小学数学人教2011课标版一年级《认识钟表》(2)

1、认识钟表教学设计克东县第一小学 王莉一、教材分析认识钟表是人教版一年级上册第七单元的内容。 本节课要求学生对 整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教 学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体 的学习数学。按照“认识钟面结构一一整时的读写法一一时间观念建立” 的顺序编写。二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好 奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点， 为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主， 创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

2、 同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这 样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极 性。三、教学目标1.1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2.2. 培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3.3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。四、教学重点初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。五、教学难点正确认读表示整时的时间。六、教学准备；多媒体课件、学生准备学具表七、教学过程：教学过程：上课：师生问候（一）创设情境，谜语导入：1.1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗? ?（生齐说：喜欢）今天老师给大家带来一则 谜语, ,

3、请你们来猜一猜. .师：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。师：谁猜到了，这是什么？生：闹钟，师引导说：钟表2.2. 认识各种不同类型的钟表。师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）请看这里有大大小小，五颜六色，各 种各样的钟表。师：你们觉得钟表王国有趣吗？师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）（二）认识钟面1.1.请同学们看自己手里的钟表，仔细观察：钟面上都有些什么？2.2.交流汇报：（1 1） 生汇报： 有 2 2 根针， 一根又细又长， 一根又短又粗； 钟面上还有 数字 （1 1、2

4、2、3.-123.-12 ）;钟面上还有刻度线。（2 2） 仔细研究：师边板书边说：同学们发现，钟面上有 1212 个数，这些数又是怎么排列 的呢？（从 1 1 到 1212 这样排列的， 1212 个数围成了一圈， 这 1212 个数还把钟面 分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。同学们还发现，钟面上有两根针，一根又粗又短，一根又细又长。你们 知道它们的名字吗？师：又粗又短的这根叫时针（板书）。这根又粗又短的时针长得又矮又胖，所以跑起来会怎么样？学生：很慢。师：对，时针走得比较慢。师：又细又长的这根叫分针（板书）。这根又细又长的分针又高又瘦，所以跑起来会怎么样？快。师：那你知道钟面上的

5、时针和分针是怎么走路的吗？找一个学生上前演示时针的转向。 师引导学生说出：钟面上的分针、时针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方 向走的。时针走到 1212 的时候，再继续顺着 1 1、2 2、3 3 的方向走。师：时针和分针就是这样一圈一圈不停歇的转着走。时针和分针有什么关系呢？请看。师：时针每走一格就是一时。3.3. 现在同桌之间互相指一指，说一说学具钟上的时针和分针。（三）认识整时导入：同学们，遵守时间在我们生活中非常重要。问：你今天是几时起 床的？师：对，我们每天都要按时起床，养成良好习惯。师：下面，我们来学习认识时间，请大家看图。这是什么节目啊？新闻联播是几

6、时播的？生：7 7 时。师：你是从哪儿看出来的？1.1.同学们请看，钟面上的时间就是播新闻联播的时间，是几时？请你 说说你怎么知道的？学生：分针指着 1212,时针指着 7 7 就是 7 7 时。（板书：7 7 时，学生伸手指书空。）师：表示时间有两种方法，除了老师这种写法外， 还有另外一种写法, 就是电子表示法。在生活中，电子表示法是一种很常用的表示时间的方法， 同学们一定要学会认识它。（板书：7:007:00学生伸手指书空）2.2. 归纳认读整时的技巧（1 1）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，它们都是几时？（1 1 时、4 4 时、6 6 时、9 9 时）你是怎么认出这些时间的？（2 2）

7、比较几个钟面，请同学们仔细观察，这几个钟面上的指针有什么 相同的地方？（学生纷纷发表观点）师：对，当时间是整时的时候，分针都指向 1212。又有什么不同？生：1 1 时的钟面时针指着 1 1, 4 4 时的钟面时针指着 4 4。师：你能想出认读整时的好办法吗？规律：分针指 1212,时针指几就是几时。（板书）3.3.（课件出示）下面，我们就用我们想出来的好办法，去认读表示整时 的时间。（1 1） 考考你请同学们抢答。（2 2） 第三个，创设情境讲解 1212 时。小芳和同学们一样，也学会了认识钟表。她可高兴啦，可是，小芳在 看时钟的时候，却遇到了一个问题：“咦！钟面上的时针跑到哪里去了？”教师

8、提问：“是小芳的钟坏了么？你能帮小芳说说是怎么回事吗？”（当时间到了 1212 时的时候，分针和时针都指向 1212,正好合在一起，所以我 们好像只能看到一根分针。）师：现在同学们一起告诉小芳，这是几时？学生：1212 时。（3 3） 创设情境：老师中午 1212 时吃午饭，再过一个小时要上班。问 1 1:你知道老师是几时上班吗？ 1 1 时。问 2 2:你们晚上几时睡觉？生：8 8 时。问 3:3: 8 8 时前一个小时是几时？你在做什么？（指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。）（4 4） 看！小动物们也来请同学们帮忙了，大家都准备好了吗？（5 5） 解决问题，出示连线题4.4. 拨一拨，赛一赛。老师想看看哪位同学既会动脑思考又会动手操作。老师想让你们拨出 3 3 时，9 9 时，1212 时。交流说一说你是怎么拨的？（展示）5.5. 练习巩固：小明的一天师：钟面上是几时？小明在做什么？（老师引领同学说一说）6.6. 想一想同样是 1010 时，小朋友做的事情为什么不一样呢？（让学生初步了解时针一天转两圈）7.7. 大约几时8.8. 说一说（小组活动）师：下面，请同学们拿起手里的学具表，一边拨时间，一边跟小组同学说 一说你一天的时间安排。9.9. 给钟表画上时针或分针。（四）总结：师：“今天我