九年级语文下册第一单元1诗两首课件（新版）新人教版

1、第一单元第一单元1 1诗两首诗两首字词盘点字词盘点1.读生字2.识多音 3.辨字形 汹涌汹涌:(水水)猛烈地向上涌或向前翻滚。猛烈地向上涌或向前翻滚。悲愤悲愤:悲哀愤怒。悲哀愤怒。嘶哑嘶哑:声音沙哑。声音沙哑。腐烂腐烂:机体由于微生物的滋生而破坏机体由于微生物的滋生而破坏;腐败。腐败。怅惘怅惘:惆怅迷惘惆怅迷惘;心里有事心里有事,没精打采。没精打采。作家作品作家作品艾青艾青(19101996),原名蒋海澄原名蒋海澄,浙江金华人浙江金华人,诗人。诗人。1929年赴法国年赴法国留学留学,并开场诗歌创作。他的抗战时期的诗作并开场诗歌创作。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而为觉醒了的民族而歌唱歌唱,

2、风格高昂。作品有风格高昂。作品有?大堰河大堰河我的保姆我的保姆?北方北方?向太阳向太阳?黎明的通知黎明的通知?等。等。余光中余光中,当代诗人和诗评家。主要作品有当代诗人和诗评家。主要作品有?乡愁乡愁?白玉苦瓜白玉苦瓜?等。等。主题思想主题思想?诗两首诗两首?是一组抒写爱国思乡之情的诗歌是一组抒写爱国思乡之情的诗歌:一首抒发恋土深情一首抒发恋土深情,一首抒写思乡愁绪。一首抒写思乡愁绪。写作背景写作背景?我爱这土地我爱这土地?写于抗日战争开场后的写于抗日战争开场后的1938年年,当时日本侵略军连当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区续攻占了华北、华东、华南的广阔地区,所到之处疯狂肆虐所

3、到之处疯狂肆虐,妄图妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗,进展了不屈不挠的进展了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨侵略者的仇恨,写下了这首大方激昂的诗。写下了这首大方激昂的诗。?乡愁乡愁?写于写于1972年年,余余光中祖籍和出生地均在大陆光中祖籍和出生地均在大陆,后来赴台湾。诗人钟情于中国古典文后来赴台湾。诗人钟情于中国古典文化化,承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。课文构造课文构造 问题探究1.?我爱

4、这土地?的抒情色彩浓烈,诗人将自己虚拟成一只鸟,这只“鸟是怎样的形象?这种写法取得了怎样的抒情效果?这只“鸟是一个饱受磨难,拼尽全力,用整个生命去歌唱的形象。这种寓情于形象的描写,不仅有助于感情的抒发,也增强了诗歌的形象感,防止空吟。问题探究2.提醒?我爱这土地?一诗主旨的诗句是什么?谈谈你对这两句诗的理解。为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水的情状,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。问题探究3.?我爱这土地?这首诗一、二节之间在构造上有什么内在联系?这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋

5、和无尽的热爱之情。就诗的感情开展而言,第一节是感情的蓄势,第二节是感情的迸发与升华。诗意层层递进。问题探究4.?乡愁?一诗有什么写作特色?(1)意境美。所谓“意境,可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。在?乡愁?中诗人借助意象这样安排:小时候邮票母子别离长大后船票夫妻分别后来坟墓母子死别现在海峡游子与大陆的别离在意象的组合方面,?乡愁?以时间的开展为顺序,逐层递进。概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵思念,前面三节诗如同汹涌而进的波涛,诗人酝酿感情,到最后轰然而汇成了全诗的高潮,上升到国家民族情感,然后全诗戛然而止,让人回味无穷。所以说这首?乡愁?意境深远,被公认为现代乡愁诗中的经典。(2)形式美。从形式上说,?乡愁?恰到好处地运用现代汉语,带上了古典诗词的形式美。节与节,句与句,均衡对称。但整齐中又有参差,长句与短句相互变化错落,表达了自由诗的特点。?乡愁?共四节。每节四行,节与节之间相当均衡对称,但是,诗人注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美。(3)音乐美。?乡愁?的音乐美,主要表现在回环往复、一唱三叹的美的旋律,其中的“乡愁是与“我在这头“在那(里)头的四次重复,加之四段中在同一位置上运用“小小的“窄窄的“矮矮的“浅浅的