部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》精美课件【最新】

1、1717* * 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊指谁？指谁？是什么时候？是什么时候？体现在哪里？体现在哪里？那时候那时候全称：全称：起源：起源：特点：特点：助读资讯助读资讯近代西方近代西方科学幻想小说科学幻想小说在尊重科学结论的基础上进行合理设想在尊重科学结论的基础上进行合理设想展现未来世界的物质精神文化生活和科学展现未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景技术远景其内容交织着科学事实和预见、想象其内容交织着科学事实和预见、想象作者简介作者简介 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（1920199219201992）美国科幻小说作家、科普作家、美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，文学评论家，美

2、国科幻小说黄金时美国科幻小说黄金时代的代表人物之一代的代表人物之一。 代表作品代表作品有有基地系列基地系列银银河帝国三部曲河帝国三部曲机器人系列机器人系列。玛琪玛琪 荧光屏荧光屏 鄙夷不屑鄙夷不屑 憎恶憎恶 琼琼 陌生陌生 调整调整 讨论讨论玛琪玛琪 荧荧光光屏屏 鄙夷鄙夷不不屑屑 憎憎恶恶 琼琼 陌陌生生 调调整整 讨讨论论读一读读一读m qm qynyn字词识记字词识记pnpnyyxixiwwqinqinmmtiotiototobb词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：形容皱纹多，不舒展。）：形容皱纹多，不舒展。（ ）：全副精神高度

3、集中。）：全副精神高度集中。（ ）：轻视，看不起。）：轻视，看不起。（ ）：憎恨，厌恶。）：憎恨，厌恶。（ ）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。）：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。皱皱巴巴皱皱巴巴全神贯注全神贯注鄙夷鄙夷憎恶憎恶高傲高傲时时间间人人物物线线索索主要内容主要内容整体感知整体感知梳理故事情节，划分文章层次。梳理故事情节，划分文章层次。21552155年年5 5月月1717日日玛琪玛琪托米托米一本很旧的书一本很旧的书 托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人

4、老师展开了讨论。绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。 托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书托米和玛琪围绕在阁楼上发现的一本旧书展开对话。展开对话。 玛琪被妈妈唤去上课，对过去孩子们的校玛琪被妈妈唤去上课，对过去孩子们的校园生活充满好奇和向往。园生活充满好奇和向往。课文品读课文品读跟随想象，进入情境。跟随想象，进入情境。 在在21552155年年5 5月月1717日这一天她写道：日这一天她写道：“今今天，托米发现了一本真正的书！天，托米发现了一本真正的书！”交代故事发生的时间交代故事发生的时间遥远的未来遥远的未来了解了解“真正的书真正的书”。一本很旧的书一本很旧的书书页已经发黄书页已经发黄皱皱巴

5、巴的皱皱巴巴的这本很旧的书，是这本很旧的书，是_在在_发现的。发现的。托米托米自家顶楼上自家顶楼上载体不同载体不同字呈现的状态不同字呈现的状态不同“真正的书真正的书”玛琪的书玛琪的书“真正的书真正的书”与玛琪看的书有什么不同？与玛琪看的书有什么不同？印在纸上印在纸上字全都静止不动字全都静止不动呈现在荧光屏上呈现在荧光屏上字的顺序可移动字的顺序可移动了解不一样的学校。了解不一样的学校。书中的学校书中的学校玛琪的学校玛琪的学校玛琪对自己学校的态度。玛琪对自己学校的态度。 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学学校？学校校？学校有什么好写的？我讨厌学校。有什么好写的？我讨厌学校

6、。”玛玛琪一向讨厌琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。都更憎恶它。神态描写神态描写语言描写语言描写一向讨厌一向讨厌更憎恶更憎恶厌恶的程度逐渐加深厌恶的程度逐渐加深玛琪讨厌学校的原因玛琪讨厌学校的原因想一想，还有哪些？想一想，还有哪些？老式学校与未来教育有哪些不同特点？老式学校与未来教育有哪些不同特点？书本形态书本形态老师形象老师形象作业和考试方式作业和考试方式授课形式授课形式结合全文内容理解题目的含义。结合全文内容理解题目的含义。几世纪前几世纪前他们那时候多有趣啊！他们那时候多有趣啊！对老式学校生活的对老式学校生活的向往之情向往之情在老式学校上学的孩子

7、在老式学校上学的孩子多有趣多有趣 玛琪不喜欢她的学习生活，如何帮她改善呢？玛琪不喜欢她的学习生活，如何帮她改善呢？未来的学习生活还有可能是什么样的？未来的学习生活还有可能是什么样的？把机器人设计成学生喜欢的样子把机器人设计成学生喜欢的样子机器人既有机器的聪明，又有人的情感机器人既有机器的聪明，又有人的情感学生可以根据自己的能力或需要选择恰当的沟通模式。学生可以根据自己的能力或需要选择恰当的沟通模式。自主选择适合的学习内容和能力测评，方式灵活多样。自主选择适合的学习内容和能力测评，方式灵活多样。板书设计板书设计（对老式学校的喜爱和向往之情）（对老式学校的喜爱和向往之情）一本真正的书一本真正的书对

8、比对比老式学校老式学校未来的学校未来的学校机器人老师机器人老师真人老师真人老师他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊课文主题课文主题 这是一篇这是一篇科幻小说科幻小说。作者用一本古老的纸。作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘和玛琪关于阅读、学习的对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了表现了作者对于教育作者对于教育，学习等问题的独特思考学习等问题的独特思考。拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二法国科幻

9、小说家儒勒法国科幻小说家儒勒凡尔纳三部曲。凡尔纳三部曲。拓展一拓展一科幻电影科幻电影流浪地球流浪地球拓展二拓展二课堂练习课堂练习一一、写出下列词语的近义词、反义词。写出下列词语的近义词、反义词。1.1.写近义词：写近义词： 鄙夷鄙夷（ ） 讨厌讨厌（ ） 憎恶憎恶（ ） 干脆干脆（ ）2.2.写反义词：写反义词： 陌生陌生（ ） 高傲高傲（ ） 讨厌讨厌（ ） 失望失望（ ）轻视轻视厌恶厌恶憎恨憎恨爽快爽快熟悉熟悉谦逊谦逊喜欢喜欢期望期望 1. 1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特点是突出的特点是_，它与老，它与老式学校最明显的不同是式学校最明显的不同是_。

10、机器人老师上课机器人老师上课 没有真人老师、没没有真人老师、没有教室、同学们不一起学习、每个学生学有教室、同学们不一起学习、每个学生学习的课程不一样习的课程不一样二、二、根据课文内容填空。根据课文内容填空。 2. 2.玛琪对机器老师的态度是玛琪对机器老师的态度是_，对老式学校的态度是，对老式学校的态度是_。 一向讨一向讨厌、更憎恶厌、更憎恶爱、向往爱、向往喜喜课外练习课外练习1.1.了解科幻小说的有关知识，读科幻小说了解科幻小说的有关知识，读科幻小说 或看科幻电影。或看科幻电影。2.2.和父母说一说你想象中的未来的学校是和父母说一说你想象中的未来的学校是 什么样子的。什么样子的。他们那时候多有

11、趣啊他们那时候多有趣啊语文语文 六年级六年级 下下册册* *1717 你你认为课文标题中的这个想法认为课文标题中的这个想法是谁是谁提出的呢提出的呢？这篇科幻小说的视这篇科幻小说的视角十分独特，它不像一角十分独特，它不像一般的科幻小说那样立足般的科幻小说那样立足现在、展望未来，而是现在、展望未来，而是以未来的人们的视角回以未来的人们的视角回顾现在，对我们进行顾现在，对我们进行“考古考古”。现在就让我。现在就让我们来学习这篇课文。们来学习这篇课文。 艾萨克艾萨克阿西莫夫阿西莫夫（1920192019921992）是享誉全球的美国）是享誉全球的美国科普巨匠科普巨匠和和科幻小说大师科幻小说大师。194

12、81948年获得哥伦比亚年获得哥伦比亚大学生物化学博士学位，大学生物化学博士学位，19491949年起任年起任教于波士顿大学医学院，教于波士顿大学医学院，19581958年成为年成为专业作家。专业作家。 自由阅读课文，读准字音，读通句子，自由阅读课文，读准字音，读通句子，初读课文初读课文点击图标点击图标，听听范读范读玛琪玛琪 琼琼斯斯 憎憎恶恶 全神贯注全神贯注 皱皱皱巴巴皱巴巴我会读我会读wzhub y鄙夷鄙夷不屑不屑qingm q指看不起；轻视指看不起；轻视 在在作者的想象中，未来与今天有什么不作者的想象中，未来与今天有什么不同同？请同学们默读课文，边读边画出不同？请同学们默读课文，边读边

13、画出不同之之处，并处，并对你对你认为的有趣之处作简单批注认为的有趣之处作简单批注。互动互动课堂课堂 那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在的日记里了。在21552155年年5 5月月1717日这一天她写日这一天她写道：道：“今天，托米发现了一本真正的书今天，托米发现了一本真正的书!”!”说明平时他们阅读的不是真正的书1.1.图书呈现方式不同图书呈现方式不同 当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。印在纸上的。真正的书是纸质的，所

14、有的故事都印在纸上 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动。 读到后面，再翻回来看前面的一页时，读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。刚刚读过的那些字仍然停留在原地。纸质书电子书静止静止不动不动字在纸上字在纸上字在荧光屏上字在荧光屏上现现 在在未未 来来顺序移动顺序移动 那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后

15、她的妈妈发愁地摇了她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。摇头，把教学视察员找了来。只会变换练习题目没有情感老师是机器老师2.2.授课教师不同授课教师不同 视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满

16、意了。她总的学习情况够令人满意了。”地理成绩不好的原因机器老师的教学内容可以调节3.3.授课效果不同授课效果不同 玛琪失望极了，她本来希望玛琪失望极了，她本来希望他把他把这个机器老这个机器老师师拿走，他们有拿走，他们有一一次就把托次就把托米的米的老师老师搬走搬走了将近了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出出图像了图像了。机器老师会出故障真人老师机器老师同年龄孩子教法相同同年龄孩子教法相同会出故障会出故障知识有限知识有限可以调整学习内容可以调整学习内容以以 前前现现 在在每个孩子教法不同每个孩子教法不同在学校学习在家里学习 在在未来的学校中，

17、学习方式发生了巨大改变未来的学校中，学习方式发生了巨大改变课本课本、教师教师、授课方式授课方式、学习伙伴学习伙伴，都和今天的，都和今天的很不一样。也许学习的内容是不变很不一样。也许学习的内容是不变的的孩子们孩子们依依然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更然要写作业，老师依然不会放弃每个学生，只是更个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会个性化，母亲依然会关注到孩子学习的苦恼，也会帮助他们解决困难帮助他们解决困难 未来学校与现在的学校相比，各有未来学校与现在的学校相比，各有哪些优缺点呢？请同学们先默读课文最哪些优缺点呢？请同学们先默读课文最后四个自然段，然后和同桌交流。后四个自然段，然

18、后和同桌交流。 附近所有的孩子都到一处去上学，他们在附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。相帮助，有问题还可以互相讨论。这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬笑啊、喊啊笑啊、喊啊一起一起一块儿一块儿互互相帮助相帮助有问题还可以互相讨论有问题还可以互相讨论做作业的时候他们就可以做作业的时候他们就可以 机器老师正在屏幕上显现出机器老师正

19、在屏幕上显现出这样的字：这样的字：“我们把我们把1 12 2和和1/41/4这这两个分数加在一起两个分数加在一起” 与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成鲜明对比对比未来学校和现在学校的优缺点。学校学校未来学校未来学校现在学校现在学校优点优点缺点缺点自由，因材施教不够快乐、有趣培养团结合作，快乐、有趣不够自由 这样一个有趣的科幻故事，是通过怎样的方式呈现在我们面前的？通过玛琪和托米的对话展开的这两个孩子给你留下了怎样的这两个孩子给你留下了怎样的印象？印象？很有好奇心，会根据那本“真正的书”，产生许多联想与想象。会根据自己所处的时代提出问题、反思问题，并产生美好的想象。 你在你在学习生活中有没有

20、听到或学习生活中有没有听到或谈论过类似谈论过类似的关于未来的话题的关于未来的话题？ 科幻科幻能使人警醒，告诫我们不能使人警醒，告诫我们不要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待要沦为机械的奴隶；科幻也让人期待，让让我们觉得未来是更美好的新时代。我们觉得未来是更美好的新时代。未来学校未来学校机器老师机器老师他他们们那那时时候候多多有有趣趣啊啊电子课本电子课本现在学校现在学校基于现实基于现实大胆想象大胆想象提出问题提出问题反思问题反思问题真人上课真人上课一起学习快乐有趣一起学习快乐有趣比较自由比较自由纸质课本纸质课本结构梳理结构梳理 这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子