同源染色体上，如果没有交叉互换，

4、一个精原细胞产生的四个配子只有两种类型，如果有交叉互换，一个精原细胞产生的四个配子有四种类型。答案：C5(2016届山东师大附中高三模拟)如图，A和a产生的原因可能是()基因突变交叉互换易位非同源染色体之间的自由组合A BC D解析：姐妹染色单体之间出现了等位基因，如果是有丝分裂，则是基因突变的结果；如果是减数分裂，原因是基因突变或交叉互换。易位发生在非同源染色体之间，不会出现等位基因。非同源染色体之间的自由组合也不会造成姐妹染色单体之间出现等位基因。答案：A6(2016届广东珠海高三模拟)在自然界中，生物变异处处发生。下面是几个变异的例子：动物细胞在分裂过程中突破“死亡”的界限成为具有无限增

5、殖能力的癌细胞；基因型为RR的红花豌豆植株自交，产生了基因型为rr的白花植株后代；R型活细菌与S型细菌的DNA混合后转化为S型活细菌；某同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。上述四种变异的来源依次是 ()A基因重组、基因突变、基因重组、环境改变B基因突变、基因突变、基因重组、环境改变C基因突变、基因重组、染色体变异、基因突变D基因突变、基因重组、染色体变异、环境改变解析：正常细胞发生基因突变后，变为具有恶性增殖能力的癌细胞，属于基因突变；亲本红花豌豆基因型为RR，不含r基因，产生基因型为rr的白花植株后代属于基因突变；R型菌转化为S型菌的实质是S型菌的

6、DNA整合到R型活菌中，属于基因重组；同卵双胞胎由于生存环境不同而造成了表现型差异。答案：B7(2016届安徽六校教育研究会高三模拟)科学家用人工合成的染色体片段成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。关于该重组酵母菌的叙述不正确的是()A导致酵母菌的基因多样性增加B导致酵母菌的进化方向发生改变C该变异属于染色体结构变异D酵母菌的表现型仍受环境的影响解析：人工合成的染色体片段上有新的基因，用人工合成的染色体片段替代酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，会增加酵母菌种群的基因种类，从而导致酵母菌的基因多样性增加；生物的进化方向是由自然选择决定的，

7、人工的作用只是改变了酵母菌的遗传物质，为它的进化提供了原材料；该变异属于染色体结构变异；表现型是基因型与环境共同作用的结果。答案：B8(2016届山东师大附中高三模拟)将纯种的某二倍体植物品种甲(AA)与近缘纯种乙(EE)杂交后，经多代选育出如图所示的新品种丙(图中的同源染色体，黑色部分是来自品种乙的染色体片段，品种甲没有此片段)。下列相关叙述错误的是()A杂交选育过程中一定发生过染色体结构上的变异B杂交选育过程中一定发生过DNA上碱基对的替换C丙品种的产生为生物的进化提供了原材料D丙品种自交后代中有1/2个体能稳定遗传 解析：由图可知，杂交过程中，染色体片段发生了易位，使基因A与E、a与E分

8、别出现在同一条染色体上；基因a的出现是基因突变的结果，有可能发生了碱基对的增添、缺失或替换；丙品种的出现是突变的结果，属于可遗传的变异，能为生物的进化提供原材料；丙品种自交后产生的后代的基因型及比例为EEAAEEAaEEaa121，纯合子占1/2，能够稳定遗传。答案：B9(2016届黄山模拟)下列情况中，没有发生染色体变异的是()A用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜B正常夫妇生出患有21三体综合征的孩子C同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换D非同源染色体上的基因互换而导致的不育解析：用二倍体西瓜培育三倍体无子西瓜属于染色体数目成倍增加。21三体综合征属于个别染色体数目增加。同源染色体的非姐妹染

9、色单体之间的交叉互换属于基因重组。非同源染色体上的基因互换属于易位。答案：C10如图为某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中和，和互为同源染色体，则图a、图b所示的变异()图a图bA均为染色体结构变异B基因的数目和排列顺序均发生改变C均使生物的性状发生改变D均可发生在减数分裂过程中解析：染色体变异在有丝分裂和减数分裂过程中都能发生。染色体变异包括染色体结构变异和染色体数目变异，图b属于染色体结构变异，染色体结构变异会引起染色体上基因的数目、排列顺序发生改变，从而导致生物的性状改变；从图a看，这种变异属于交叉互换(基因重组)，只发生在减数分裂过程中，交叉互换是同源染色体的非姐妹染色单体

10、之间进行的片段互换，不改变基因的数目和排列顺序，生物体的性状不一定发生改变。答案：D11(2016届吉林市普通中学高三摸底)下图分别表示不同的变异类型，其中图中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是 () A图表示易位，发生在减数分裂的四分体时期B图表示交叉互换， 不会发生在细菌细胞中C图中的变异属于染色体结构变异D图中的变异属于染色体结构畸变中的缺失或重复解析：本题考查基因突变、基因重组和染色体变异的相关知识，意在考查考生的识图能力，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。图中的交叉互换发生在同源染色体之间，发生在减数分裂四分体时期，属于基因重组，故A错误；的交换发生在非同源染色

11、体之间，属于染色体变异(易位)，细菌中DNA和蛋白质没有相互结合，不存在染色体，B错误；图中的碱基对缺失，属于基因突变，C错误；图中上面的一条染色体比下面的长，可能是上面的染色体重复了一段，或下面的染色体缺失了一段，属于染色体变异，D正确。答案：D12(2016届山东省山师附中高三月考)如图为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生()A染色体易位 B基因重组C染色体倒位 D姐妹染色单体之间的交换解析：本题考查生物变异的相关知识，意在考查考生对知识点的区分掌握程度。由图可知该染色体为同源染色体，其非姐妹染色单体正在发生部分交叉互换，属于基因重组，故选B。答案：B13(2016届河北唐山

12、一中高三模拟)下列关于染色体组的叙述正确的是()一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、数目一定相同一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息一个染色体组中各个染色体的形态和功能各不相同，互称为非同源染色体体细胞含有奇数个染色体组的个体，一般不能产生正常可育的配子一个高度分化的体细胞，A、a两个基因不位于一个染色体组A BC D解析：染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。若某个体的体细胞含有奇数个染色体组，则该细胞在减数分裂过程中，染色体联会紊乱，一般不能形成正常可育的配子。高度分化的体细

13、胞不存在姐妹染色单体，一个染色体组内，不存在等位基因，A、a不能位于一个染色体组内。答案：D14(2016届广西桂林十八中高三模拟)图中和表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上。下列相关叙述中，正确的是()A和所在的染色体都来自父方B和的形成是由于染色体易位C和上的非等位基因可能会发生重新组合D和形成后，立即被平均分配到两个精细胞中解析：和位于一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上，所以和必定是一个来自父方，一个来自母方。和是由一对同源染色体的两条非姐妹染色单体交换了对等的片段形成的，属于基因重组的范畴。和形成后，先分配到两个次级精母细

14、胞中，经减数第二次分裂再分配到精细胞中。答案：C二、非选择题15(2016届河北正定中学高三月考)罗汉果甜苷具有重要的药用价值，它分布在罗汉果的果肉、果皮中，种子中不含这种物质，而且有种子的罗汉果口感很差。为了培育无子罗汉果，科研人员先利用秋水仙素处理二倍体罗汉果，诱导其染色体加倍，得到下表所示结果。请分析回答：处理秋水仙素的浓度(%)处理植株或种子数处理时间成活率(%)变异率(%)滴芽尖生长点法0.05305d1001.280.186.424.30.274.218.2(1)在诱导染色体数目加倍的过程中，秋水仙素的作用是_。选取芽尖生长点作为处理的对象，理由是_。(2)上述研究中，自变量是_，

15、因变量是_。研究表明，诱导罗汉果染色体加倍的最适处理方法是_。(3)鉴定细胞中染色体数目是确认罗汉果染色体数加倍最直接的证据。首先取变异植株幼嫩的茎尖，再经固定、解离、_、_和制片后，制得鉴定植株芽尖的临时装片。最后选择处于_的细胞进行染色体数目统计。(4)获得了理想的变异株后，要培育无子罗汉果，还需要继续进行的操作是_。解析：本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生识记所学知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。(1)秋水仙素的作用是抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成，使染色体数目加倍；由于芽尖生长点细胞分裂旺盛，易变异，所以在诱导变异时常用作选择材料。(2)由表格中数据

16、可知，秋水仙素的浓度不同导致成活率和变异率不同，所以自变量是秋水仙素的浓度，因变量是处理植株的成活率和变异率。从三组数据比较可知，0.1%的秋水仙素处理成活率高，变异率大。(3)观察染色体步骤：解离、漂洗、染色、制片；有丝分裂中期，染色体形态、数目最清晰，此时最易在显微镜下观察。(4)秋水仙素处理后染色体数目加倍成四倍体，与二倍体杂交后子代是三倍体，没有种子。答案：(1)抑制有丝分裂过程中纺锤体的形成芽尖生长点细胞分裂旺盛，易变异(2)秋水仙素的浓度处理植株的成活率和变异率以0.1%的秋水仙素滴芽尖生长点(3)漂洗染色有丝分裂中期(4)用四倍体罗汉果与二倍体杂交，获得三倍体无子罗汉果16(20

17、16届宁夏银川一中高三月考)小麦的染色体数为42条。下图表示小麦的三个纯种品系的部分染色体及基因组成：、表示染色体，A为矮秆基因，B为抗矮黄病基因，E为抗条斑病基因，均为显性。乙品系和丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段) 甲 乙 丙(1)乙、丙品系在培育过程中发生了染色体的 _变异。该现象如在自然条件下发生，可为_提供原材料。(2)甲和乙杂交所得到的F1自交， F1自交所得F2中有 _种基因型，其中仅表现抗矮黄病的基因型有_种。(3)甲和丙杂交所得到的F1自交，减数分裂中甲与乙因差异较大不能正常配对，而其他染色体正常配对，可观察到_个四分体；该减数分裂正常完成，可生产_种基因型的配子，配子中最多含有_条染色体。解析：本题考查遗传变异与生物进化的相关知识，意在考查考生对知识点的理解掌握和对图形信息的提取分析能力。(1)由图可知乙、丙品系中染色体有黑色片段即在小麦的染色体上插入了近缘种偃麦草的染色体片段，说明发生了染色体易位属于染色体结构变异，染色体变异能为生物进化提供原材料。(2)甲是纯合的小麦，其基因型是AAOO，乙是aaBB，甲和乙杂交所得到的F1是AaBO，F1自交得F2有9种基因型，仅表现抗矮黄病