2018学年小学语文四年级下册作文教案全册

1、小学四年级下册作文学案（人教版）全册教学理念：新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要 引导学生写熟悉的人、 事、 景、 物， 做到说真话， 表达真情实感， 不 说假话空话”。新课程标准：1.1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2.2. 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新 奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.3. 愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4.4. 能用简短的书信便条进行书面交际。5.5. 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜 感的词句。6.6. 根据表达的需要，使用冒号、引号。7.7. 学习修改习作中

2、有明显错误的词句。8 8 .课内习作每学年 1616 次左右。全册学习目标:1 1、用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2 2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的 短文。3 3、修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自 己的作文。学习使用常用的修改符号。4 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书 名号、省略号，认识破折号。5 5、4040 分钟完成不少于 400400 字的习作。6 6、懂得写作是为了自我表达和与人交流。7 7、学写读书笔记和常见应用文。全册学习重难点：1 1、能理顺次序错乱的句子。2 2、学习有顺序地比较细致地观察图画和

3、事物，写出文从字顺的 短文。3 3、修改有明显错误的句子。学习使用常用的修改符号。4 4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书 名号、省略号，认识破折号。教学设想：1 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中, 不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积 累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成 篇的方法。2 2、 抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法 等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地

4、“读”中学“写”， 以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3 3、 上好指导课，帮助学生迈好第一步。 每次指导课前认真研 读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中 选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语， 在轻松愉悦的氛 围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。4 4、 提倡认真修改，养成良好习惯。六年级习作不同于低段写 话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍， 同位再互改第二遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可 培养学生的责任心。5 5、 坚持写日记，继续试行学生批改练笔实验。一如既往布置 学生写日记，每人每周 2 2 篇，根据不同档次

5、提出不同要求；小组长担 任小老师批改伙伴日记，我亲自批改作文小组长的日记。我将抽出闲 暇，集中培训作文小组长，授之以渔，力争在实践中提高他们的批改 水平。6 6、 借阅图书馆图书，让课外阅读成为习作的源泉。动员同学们 利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的 语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和 写作灵感不竭的源泉。课时安排：周次作文内容2 2校园中的美景4 4说说心里话7 7大自然的启示9 9想象作文1111生命感悟1313乡村美景1515敬佩的一个人1717自由习作课题： 习作一写校园中

6、的一处景物课型：作文指导课时划分：四课时学习目标：1 1、增强口语表达的能力。2 2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3 3、积累语言，增强书面语言的表达能力学习重难点：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰， 生动具体。学法指导：和大家交流校园的美丽的景色，注意把事物的特点叙述清楚，最 好能按照一定的顺序来写。学习准备：优秀习作第一课 时学习过程：一、激趣引入学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边， 今天来写一写我们校园中的美景。二、出示学习目标1 1、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山 水水。2 2、寻找身边的美丽的自然景观，用

7、自己的语言把它表达出来，让 大家一起分享。三、第一次“先学后练”想：1 1 回忆自己印象中校园中最美丽的一处景物， 想想它有什么特点。2.2. 想想你看到时的真实感受，你从中获得了什么想法。说：1 1 练习把景物的特点说得完整有条理。2.2. 练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3.3. 练习有感情地叙述“校园中一处景观”四、第二次“先学后练”1.1. 在小组中练习叙述“校园中一处景观”，请小组同学就表达内 容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有 交流。2.2. 吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。3.3. 全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发

8、言的同学提出问题。4.4. 讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1.1. 小组讨论：要把“校园中一处景物”说好，该注意些什么。2.2. 教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解， 补充没提 到的方面，提出建议。）3.3. 学生结合本次交流所得重新组合发言内容， 练习表述清楚。学习课时：第二、三课时学习目标：1 1、训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写 清晰。2 2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的校园景物这一过程， 让学 生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！3 3、寻找发现身边的美丽的校园景物，用自己的语言把它表达出来，分享习作。学习重难点：学

9、会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。学习过程：一、板书课题、揭示目标同学们，今天我们写本学期的第一篇习作。（板书：习作一）。请 同学们看本节课的学习目标。【投影】:学习目标：1 1、学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。2 2、寻找发现身边的美丽的校园景物， 用自己的语言把它表达出来，分享习作。二、指导自学指生朗读习作要求，明确本次习作要求。怎么才能做到以上这些呢？首先请同学们自由看课本然后交流。 接下来请大家按照自学指导看书【投影】自学指导：认真地看课本内容。用 5 5 分钟看书思考，然后交流， 交流内容。a a、可以是校园中的任何一件景物，如花坛、橱窗、教学楼b b 、也可以是身边的其

10、他景观，如公园一角。c c 、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。三、学生自学1.1. 学生看书.思考 5 5 分钟之后交流，教师巡视；2.2. 学生交流，教师归纳。四、编写提纲1 1 .引导学生根据提示编写习作提纲。提示：(1) 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？(2) 根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其 他组员及时质疑评价，提出意见或建议。2.2. 学生自由编写提纲。3.3. 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.4. 全班交流，拓宽思路(1) 每一个内容选择 2 2. 3 3 名学生在全班进行交流，要求尽可能 把内容说具体。(2) 师生

11、评议：评议要点是否按照具体的要求抓住了重点。表述是否具体、流畅。启发或感悟是否真实。五、学生进行习作练习。六、初步修改。1.1. 大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改 过来。2.2. 小组内互读互听习作的重点部分， 提出习作中表达不够清楚和 不够具体的地方，并提出修改建议。3.3. 根据同学的建议修改、完善习作。第四课时一、复习：1 1、导言：上星期我们写了一篇作文，这节课就让我们来进行讲评。2 2、复习作文要求：(1 1)指名说出本次作文要求。（2 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要?二、作文总评；1 1、本次作文训练的完成情况应交（）本实交（）本2 2、本

12、次训练的等级统计优（）（）本良（）（）本中（）（）本差（）（）本3 3、错别字批改记录4 4、作文的优点:5 5、本次作文写的比较好的同学有:6 6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里7 7、 佳作放送：指名范读优秀习作。8 8 生生交流欣赏精彩之处，教师适当点评9 9、【教师总结讲评如下】本文的可贵之处在于以下几个方面：三、作文中存在的普遍性的问题：四、自评自改，互评互改五、交流本次作文的收获课题： 习作二说说心里话课型：作文指导教学课时：四课时学习目标：1.1. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是 一种良好的品德。2.2. 学会在合作中说真话，告诉别

13、人心里话。学习重难点：能把自己的所观所感不拘形式地写下来学法指导：和大家交流自己所想的内容，注意能说清楚自己的感受和想法， 最好能将印象最深的内容写出来。第一课时学习过程：一、激趣导入我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。也许你有许多话不 好意思当面和别人交流，今天我们就来写一写你的心里话。二、出示学习目标能说清楚一些自己的心里想法。三、第一次“先学后练”(1) 出示自学指导一：(2) 交流要求：认真倾听别人介绍了的有什心里话么特点，是怎 样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；商议怎样介 绍才能给全班同学留下深刻的印象。(如，要做到善于组织和利用手 中的材料，说得详略得当，生动有

14、趣，条理清晰等。)2 2 .各组推选代表，准备参加全班交流。四、当堂训练1 1 .各组推选代表参加观察日记发布会，确定发言顺序。2 2 .明确发布会有关要求：(1) 发言人要讲清楚产生这种想法的原因。(2) 讲完后回答同学们的提问。(3) 对某同学的发言感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补 充。3.3. 评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍内容给人留下的印 象最深刻。4 4 .引导大家总结：第二、三课时学习过程：一、板书课题、揭示目标通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了你们长大了， 有许多心里话要说了。今天我们就写本学期的第二篇习作。（板书：习 作二）。请同学们看本节课的学习目标

15、。【投影】:学习目标：1.1. 交流自己想说的心里话，交流时做到内容充实，表达流利。2.2. 借鉴本组课文写作方法，学习抓住特点介绍。3.3. 学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。二、指导自学怎么才能做到以上这些呢？首先请同学们自由看课本然后交流。接下来请大家按照自学指导看书【投影】自学指导：认真地看课本 p41p41 内容。用 5 5 分钟看书思考，然后说 说自己收集到的事物变化特点。三、学生自学1.1. 学生看书.思考 5 5 分钟之后交流，教师巡视；2.2. 学生交流，教师归纳。四、编写提纲1 1 .引导学生根据提示编写习作提纲。提示：1要说的主要内容是什么？2它产生的原因是什么，

16、打算从哪几方面加以介绍？3哪一部分作为重点将要进行具体介绍？4根据其特点，你打算拟订什么题目？2.2. 学生自由编写提纲。3.3. 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。五、学生进行习作练习。六、初步修改。1.1. 大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改 过来。2.2. 小组内互读互听习作的重点部分， 提出习作中表达不够清楚和 不够具体的地方，并提出修改建议。3.3. 根据同学的建议修改、完善习作。第四课时一、复习：1 1、导言：上星期我们写了一篇作文，这节课就让我们来进行讲评。2 2、复习作文要求：（1 1）指名说出本次作文要求。（2 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，

17、哪一点最重要？二、作文总评；1 1、本次作文训练的完成情况应交（）本 实交（）本2 2、本次训练的等级统计优（）（）本良（）（）本中（）（）本差（）（）本3 3、错别字批改记录4 4、作文的优点：5 5、本次作文写的比较好的同学有：6 6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里7 7、 佳作放送：指名范读优秀习作。8 8 生生交流欣赏精彩之处，教师适当点评9 9、【教师总结讲评如下】本文的可贵之处在于以下几个方面：三、作文中存在的普遍性的问题：四、自评自改，互评互改五、交流本次作文的收获课题： 习作三课型：作文指导学习课时：四课时学习目标：1.1. 让学生关注自然，了解自然，热

18、爱自然。2.2. 能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过 程与心得。3.3. 引导学生表达自己从大自然中受到的启示， 为学生今后的探索 播下兴趣的种子。学习重难点：能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程 与心得。学法指导：查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办 事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。学习准备：查找有关人类与自然联系的资料。第一课 时学习过程：一、明确写作要求1、 生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2、师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到， 其次，不能全抄

19、资料。二、佳作引路1.1. 今天，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作， 较好 地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈自己的收获。1 1、展佳作一：蚌的血液是淡蓝色的我和汪强、汪诚都喜欢玩小动物，也喜欢解剖动物。有一次，一位农民老伯伯把几只蚌用砖头戳碎后吃，我看见从敲 碎的蚌壳里流出一种淡蓝色液体，就问他：“这是什么东西？”伯伯 说：“是蚌的血。”我听了感到，心想，血都是红的呀，蚌的血怎么 会是淡蓝的呢？”这天下午，我们到河里去摸蚌，不一会儿，就摸到了许多。我们 选了一只最大的，决定做一次实验。我们把蚌养在脸盆里，等它张开 了蚌壳，就把一根木棍插进去，使两片蚌壳之间留有一条缝隙；然后

20、 我看到一颗轻轻跳动的浅蓝色的心脏。我们就用锋利的刀，小心地把 它剖开，看到从里面流出一种淡蓝色的液体。这时，我们相信了那们农民伯伯的话、 蚌的血液的确是淡蓝色的， 这说明，动物的血并不都是红色的。2 2、师生共同评析，找出优点学习：这篇作文写的都是作者的亲身经历，很真实。先写一次偶然的事件引起“我”对蚌的血液颜色的兴趣；接着写实验的经过和观察到的结 果；最后，找出规律性，得出结论：“蚌的血液的确是淡蓝色的”，“动物的血并不都是红色的”。条理清晰，语言简洁，作者把这个过程写清楚了，写得很生动。 别人看了一目了然。从这篇文章可以看出，作者很认真做实验，细心观察，值得我们学习。结论来自对事实 的分

21、析，科学可靠。作者把自己感兴趣的、印象深刻的内容写下来，引人入胜。读这样的文章，不仅增长了 知识，还能体会到作者在活动中的快乐呢。2 2、展佳作二：蝉发音的秘密蝉为么会发音，对我来说一直是个谜。为了揭开这个秘密，我常 常躲在树下悄悄地观察。我发现蝉鸣时，总是“挺胸”、“翘尾”。这是为什么呢？ 一天，我捉到了一只蝉，进行了观察研究。我摘 掉了蝉的翅膀，把它放在地上，它在地上扑打着小翅膀，叫着；我又 折断了它针状式的嘴，可它仍然叫着。蝉究竟靠什么发音呢？经过反复观察，我发现这声音好像是从胸 部发出来的。于是，我把它捉起来看，发现它凹部的两侧，各有一片 鱼鳞似的硬壳，像钳甲一样，里面有一对透明薄膜。

22、蝉呜时，簿膜地 回动，我用手轻轻地一捍这个地方，蝉就叫了。我不停地捏，它就不 停地叫。我想：这对簿膜就是它发音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏, 它也不叫了。后来妈妈告诉我这是蝉的“响板”，是雄蝉特殊发音器。 发音膜的肌肉收缩振动，蝉就会发出声音。雌蝉没有“响板”，所以 是哑巴。这时，我才明白，蝉叫的时候，为什么总爱“挺胸”和“翘尾” 了。揭开了蝉发音的秘密，我又一次尝到了动脑筋、学科学的甜头。4 4、师生共同从写作内容和写作方法两方面评议。第二、三课时学习过程: :一、板书课题、揭示目标在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把 你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳

23、作。下面 就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！学习目标：二、指导自学指生朗读习作要求，明确本次习作要求。怎么才能做到以上这些呢？首先请同学们自由看课本然后交流。 接下来请大家按照自学指导看书。自学指导：认真地看课本内容。用 5 5 分钟看书思考，然后交流。三、学生自学1 1 学生看书.思考 5 5 分钟之后交流，教师巡视；2.2. 学生交流，教师归纳。四、编写提纲1.1. 引导学生根据提示编写习作提纲。提示：(1) 学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？(2) 根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其 他组员及时质疑评价，提出意见或建议。2.2. 学生自由编

24、写提纲。3.3. 小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。4.4. 全班交流，拓宽思路(1) 选择 2 2. 3 3 名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具 体。(2) 师生评议。五、学生进行习作练习。六、初步修改。1.1. 大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改 过来。2.2. 小组内互读互听习作的重点部分， 提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3.3. 根据同学的建议修改、完善习作。第四课时一、复习：1 1、导言：上星期我们写了一篇作文，这节课就让我们来进行讲评2 2、复习作文要求：（1 1）指名说出本次作文要求。（2 2）提问：这次作文向我们提了几

25、点要求，哪一点最重要？二、作文总评；1 1、本次作文训练的完成情况应交（）本实交（）本2 2、本次训练的等级统计优（）（）本良（）（）本中（）（）本差（）（）本3 3、错别字批改记录4 4、作文的优点:5 5、本次作文写的比较好的同学有:6 6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里7 7、 佳作放送：指名范读优秀习作。8 8 生生交流欣赏精彩之处，教师适当点评。9 9、【教师总结讲评如下】本文的可贵之处在于以下几个方面：三、作文中存在的普遍性的问题:四、自评自改，互评互改五、交流本次作文的收获课题：习作四课型：作文指导 教学课时：四课时 学习目标：1 1、 明确写作内容，不能

26、脱题2 2、 把事情的经过叙述清楚3 3、 一定要把自己的真情实感叙写清楚学习重难点：1 1、认真看图，了解图上表现的是什么事？为什么孤独的孩子在 哭？2 2、 展开联想，把看到的和想到的写下来。第一、二课时学习过程-、明白习作要求下面这张照片是 19371937 年 8 8 月 2828 日，日本侵略者轰炸上海火车南 站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子 为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩 子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。 内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。二、指点习作方法战争是多么的残酷 它会使有的人失

27、去生命，使有的人流离失 所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照 片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童 是怎样的遭遇吗？请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略 战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图作文吧！1.1. 查找资料，了解历史背景。同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争 是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这 场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗 日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认 识，为更好地完成这次习作创造条件。2.2. 围绕主体，有序观

28、察照片。观看这张战争照片，应抓住照片的主体一一照片中哭泣的小孩， 按照一定顺序进行全面、仔细观察。怎么观察呢？首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照 片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立 无助让人揪心。然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序， 一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的 火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉, 由近及远，由人及物，让我们对 6060 多年前拍下的这张照片，有了清晰 而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了

29、侵略 者在中国大地上犯下的血腥罪行！3.3. 展开想象，探究前因后果。这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全 部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们 必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的 房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的 命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。4.4. 具体描述，表达真情实感。同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以 用我们的视角写，要用凄凉的景

30、物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作 要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容, 再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多 种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对 和平的热爱与向往。三、点拨习作思路思路 1 1习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。思路 2 2习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主 体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！思路 3 3习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回 忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述

31、一个的老人收留了“我”；最 后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。四、品读优秀例文例文 1 1一张照片魏晓当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈 重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！” （点明时间 和历史事件。）我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张19371937 年 8 8月 2828 日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸 大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了一一因 为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里 默默的叫喊着：“爸爸,妈妈

32、, ,，你们,在,在哪呀！ ”他望 了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖 头：“妈,妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了， 他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是 呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈 用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来 他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当 好处。）这时， 我想起了妈妈对我说的一句说： “日本人太坏， 坏得失去 了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道 他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪

33、 去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法,反问有力。）直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己 给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）阿里巴巴鉴宝：本文围绕照片上的孩子进行了细致的动作、心理描写并放飞了想 象的翅膀，再现了当时的情景，催人泪下，阵述了战争的罪恶，盼望 和平。开头清楚点明时代背景，结尾对战争的发动者提出了忠告；文 中的反问、感叹句表达了强烈的感情。例文 2 2幸运的战争孤儿王明达“杰森，你看过这张报纸上的

34、这张照片吗？ ”维廉先生问黑头发 黑眼睛的儿子。儿子摇着头，迷惘地看着父亲。“你仔细看看，这孩子像谁？”青年杰森大惑不解的看着手中已经发黄的满是汉字的报纸。“这 个坐在废墟中铁轨中央，满身血污，哇哇大哭的孩子是谁呢？爸爸这 样问，他一定是一个我认识的人。可是我没有一个这样的朋友啊。说 不定是妈妈的亲戚，爸爸曾告诉我妈妈是中国人，她早已经去世了，没有听爸爸说起过我在中国还有亲戚啊“爸爸，这是谁啊？我不认识。是妈妈的家人吗？ ”杰森问。“孩子，你长大了，我也该把事情的真相告诉你了。”维廉先生 显出很痛苦的样子，显然，他是经过一番思想斗争才作出了这样的决定。“爸爸，你要告诉我什么？”杰森非常惊讶地问

35、。“孩子，报纸照片上的孩子就是你。”杰森一听脸色煞白，浑身颤抖，“不！不可能！”“他就是你！请听我说！”维廉先生神色镇定了下来。“你是个中国孩子，你的爸爸妈妈都是中国人。他们在 19371937 年 8 8 月 2 28 8日日本轰炸上海时遇难。你是那次轰炸的幸存者。我的妻子和孩 子要乘车离开炮火中的上海去南京，他们不幸也在那次轰炸中去世了。 我当时也在上海，因为有事要处理没有陪他们去车站，才躲过了那场 灾难。后来，我看到了报纸上登出的照片，好不容易和报社取得了联 系，从报社领养了你。你的名字叫王振华，当时三岁，我无法查找你 的出生日期，就把 8 8 月 2828 日作了你的生日，”维廉先生的

36、脸色变得 很沉重，说到这里，突然停了下来。这时，杰森的双眼已经被泪水模糊了。“我好不容易才带着你离开上海，来到了香港,杰森，现在你 长大了，大学也毕业了，是该知道事情真相的时候了。”“爸爸，谢谢你告诉我真相！有一天，我一定要回到中国，回到 上海。我要为中国人不受别人欺负出份力。”杰森非常坚定地说。阿里巴巴鉴宝：战争中的孤儿，能受到救助，远离战火，并且顺 利地长大成人。这真是不幸中的万幸。这样的想象，既大胆，又合乎 情理，而且饱含了作者对战争中苦难同胞的深切同情。作者采用了人 物对话的方式来讲故事，推动情节的发展，叙述清楚，用语准确，非 常生动。第三、四课时一、复习：1 1、导言：上星期我们写了

37、一篇作文，这节课就让我们来进行讲评2 2、复习作文要求：（1 1）指名说出本次作文要求。（2 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？二、作文总评；1 1、本次作文训练的完成情况应交（）本实交（）本2 2、本次训练的等级统计优（）（）本良（）（）本中（）（）本差（）（）本3 3、错别字批改记录4 4、作文的优点:5 5、本次作文写的比较好的同学有：6 6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在哪里7 7、 佳作放送：指名范读优秀习作。8 8 生生交流欣赏精彩之处，教师适当点评9 9、【教师总结讲评如下】本文的可贵之处在于以下几个方面：三、作文中存在的普遍性的问题：四、自

38、评自改，互评互改五、交流本次作文的收获课题： 习作五课型：作文指导教学课时：四课时学习目标：1以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意 识。2学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。3领悟并在习作中运用“比照”的写法。4背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 学习重难点：把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。 教学准备：与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护 的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时学习过程一、谈话导入，再现情境1长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性 的破坏。出示相关报道。2你有什么感受？板书：口语

39、交际保护文物二、展开讨论，提出建议1、46人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出 建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾 听，引导学生打开思路。2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要 点，引导把建议相同或相似的归为一类。3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古 迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话 说清楚、说具体。四课堂小结，表扬激励 课题：习作五作文指导课时: :第二、三课时教学过程：一、小结习作，提出任务1有一批外国游客专门到中国游览 “中国的世界遗产”，我们 要成立

40、“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：(1)熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；(2)写出并熟悉导游词。二、 交流资料1 1你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2 2说说你最有特色的内容；三、阅读范文，借鉴写法教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材 中的揭示语，进一步明确写法与要求。四、自主完成习作课题：第五次作文讲评一、复习：1 1、导言：上星期我们写了一篇作文，这节课就让我们来进行 讲评。2 2、复习作文要求：(1 1)指名说出本次作文要求。（2 2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？二、作文总评；1 1、本次作文训练的完成情况应交（）本

41、实交（）本2 2、本次训练的等级统计优（）（）本良（）（）本中（）（）本差（）（）本3 3、错别字批改记录4 4、作文的优点：5 5、本次作文写的比较好的同学有：6 6、老师让一名同学读作文，其他同学认真听，并说一说好在 哪里。7 7、 佳作放送：指名范读优秀习作。8 8 生生交流欣赏精彩之处，教师适当点评9 9、【教师总结讲评如下】本文的可贵之处在于以下几个方面：三、作文中存在的普遍性的问题：四、自评自改，互评互改五、交流本次作文的收获课题：习作六课型：作文指导教学课时：四课时教学目标：1.1.在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。2.2. 进一步培养学生的观察能力、想象能力。3 3 .

42、习作内容具体，句子通顺。教学准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程：一、唤起真情，激情导入人间处处有真情，真情时时暖人心。这一单元，我们围绕“爱” 这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。这节课，让我们也来 化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰。（课件出示交际主题：感谢与安慰）二、再现课文情景，模拟对话：假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么？1 1、师：跨越海峡的生命桥一课中，1818 岁的杭州青年小钱 很不幸，年纪轻轻，就得了白血病，在他生命之花即将凋谢的时 候，在海峡的彼岸，台湾青年就将自己的骨髓捐献给了他，使小 钱重新获得生命。他们用爱心架起了一座跨越

43、海峡的生命桥， 也 使大陆和台湾人民的心紧紧联系在一起。 如果有一天，小钱见到 了那个给他捐献骨髓的台湾青年，小钱会怎么样呢？他们之间会 产生什么情景呢？2 2 、同桌模拟表演。3 3、指名上台表演，教师适时引导。4 4、师小结：同学们的表演的确让人感动，我们在向他人表示感谢时，态度一定要真诚，让受感谢的人能感受到你的确是在真 心诚意地向他表示谢意。教师适时板书：感谢感情：丰富、代表心意 态度：诚恳、让人感动仪态：大方、有礼貌 有亲和力假如你是卡罗纳德同学，你想怎样安慰他？1 1、师过渡语：爱的教育一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他 的母亲去逝了，他伤心极了，眼睛都哭红了。可是他来到学校， 老师和同学们像亲人一样地关心他，安慰他，让我们看看他的老 师是怎样安慰他