五年级语文上册 第四单元 17《唯一的听众》教学课件 冀教版-冀教版小学五年级上册语文课件

1、第四单元 阅读唯一的听众 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？ 课文导入唯一的听众沮丧 绝妙 懊恼 神圣蹑手蹑脚 潜滋暗长锯（ ） 眶（ ） 受（ ）踞（ ） 框（ ） 授（ ）字词学习教授电锯眼眶接受盘踞木框懊恼：心里别扭、烦恼。沮丧：灰心失望的意思。和谐：配合得适当和匀称。洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。难以置信：难以让人相信。置信，相信。全力以赴：把全部力量和精力都投入进去。词语积累天方夜谭：书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。荒唐：（思想、言行

2、）错误到使人觉得奇怪的程度。美妙：美好可喜。声望：为群众所仰望的名声。安详：从容不迫、稳重。慈祥：（老年人的态度、神色）和蔼安详。词语积累自读要求：1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理？2.梳理文章层次。整体感知 文章通过一个“音乐白痴”成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注和热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。文章大意 1.家中练琴遭冷遇。 2.林中练琴遇知音。 3.舞台演琴生感慨。文章层次 在遇到老妇人之前，别人对“我”的评价是这样的？“我”的心情又是怎样的？ 别人对“我”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来

3、就像是锯桌腿的声音。 “我”的心情：沮丧灰心。细节分析 唯一的听众”是何时进入“我”的眼帘的？老人来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ “我”独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。 老人来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助“我”提高小提琴演奏水平。因为帮助“我”而改变。问题思考 描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水理解课文 第一次“平静地望着我”。 在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？读

4、一读，体会我的心理变化。(沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋)理解课文 是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。理解课文 第二次“平静地望着我”。“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？ 再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？ 理解课文（感谢、称赞）（信心倍增，行动、心理均发生变化） 如果说老教授

5、善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。教师引读 第三次“平静地望着我”。 这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？ “她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？ 从老人的眼睛里“我”读出了她对我的关切、鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高地期望。理解课文（琴艺长进） 1.当“我”初次遇到老妇人时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？ 2.根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动。情景