北师大版小学数学二年级数学上册《一个星期有几天》教案

1、.北师大版小学数学二年级数学上册?一个星期有几天?教案教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。教学目的：1、通过详细的情境创设，让学生在观察、考虑、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。2、培养学生独立考虑、合作交流的才能，并能运用所学的知识解决实际问题。3、让学生感受数学与生活的联络。教学重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。教学难点：独立整理7的乘法口诀。设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进展引入，激发学生学习兴趣，借机引导学生答复以下问题，调动起学生主动的参与意识，

2、创造了良好的学习气氛。第二环节是师生互动、探究新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进展整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联络，也培养了学生的口头表达才能。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，老师告诉大家一个好消息：那就是我们学校再过四个

3、星期就要播送操比赛了，你们想参加吗？有谁知道2个星期有多少天？同学们，再过4个星期就是元旦了，你们快乐吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了24个星期是1428天，那35个星期、46个星期呢？算才最简便呢？假如学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。提醒课题：7的乘法口诀二、师生互动、探究新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？生：我按每次都加7算的。生：从1个星期到6个星期的填写，可以运用前面学过的乘法口诀来算，从7个星期到9个星期的

4、填写，是按每次都加7算的。生：师：真棒！你们都有自己不同的解决方法，而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据，四人小组合作，编出7的乘法口诀吗？2、理一理1 学生四人小组合作进展7的乘法口诀的整理，写到小组记录单上。2 全班交流编写的7的乘法口诀。3 师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7，8并排的乘法口诀表。师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些机密？师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些机密？3、记一记1口诀意义的理解师：指口诀：六七四十二谁知道这句口诀表示什么意思？生：六七四十二表示6个7相加是42，也表示7个6相加是42。师再指两个口诀让学生进展练习。

5、2引导学生记住口诀，让学生交流如何记得又快又准的？4 对口令同桌进展如：四七二十八的对口令游戏。三、联络生活，稳固应用师：口诀记熟了吗？老师来考考你们行吗？1、抢答比赛如：7 = 2、解决问题学生独立完成练一练的第3题，全班交流。3、编有趣的数学故事电脑显示：78师：同学们，这是一道普通的乘法算式，但它蕴藏着好多有趣的数学故事，你能看算式编出一个有趣的数学故事吗？比一比，谁编的故事最动听。四、情境交流、全课总结“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“

6、先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也

7、是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章