九年级化学下册教案：实验活动7　溶液酸碱性的检验

1、实验活动7溶液酸碱性的检验1初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。3初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。一师一优课一课一名师(设计者：)一、创设情景明确目标分享课外实验鲜花变色的变色结果，激发学生学习兴趣；播放波义耳与指示剂视频，增强学生的探究欲。二、自主学习指向目标自读课本P70，完成下列问题。1常用的酸碱指示剂有_紫_色的石蕊和_无_色的酚酞；石蕊遇酸性溶液_变红_色，遇碱性溶液_变蓝_色；酚酞遇酸性溶液_不变_色，遇碱性溶液_变红_色。2写出下列物质

2、的化学式：常见的酸有盐酸_HCl_，硫酸_H2SO4_，硝酸_HNO3_，醋酸_CH3COOH_。常见的碱有氢氧化钠_NaOH_，氢氧化钙_Ca(OH)2_，氢氧化铜_Cu(OH)2_，氨水_NH3·H2O_。3酸碱度的范围通常为_014_。测定pH最简便的方法是使用_pH试纸_。测试方法是_将被测液滴到pH试纸上，然后与标准比色卡比较，即得出该溶液的pH_。三、合作探究达成目标自制酸碱指示剂1自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡；用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。然后滴加稀盐酸和氢氧化钠，观察溶液的变化情况。所选植物类别浸泡后的溶液颜色加入稀盐酸后的溶液颜色加入氢氧化

3、钠后的溶液颜色能否作酸碱指示剂【教师点拨】教师指导学生自制指示剂：1研碎加35mL酒精过滤；2切碎加水10mL加热过滤；3花瓣放入塑料袋中加35mL酒精轻柔轻捏挤出；4【反思小结】实验中用到的分离固液的方法：过滤、扎孔挤出、注射器抽取等。【针对训练】1某些植物的花汁可作酸碱指示剂。取三种花汁用稀酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下：花种类花汁在酒精中颜色(中性)花汁在稀酸中颜色花汁在稀碱中颜色玫瑰花粉红粉红绿万寿菊黄黄黄大红花粉红橙绿试回答下列问题：(1)为检验生活中的食盐水、肥皂水、汽水、石灰水四种物质的酸碱性，我选择_大红花_花汁，不选用其他花汁的原因是_其他花汁在不同酸碱性的溶液中不能显示不同

4、颜色_。(2)取所选花汁少许分别滴入上述四种物质，请将所显颜色填入下表中：试验物质食盐水肥皂水汽水石灰水所显颜色粉红绿橙语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可

5、以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。绿2.下表是某指示剂在一定的pH范围内所显示的颜色：颜色红橙绿蓝紫pH范围1345678101114向滴有少量该指示剂的NaOH溶液中，逐滴加入稀盐酸，可能出现的颜色变化是( C )A由绿到蓝B由橙到绿C由紫到橙D由红到紫检验溶液的酸碱性或酸碱度2选择实验室或生活中的几种溶液进行实验：(1)分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验溶液的酸碱性；(2)用pH试纸测定溶液的酸碱度；(3)试验自制的指示剂在溶液中

6、颜色的变化；(4)取校园或农田里少量土壤样品，将土壤样品与蒸馏水按15的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置，测该澄清液体的酸碱度。选择的溶液加入石蕊溶液后的颜一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。色变化加入酚酞溶液我国古代的读书人,从上学之日起,

7、就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问

8、题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。后的颜色变化溶液的酸碱性pH加入自制指示剂后的颜色变化土壤清液【教师点拨】为达到好的实验效果，检验溶液的酸碱性时，可以选用实验室常见的一些药品和生活中常用的物质进行实验：稀盐酸、NaOH溶液、Na2CO3溶液、雪碧、白醋、洗发

9、液、发酵粉、洁厕灵、土壤样品。【反思小结】选择的物质应包括三类：酸性物质、中性物质和碱性物质。这些便于对比实验和观察现象。【针对训练】3某溶液可使酚酞溶液变红色，则该溶液会使石蕊溶液( C )A变红 B变紫 C变蓝 D不变色4某学生查阅资料得到一些食物的近似pH如下表：食物苹果西瓜牛奶豆制品pH2.03.35.36.36.36.67.47.9人的胃液中含有盐酸，对于胃酸过多的人，空腹时最宜食用上述食物中的( D )A苹果 B西瓜 C牛奶 D豆制品5有甲、乙、丙三种溶液，甲能使紫色石蕊溶液变红色，乙能使无色酚酞溶液变红色，丙既不能使紫色石蕊溶液变色，也不能使无色酚酞变色，则三种溶液的pH由大到小

10、的顺序是( A )A乙丙甲 B甲丙乙 C甲乙丙 D丙乙甲【典例精讲】小良同学自制了一种黄色的花汁作指示剂，将花汁加入到不同的试剂中，观察到的现象如下表：试剂稀盐酸食醋氢氧化钠溶液食盐水蒸馏水草木灰水颜色红红绿黄黄绿小良又用花汁测知家中花盆土壤显酸性，你认为可加入上表中的_来改良花盆里的土壤()A食醋 B食盐水 C蒸馏水 D草木灰水思路点拨：可用显碱性的物质改良酸性土壤。从表中可知草木灰水能使花汁变绿，说明显碱性。答案：D归纳：改良酸性土壤可用碱性物质，草木灰主要成分是溶液呈碱性的碳酸钾。四、总结梳理内化目标一、实验目的二、自制酸碱指示剂三、检验溶液的酸碱性1利用石蕊、酚酞检验。2利用自制酸碱指示剂检验。【易错易混提示】1.自制的指示剂显示颜色可能与石蕊溶液或酚酞溶液不同，应注意区别。2溶液显碱性可能是碱的溶液，也可能是盐的溶液。五、达标检测反思目标1在我国南方一些地区，分布着酸性土壤，不适宜某些作物生长。为改良作物生长条件，当地的农民常用来中和土壤酸性的物质是( B )A石灰石 B熟石灰 C烧碱 D醋酸2下列溶液中pH最小的是( A )A使石蕊变红的溶液 B使石蕊变蓝的溶液C使酚酞变红的溶液 D不能使石蕊变色的溶液3下列说法不正确的是( A )A能使酚酞