九年级语文上册第三单元12《湖心亭看雪》（第2课时）课件新人教版

1、12 12 湖心亭看雪湖心亭看雪学习目标：学习目标： 1.学习写景、叙事、抒情相结合的写法，学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会比照、白描手法的运用。体会比照、白描手法的运用。 2.领略雪后西湖美景，感悟作者的思想领略雪后西湖美景，感悟作者的思想感情。感情。舟子是如何评价张岱的？一个字概括？ 莫说相公痴，更有痴似相公者。 “痴文中哪些地方让你看出文中哪些地方让你看出“相公痴？相公痴？自由朗读，小组讨论交流。自由朗读，小组讨论交流。痴行痴景痴情“痴是执着于山水之乐的痴是执着于山水之乐的高雅脱俗之情致。高雅脱俗之情致。 明明有舟子，作者为什么说“独往呢？反映了他怎样的个性？ 舟子只是送他，并且舟

2、子不懂他。舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独字反映出文人雅士的清高孤傲。独字反映出文人雅士的清高孤傲。 想象想象三天大雪之后的情景，除了从人的听三天大雪之后的情景，除了从人的听觉来描写，还从什么角度来写？觉来描写，还从什么角度来写？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。有感情地朗读，说说景异在哪里？ “天与云与山与水是否拖沓？去掉天与云与山与水是否拖沓？去掉“与读与读一读。一读。 否。原文语气连贯，具有音韵之美，并且否。原文语气连贯，具有音韵之美，并且生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、生动地写出了湖上冰花弥漫，天空、云层、湖水

3、之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，具有磅礴浩淼的壮观美。浩淼的壮观美。 白描白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。写方法。 白描抓住了景物的突出特征来写，“一痕“一点“一芥“两三粒，高度抽象概括，不渲染、不雕饰，

4、简洁、朴素、自然，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，表现出悠远脱俗的情味。简练自然质朴，不事雕琢简练自然质朴，不事雕琢痴人 作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？如何？ 惊喜、愉悦 “大喜曰：湖中焉得更有此人！ 惆怅、感伤：知己难觅，难求，遇到了但紧接着又是无奈的分别并且难有后会之期。 作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？事、抒情的关系的？ 叙事是行文的线索。湖心亭巧遇一事，虽是叙事，叙事是行文的线索。湖心亭巧遇一事，虽是叙事，但重在抒情，有单独赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，但重在抒情，有单独赏雪的落寞，有意外相遇的惊喜，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，有分别的伤感，也有天涯巧遇知音的愉悦。景中有情，情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一情景交融。作者抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露点、一芥、两三粒正是茫茫雪景中的亮点，这正透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。 柳宗元的?江雪?描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。 在描写手法上，?湖心亭看雪?主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的