语文必修iii苏教版第四专题版块一《烛之武退秦师》最新同步教16

1、语文必修苏教版第四专题版块一烛之武退秦师最新同步教案烛之武退秦师教案16一、教学目标： 1认识“古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主”的特点，学习梳理、积累文言文基础知识。 2学习利用注释、工具书自读课文，培养自读文言文的习惯。 3读懂课文，理解课文内容，认识烛之武的形象，探讨他在外交斗争中表现出来的机智，学习他的顾全大局、沉着机智的品质。 4鉴赏本文叙事的简洁之美。 二、教学重难点： 1培养阅读文言文的好习惯，学习梳理文言文基础知识。 2理解烛之武在外交斗争中的机智。 3鉴赏本文叙事语言的简洁之美。 三、课时安排：二课时 四、教学设想： 这是高中阶段文言文教学的第一篇课文，教学中要注

2、重学生文言文学习意识、习惯的培养，如查阅工具书、梳理基础知识等。 学生是学习的主体，教学中要落实学生的学习活动，辅以教师的点拨，通过他们的自学、研讨和教师的引导达成教学目标。 注意发掘课文的吸引力，如故事情节、人物智慧等方面的因素，让学生体会到学习的趣味，乐意学习文言文，避免进行枯燥的字词句教学。 注重“读”的落实，保证文言文教学的语文味，感受文言的魅力。 五、教学用具：多媒体ppt课件 第一课时 一、教学任务： 1了解有关左传的文学文化常识，了解事件发生的背景。 2通过自学、讨论，读懂课文，概括课文内容。 3引导学生梳理文言基础知识，培养梳理、积累的意识和习惯。 二、教学过程： （一）导入新

3、课： 张飞在长坂坡一声怒吼，不费一兵一卒吓退十万曹军，这是曹军忌惮张飞的威猛。比这还早八百多年的时候，更有英雄，只身前往强敌的军营，只凭三寸不烂之舌，同样不费一兵一卒，退去强大的进犯之敌，保住了弱小的国家。此人谓谁？他是春秋时郑国的大夫烛之武。今天我们学习烛之武退秦师一文。“退”“师”各作何解释？ 明确：退动词的使动用法，使撤退/退却；师军队 （二）关于左传和事件背景（出示ppt课件）： 1关于左传：学生简介教师补充要点 左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋时鲁国史官左丘明所作。他以孔子修订的鲁史春秋的顺序，主要记载了东周前期二百四十五年间的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事

4、件和重要人物，是研究我国先秦历史的很有价值的文献，也是优秀的散文著作。也称春秋左氏传左氏春秋，与公羊传谷梁传合称“春秋三传”。“传”是注释或解释经义的文字。 2事件背景： 晋、秦围郑发生在公元前630年。原因是郑国有两件事得罪了晋国，正如课文中写道：“以其无礼于晋，且贰于楚也。”这是直接原因或称导火线，根本原因还是晋秦两国为了争夺霸权，需要向外扩张。 在了解背景过程中，要求学生结合注释理解“以其无礼于晋，且贰于楚也”这句话所说的历史事件，并掌握“以”“其”“于”“贰”的词语。 （三）初读课文，整体把握： 1教师范读课文，学生听读，注意生字词读音和句中停顿。 2指名学生读课文，评议。 3学生结合

5、注释，利用工具书读懂课文，通过同学之间的讨论解决遇到的问题。 （四）检查自读效果： 1翻译下列句子，注意句中加点词语的意义或用法。 臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 夜缒而出，见秦伯。 越国以鄙远，君知其难也。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之 。 阙秦以利晋，唯君图之。 2概括每段内容： 指名学生概括，评议，明确： 第一段：晋秦围郑，郑危在旦夕。（起因） 第二段：佚之狐荐武，武临危受命。（发展） 第三段：武见秦伯，退秦师。（高潮） 第

6、四段：晋军撤离郑国。（结局） 3齐读课文。 （五）课堂检测：梳理本文重要的文言基础知识 【文言实词】 一词多义：  许                  。例：“许之。” “许君焦、瑕”（烛之武退秦师）                  。

7、例：“杂然相许。”  （愚公移山）                  。例：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”  （小石潭记）                  。例：“先生，不知何许人也。”  （

8、五柳先生传） 微                  。例：人微言轻 （成语）“参始微时，与萧何善。”（史记曹相国世家）                  。例：微言大义（成语）       

9、           。例：“桓公微服而行于民间。” （韩非子外储说右下）                  。例：“微夫人之力不及此。”（烛） “微斯人，吾谁与归？”（岳）           &#

10、160;      。例：见微知著（成语） 鄙                  。例：“蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。” （为学） （“越国以鄙远，公知其难也。”（烛）  鄙：             

11、60;               ）                  。例：“肉食者鄙，未能远谋。” （曹刿论战）             

12、60;    。例：“我皆有礼，夫犹鄙我。” （左传昭公十六年） 词类活用：指出句中加点字的活用情况，并解释。 晋军函陵 (                                 )  若亡

13、郑而有益于君。 (                                   )  邻之厚，君之薄也 (         

14、;                    )  越国以鄙远 (                          

15、60;      )  朝济而夕设版焉 (                                        

16、; )  既东封郑，又欲肆其西封。 (                                )  共其乏困（          &

17、#160;                  ）  烛之武退秦师（                            

18、0;         ） 通假字：指出句中通假字，并作解释。 今老矣，无能为也已。（                          ） 行李之往来，供其乏困。（       &

19、#160;                   ） 夫晋，何厌之有？（                         ） 秦伯说，与郑人盟。（ &#

20、160;                       ） 失其所与，不知。（                        ） 古

21、今异义：指出下列句中古今异义的词，写出古义和今义。 若舍郑以为东道主。 行李之往来，供其乏困。 微夫人之力不及此。 亦去之。 【文言虚词】写出下列句子中虚词的意义和用法 以： 敢以烦执事                     以其无礼于晋 越国以鄙远           

22、60;         焉用亡郑以陪邻 若舍郑以为东道主                 其： 以其无礼于晋                   越国以鄙远，君

23、知其难也 失其所与，不知                 吾其还也 焉： 子亦有不利焉                   焉用亡郑以陪邻 且焉置土石       

24、60;             若不阙秦，将焉取之 以俟夫观人风者得焉              虽我之死，有子存焉。（愚公移山） 夫大国难测也，惧有伏焉。（曹刿论战） 【特殊句式】翻译下列句子，指出句式特点 夫晋，何厌之有？ 佚之狐言于郑伯曰。 是寡人之过也。 （六）作业：熟读课文，背诵第三、四段。 第二课时 一、教学任务：

25、1研读课文，理解烛之武这一人物形象，着重体会他在外交斗争中的智谋。 2赏析本文叙事的简洁之美。 二、教学过程： （一）指名朗读课文，指名背诵课文第三段。 （二）研读课文： 1细致阅读第三段，思考、回答问题： 烛之武用那些事实和事理说服秦伯退兵?其中哪点最关键？ 解决问题的过程与方法 引导学生研读烛之武的说辞，理解他讲的道理和事实，划分层次，概括要点，板书： 第一层：亡郑有利于晋，不利于秦。 第二层：存郑有利于秦。 第三层：晋缺乏诚信。 第四层：晋贪得无厌，秦首当其冲。（） 2思考、讨论： 晋秦历史上的关系一直不错，这次联合围郑又是建立在“争夺霸权，扩张领土”这个共同的利益基础上的。烛之武为什么

26、能说服秦伯退兵，瓦解他们的联盟呢？ 解决问题的过程与方法 组织学生结合全文，多角度思考问题；学生交流看法；汇报思考、讨论所得；评议、明确： 烛之武善于审时度势，选择正确的突破口。晋秦围郑，烛之武选择秦为瓦解联盟的突破口，因为晋秦围郑的直接原因，与秦无关，秦被分化是是可能的。 烛之武善于晓秦以理，动秦以“利”。烛之武的说辞，反复说明的就是“利”，就是如何“有利”，如何“不利”，这样就抓住了秦参与围郑的根本目的，从根本上打动他。 烛之武善于利用晋秦的矛盾。晋、秦历史上关系密切，但也有不和谐的地方晋曾对秦言而无信。这次联合围郑，成功后利益如何分配，自然是双方都关心的问题，有前车之鉴，秦自然会产生动摇

27、。烛之武的反间计成功了。 3课本第15页的“单元提示”中说“文言叙事有一种简洁之美”，这篇课文是否体现了这一特点呢？答案是肯定的。请学习下列评析方法，自选例句进行评析。 例： 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于郑，且贰于楚也。这句话表面上交代了晋秦联军围攻郑国的客观理由，仔细揣摩我们会发现，这两个理由都直接关系到晋国，而与秦无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。可谓言约义丰。 解决问题的过程与方法 学生自由研读课文，找到有关语句，分析体会。 交流学习心得。 这样的句子还有 晋军函陵，秦军氾南。 夜缒而出，见秦伯。 秦伯说，与郑人盟。 子犯请击之。 （三）交流学习心得，阅读课后

28、练习四吕祖谦的东莱左传博议一文。 （四）拓展学习： 1烛之武退秦师从根本上解除了郑国的危难了么？写一篇短文阐述这个问题。 2我们读过唐雎不辱使命晏子使楚等文章，请写一篇文章谈谈外交家的外交风采。 附板书设计： 烛之武退秦师 左传                           郑危在旦夕