七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋习题课件新人教版

1、9从百草园到三味书屋1.走近作者鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，鲁迅是他的笔名。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。 2.主题解说这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、活泼、自由、欢乐的心理特征。 4.重点聚焦师(1)：本文作者写了哪两个地方的生活，它们各有什么样的特点？,生：分别写了在百草园和在三味书屋的生活。百草园的生活充满童真童趣，三味书屋的读书生活，真实而生动地再现了幼年学习生活的若干侧面。两部分内容前后

2、连接，表现了一个儿童的成长过程。 师(2)：请你说说文章标题的含义及作用。生甲：标题说明了本文叙写了作者儿时在“百草园”和“三味书屋”的两处生活片段。生乙：“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。生丙：表明了作者由游戏玩乐到读书的成长过程。5难点突破师(1)：写美女蛇的故事的作用是什么？生：符合儿童喜爱惊险故事的心理，能满足孩子的好奇心，吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。师(2)：“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”中的“似乎”表推测，而“确凿”表肯定，这种表达矛盾吗？说说你的理解。生：不矛盾。“似乎”表明由于年代久

3、远，记忆有些模糊；“确凿”表明百草园给“我”的印象之深，主要是为了与下一句的“乐园”形成转折，构成对比，表现了对百草园的感情特殊。6写作借鉴写景状物，精彩传神第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。第二，形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。如“肥胖”“高大”写形，“碧绿”“紫红”写色，两者都从视觉上写；“长吟”“弹琴”写声，属听觉；“又酸又甜”属味觉。桑椹、菜花是春末的，鸣蝉在盛夏，蟋蟀秋天叫。第三，层次井然，条理分明。“不必说也不必说单是”是由整体到局部，“不必说”后由低到高写静物，“也不必说”后由高到低写动物。整

4、体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。cun zo m o ji cun jin hn yun tn l shn 蔼 霄 盔 鼎 2选择恰当的词语填空。(1)其中似乎_(A.确凿B确实C的确)只有一些野草；但那时却是我的乐园。(2)叫我名字的_(A.生疏B陌生C生僻)声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。(3)他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了_(A.机密B机谋C机关)。(4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们_(A.欣赏B鉴赏C观赏)。ABCBB 4下面句子有语病的一项是( )(阿凡题

5、：1068123)A通过这故事，很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心。B长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。C有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。D后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。A5选出下面说法不正确的一项( )A鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的心理。D“三味书屋”也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 B6名著阅读。朝花夕拾里有不少与读书有关的叙述。请写出下面两段文字所属的篇名。(1)

6、“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。(2)“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 (1)_(2)_阿长与山海经五猖会7假如你与同学一起参观了百草园和三味书屋，请你根据下列的情境设置完成任务。(阿凡题：1068124)(1)假如你发现百草园里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象，你会怎么劝说？请写出来。示例：这是一方美丽的净土，需要你用心呵护。(2)“三味书屋管理处”为了提醒人们不要在三味书屋墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计

7、一条简明得体的提示语。(不超过15个字)示例：留下文明，带走印痕。阅读课文“不必说碧绿的菜畦比桑椹要好得远”一段，完成下面的题目。8根据选段内容，给此段加一个小标题。_9这段文字从视觉、听觉、味觉三个角度，从形状、颜色、声音、味道四个方面具体刻画景物，请摘抄出描写下列特点的词句。(1)形状：_(2)颜色：_(3)声音：_(4)味道：_五彩缤纷的“乐园”高大、肥胖、像小珊瑚珠攒成的小球碧绿、紫红、黄长吟、弹琴又酸又甜10说说下面句子中加点的词能否改为括号内的词，为什么？(1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态。(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直

8、窜(飞)向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”体现不出这种效果。11请你用简洁的文字概括出“我”在百草园泥墙根一带所做的事。例如：拔何首乌、_、_、_。12“不必说也不必说单是”这一句式将儿童眼中百草园的无限趣味全部包含其中了。请你另选话题，用这个句式写一段话。示例：不必说那巍峨雄伟的泰山，波澜壮阔的渤海，争相喷涌的青岛；也不必说那朴实淳厚的民风，飞速发展的商贸经济。单是庙文化，就值得你到我们山东旅游一番。找蜈蚣按斑蝥摘覆盆子笔墨童年余秋雨在山水萧瑟、岁月荒寒的家乡，我度过了非常美丽的童年。千般美丽中，有一半，竟与笔墨有关。那个冬天太冷了，河结了冰，湖结了冰，连家里的水缸

9、也结了冰。就在这样的日子，小学要进行期末考试了。破旧的教室里，每个孩子都在用心磨墨。磨得快的，已经把毛笔在砚石上舔来舔去，准备答卷。那年月，铅笔、钢笔都还没有传到这个僻远的山村。磨墨要水，教室门口有一个小水桶，孩子们平日上课时要天天取用。但今天，那水桶也结了冰，刚刚还是用半块碎砖砸开了冰，才抖抖索索舀到砚台上的。孩子们都在担心，考试到一半，如果砚台结冰了，怎么办？这时，一位乐呵呵的男老师走进了教室。他从棉衣襟下取出一瓶白酒，给每个孩子的砚台上都倒几滴，说：“这就不会结冰了，放心写吧！”于是，教室里酒香阵阵，答卷上也酒香阵阵。我们的毛笔字，从一开始就有了李白余韵。其实岂止是李白。长大后才知道，就

10、在我们小学的西面，比李白早四百年，一群人已经在蘸酒写字了，领头那个人叫王羲之，写出的答卷叫兰亭序。我上小学时只有四岁，自然成了老师们的重点保护对象。上课时都用毛笔记录，我太小了，弄得两手都是墨，又沾到了脸上。因此，每次下课，老师就会快速抱起我，冲到校门口的小河边，把我的脸和手都洗干净，然后，再快速抱着我回到座位，让下一节课的老师看着舒服一点。但是，下一节课的老师又会重复做这样的事。于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。后来，学校里有了一个图书馆。由于书很少，老师规定，用一页小楷，借一本书。不久又加码，提高为两页小

11、楷借一本书。就在那时，我初次听到老师把毛笔字说成“书法”，因此立即产生误会，以为“书法”就是“借书的方法”。这个误会，倒是不错。学校外面，识字的人很少。但毕竟是王阳明、黄宗羲的家乡，民间有一个规矩，路上见到一片写过字的纸，哪怕只是小小一角，哪怕已经污损，也万不可踩踏。过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。庙门边上，有一个石炉，上刻四个字：“敬惜字纸”。石炉里还有余烬，把字纸放下去，有时有一朵小火，有时没有火，只见字纸慢慢焦黄，熔入灰烬。我听说，连土匪下山，见到路上字纸，也这样做。家乡近海，有不少渔民。哪一季节，如果渔民要到远海打鱼，船主一定会步行几里地，找到

12、一个读书人，用一篮鸡蛋、一捆鱼干，换得一叠字纸。他们相信，天下最重的，是这些黑森森的毛笔字。只有把一叠字纸压在船舱中间底部，才敢破浪远行。那些在路上捡字纸的农夫，以及把字纸压在船舱的渔民，都不识字。不识字的人尊重文字，就像我们崇拜从未谋面的神明，是为世间之礼，天地之敬。这是我的起点。(节选自中国文脉)13阅读全文，用简洁的语言将文章所写的主要事件补充完整。(1)_(2)老师抱我洗去墨迹。(3)_(4)多人敬惜字纸。男老师往同学们的砚台中滴酒。写小楷借图书看。14结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。(1)于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。如果我写不好毛笔字，天理不容。(提示：从修辞手法的角度)运用排比的修辞手法，增强语势，加强了语气，突出表明了老师对“我”特别的关照以及“我”学好毛笔字的理由。(2)过路的农夫见了，都必须弯下腰去，恭恭敬敬捡起来，用手掌捧着，向吴山庙走去。(提示：从词语的角度)“弯”“捡”“捧”“走”这一连串的动词，表明了农夫对文字无比敬重、虔诚的态度。15读了本文，联系作者的成就，谈谈对文章结尾“这是我的起点”这句话的理解。作者在文学上取得重大成就，这与儿时的读书经历分不开，从小生活在一个对文字十分重视、十分敬畏的乡村，又有老师的特别关照，而借书制度促成