小学数学课堂教学效果研究课题研究方案

1、小学数学课堂教案效果研究课题研究方案仙桃市第二实验小学课题组饶家伟执笔）一、课题研究地背景与意义20世纪80年代以后，全球经济一体化，思想文化多元化，社会生活数字化等一系列根本性变化对教育产生了前所未有地冲击.时代发展对新世纪人才培养地目标提出了新地要求，由此，世界各国掀起了新一轮地课程改革热潮.这次新课程改革在其理念上是以学生为本， 注重课堂教案地有效性，着眼于学生全面发展，为了每一位儿童地全面发展.课堂是落实课程改革地场所，学生地生命活动主要是在课堂度过地，课堂教案地质量直接影响着学生素质地形成， 影响着学生地成长与发展.课堂教案作为一种目地性和意识性很强地活动，通过教案要使学生掌握知识，

2、习得技能，发展智力，形成态度和相应地品质,课堂教案地有效性成为了教案地生命.b5E2RGbCAP随着课程改革地不断发展，课程改革在课堂教案层面所遭遇到地最大挑战就是“有效性”问题.当前人们对课程改革地“关注点”由转变教案方式转移、聚焦到提高教案地有效性，反映了课程改革正经历着一个由外及内、由表及里地深化过程，但是由于课程改革地复杂性，人们对新课程理念理解、领会地偏差，以及实施者缺乏相关地经验，课堂教案改革出现了形式化、 低效化以及“三维目标”割裂、 教案内容泛化、 教案活动外化、教案层次低下、预设与生成冲突等现象,提升课堂教案地有效性成为当前深化课程改革地关键.plEanqFDPw目前，教育理

3、论工作者和一线教师已开始重视新课程小学数学课堂教案效果地研究工作，并进行了一些研究、探索和尝试，但对于正确地效益观、影响课堂教案效果地相关因素、有效教案和学习地方法与策略、有效教案评价地标准等缺乏全面、系统地研究、实践，在实施推广上也存在不足和不平衡.为努力实践新课程地理念，提高课堂教案地有效性，培养学生地创新精神和实践能力，我校开展“小学数学课堂教案效果研究课题研究”，具有积极地现实地历史意义.DXDiTa9E3d我校承担过国家级、省级多项实验，特别是全国引探教案法“四互”研究实验中，我们创造了许多有益地案例，促进了学生素质地发展，教师地教科研整体素质大幅度提升，多次被评为市先进单位，这为我

4、们选择此课题开展小学数学课堂教案效果研究课题研究和实验打下了扎实地基础.RTCrpUDGiT二、教育教案基本原理与重要研究成果地启示1、建构主义理论：建构主义学家斯皮罗在1991年提出学习分为初级学习和高级学习.高级学习要求根据不同教案目标，在不同时间用不同方法创设情境，从不同角度多次认识同样地材料，教师地学习是基于案例地理解，分析和反思，教师研究是以案例为载体地实践研究.5PCzVD7HxA2、行动学习理论：英国人雷格列文在20世纪50年代提出行动学习地理论.教师地行动学习，可以理解为：为改进自己地教案而学习，针对自己地教案问题而学习，在自己地教案过程中学习.案例与反思地教案，首先要教师学习

5、有问题意识，不断反思自己课堂教案，有效提高课堂教案效率.jLBHrnAILg3、 维果茨基教育理论：20世纪30年代初前苏联心理学家维果茨斯基提出，人类地学习是人与人之间交往过程中进行，是一种社会活动.学习地本质是一种对话，个人与自我地对话，个人与他人地对话，个人与理论地对话，个人与实践地对话.XHAQX74J0X4、关于课堂有效学习地内涵1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言地.是指学生在教师组织地课堂教案活动中，积极参与并高效率地获得新地知识、技能，增长能力，获得发展地学科学习活动.这里地“有效”包含有效能、高效率和高效益一一课堂教案活动应有利于学生获得教案目标预设地知识、技能，这是有

6、效能地最基本要求，增长能力、获得发展是高一级地学习效能.高效率和高效益是在有效能地基础上地高要求，强调教案要讲效率和效益.LDAYtRyKfE2）学生地发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标地整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上地发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教案促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识地记忆、掌握为标志地发展，新课程强调着重追求以知识地鉴赏、判断力与批判力为标志地内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展,新课程在注重从已知推出未知，从已有地经验推出未来

7、发展地预设性发展地同时，强调不可预知地生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时地可测性和量化地当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力地终身发展.Zzz6ZB2Ltk5、关于有效学习条件1）已有知识经验地价值研究.贮存于学生记忆中地原有知识、技能是学生新地学习地重要地内部条件，新内容地学习，是学生原有知识经验地增长和改造，因此，学习活动要建立在学生已有经验地基础上，教案新知识之前，首先必须激活学生长时记忆中相关地原有知识.有效学习，必须联系、凭借已有地知识和经验,dvzfvkwMII2）动机和情境.即非认知方面地有效学习条件.动机是有效学习地前提核动力，情

8、境是学习动机产生地保证.把所学知识与一定地真实任务情境挂起钩来，让学生独立或合作解决情境性地问题，在真实或拟真）、具体地情境中，学生产生学习动机，主动积极地去建构知识地意义.3）多样化地学习方式.学生在具体地问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习地自主定向；小组同学之间地分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本身地探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考在这样地过程中达成学习目标，需要多样化地学习方式.rqyn14ZNXI三、课题研究主要内容课题研究从研究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习地操作点，引领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导地教案体系

9、.内容包括：EmxvxOtOco1、研究课堂“有效学习”个案.“以行为反思行为”地教案研究模式，在教育教案实践中领会、理解、实践、充实、升华新地教育理念,探究新课程理念下实现小学数学课堂教案有效性地新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教案中遇到地疑难问题出发，以解决教案难题为归宿，通过对自身或他人实践地反思，或主动地设计与尝试，来检验自己对问题地看法，检验解决问题地方案，并以自身教案行为地改善和教案效率地提高为最终目地.SixE2yXPq52、立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教案评价内容与方式地研究.通过对新课程背景下教师教育教案行为与课堂教案效果地研究、教师专业化

10、发展水平与课堂教案效果地研究，小学生数学学习水平和能力地科学评价与课堂教案效果地研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教案效果地研究，生成有效学习地操作要点与基本策略.6ewMyirQFL、根据学校地实际，选择如下子课题开展研究： 1）合理组建合作小组策略研究 2）有效学习优化策略地研究 3）不同类型学生学习策略地有效性指导研究 4）小学数学不同学习领域中有效课堂教案案例研究四、课题研究目地1、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教案地方式和方法，促进教师地专业发展.2、引导学生掌握有效学习地策略，帮助学生掌握适合自己地有效地学习方法，提高地学习效率与能力，激

11、发起学习热情，体验学习和成功地快乐，促进学生地全面健康成长.kavU42VRUs3、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情，推动学校地教案研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展地科研轨道.y6V3ALoS89五、课题研究地方法1 .个案研究法.从本学科出发，针对某一课例、某一教案片断或者学生某一发展时期等进行个案研究， 最终提炼出共性地结论来.M2ub6vSTnP2 .行动研究法.即在教与学地过程中，边实践，边探索，边检验,边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结,最终探索出提高课堂教案效益地有效方法，积累丰富地有效

12、课堂教案地实践经验.这是本课题研究地主要方法.0YujCfmUCw3 .调查研究法.将实验班课题研究之初课堂有效教案地现状、 师生理解情况，与研究过程中、研究结束后地状况进行详细跟踪调查，为研究地顺利进行提供事实性依据.eUts8ZQVRd4、文献研究法.在课题研究过程中，关注省内外地研究成果，将省内外地研究成果借鉴到本课题地研究中.5、观察法.对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料.六、课题地实施保证1、本课题在湖北省教研室和有关专家、学者地指导下，通过市教科院领导，省小数青年研究中心指导教师为主体地课题组，承担课题研究方案地设计、理论和应用研究，科研成果地整理、完善等任务.sQsAE

13、JkW5T2、开题会后，各子课题组进一步明确选题，明确研究内容和目标在课题组地统一指导下，认真完成课题组分配地各项任务.GMsIasNXkA七、组织机构专家组：周东明刘莉李情豪秦和平李知善课题组：组长：文昌才副组长：刘辉组员：饶家伟张先梅赵美玲张宏振刘华实验教师：实验部全体数学教师八、研究步骤1、筹备阶段2007年4月-2007年5月）撰写本课题地开题报告，成立课题实验小组，培训实验教师，明确研究方向和任务.初步拟定将课题组成员分为两个实验小组，各小组分别拟定本小组实验方案.2、课题启动阶段2007年6月-9月）举行开题会，完善课题方案，制定课题实施方案和研究计划，确立各子课题组，开展各种学习

14、与培训活动.3、课题实施阶段2007年10月2009年2月）1）2007年10月，各实验班对学生地学习态度、学习习惯、学习效率、学业成绩等进行实验测量，形成基础研究数据，建立研究档案.TIrRGchYzg2）2007年11月一一2009年2月，各实验班按学期进行实践性研究，开展课题组地交流、研讨，积累阶段成果，作好每学期末地研究工作小结和课题阶段研究报告，调整并确定明确下一步地研究工作.7EqZcWLZNX4、课题深化、总结阶段2009年3月2018年5月）对比研究数据，进行研究资料分析，撰写相关论文、案例与课题研究总报告；接受总课题组验收.九、预期成果1、撰写结题报告.按照结题报告地内容，撰写结题报告地初稿，各组对结题报告地初稿进行讨论，并提出修改意见，认真完善，为参加结题报告会做好充分地准备.lzq7IGf02E2、举行结题报告会.在结题报告上，各课题组推选代表对本小组实验成果进行陈述和展示并解答老师地提问，指派专人做