语文以课本剧演练为载体开展语文综合实践活动的策略研究

1、以课本剧演练为载体开展语文综合实践活动的策略研究内容提要：09年新大纲明确提出中等职业学校语文课程培养学生的语文应用能力，具体内涵为“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，并以“适应就业和创业的需要”为指归。本文针对新大纲的要求，分析语文综合实践活动课的内涵和原则，尝试以课本剧演练为载体深入开展语文综合实践活动课，来实现提升学生语文应用能力和人文素养的目标。关键词：语文综合实践活动 内涵 原则 课本剧演练一、问题提出的背景中职语文国家规划教材副主编、全国城市职教教研协作会会长于黔勋老师在2010年广州“创新杯”的开卷语点评中明确提出“语文综合实践活动课是不可或缺

2、的教学内容和必须确立的教改取向”。他同时强调“这是由语文教学的特点和要求、语文教改的取向与目标决定的。”这可以从两方面来加以解释：一是语文教学必具的“重视感受和体验、强调实践”的特点和“充分利用母语教育的资源，尊重语言文字学习的规律，引导学生主动学习、直接体验。”的基本要求。二是深化语文教改的“依据学生发展为本的教学理念，构建教师、学生、活动三者交融的动态生成教学状态。”取向和“培养综合应用能力，提升人文素养”的目标。由此可见，中职语文课堂必须开展综合实践活动课。语文综合实践活动是语文教改的推进器。二、实施语文综合实践活动的依据、原则与方法 （一）开展实施语文综合实践活动课依据：1、它是语文课

3、程范畴内的活动 “语文综合实践活动”的“语文”二字，强调它首先是语文课程范畴内的活动，它不是班会课，也不是德育课，语文课承担不了其它课程的任务。所以“语文综合实践活动”是属于语文的，它不能脱离语文课文而独立存在。2、它是教师指导下的学生自主实践活动 “语文综合实践活动”的“实践”强调的是学生自主的参与实践，也就是学生不是在硬性的完成教师的任务，而是积极主动地自己去参与，自己去体验。3、它是培养综合应用能力和提升人文素养的活动。 “语文综合实践活动”强调的是培养学生听、说、读、写、思等各方面的综合能力，进而提高学生的人文素养。（二）实施语文综合实践活动要遵循的原则与方法1、语文综合实践活动的原则

4、（1）贯彻主体性的原则“语文综合实践活动”必须贯彻以学生为主体的原则，在活动中，充分调动学生的积极性，让学生找到活动的快乐，爱上活动，进而爱上学习。（2）恪守目标的原则“语文综合实践活动”的目标是让学生在自主实践中培养综合应用能力和提升人文素养。（3）坚持实践的原则坚持实践的原则就是要让学生动起来，纸上谈兵的语文教学不是语文综合实践活动。（4）务求可行的原则语文综合实践活动课的特点决定了开设这种课不是我们教学的常态，所以我们在开课时要本着务求可行的原则，不能脱离学生的实际情况，想当然的进行。（5）追求实效的原则语文综合实践活动课讲究实效性，如果活动过程太长、时间跨度太大，则得不偿失。2、语文综

5、合实践活动的方法（1）以教材为凭借语文综合实践活动不能是空中楼阁，它必须是以教材为凭借，从教材中来，走进活动，进而达到活动的目标。如果脱离了文本，活动也就变成无源之水、无根之木了。（2）遴选学生熟悉的生活为载体语文综合实践活动必须是学生熟悉的生活，如果学生对活动不熟悉，也不了解，那只能导致一个结果，就是所有的活动都是教师布置下完成的，学生就像牵线木偶。这就丧失了综合实践活动的意义，也与我们开设活动的初衷相违背了。（3）精心设计具有贯穿（活动全程）、整合（知识与技能）、融溶（“工具”与“人文”）功能的活动主题语文综合实践活动的活动主题，必须能够贯穿始终，能够全面提升学生的听、说、读、写等各项能力

6、，又能提高学生的人文素养。是对学生现有知识与技能的整合。（4）重视情境创设、任务趋动、多元评价等手段的运用语文综合实践活动强调情境的创设，给学生布置不同的任务，增强学生的内在驱动力，运用多元评价体制，对学生进行综合性的评价。（5）按照预设、实施、反思三环节整体实施。语文综合实践活动实施是主体，但教师要重视预设，在活动还没开展之前就需要预设活动可能会遇到的困难和活动基本能达成的目标，在活动后有反思，能更好的促进自己的语文综合实践活动教学。中职语文课堂必须开展综合实践活动课，结合学情，笔者认为以课本剧演练作为开展语文综合实践活动课的是一种有效尝试，契合语文课程的培养目标。三、课本剧演练的策略实践（

7、一）演练课本剧的可行性1、学情向教师施加了压力现在的同学开朗、活跃、对生活充满激情，但是在学习方面，学习的主动性并不强，普遍存在着一种学习苦、学习累的情绪，对语文课文并不感兴趣，平时在教室就是喜欢照镜子、打扮，课余时间就是聊明星、韩剧。怎样激发学生的学习兴趣，让学生在学习中找到快乐，是我们老师面对的问题。而学生对于自己能和偶像一样的当演员，能够演练剧本，是非常感兴趣的。2、大纲向教师提出了要求09年新大纲明确提出中等职业学校语文课程培养学生的语文应用能力，具体内涵为“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”，并以“适应就业和创业的需要”为指归。而排练课本剧，学生要看

8、懂课文，训练的是学生的阅读能力；要把课文改编成剧本，训练的是学生的写作能力；要把剧本排演出来，训练的是学生的口语及动作表达能力；课本剧都是社会生活的一个个缩影，它的演练也有助于学生更好的适应社会。3、教材为教师提供了条件人民教育出版社的基础模块教材非常强调对学生口语交际能力的训练，如上册的介绍、复述、交谈，下册的体态语和应聘；高等教育出版社的基础模块也同样如此，如上册的听话与说话、介绍、复述，下册的交谈、应聘。这些教材非常强调对学生口语交际能力的训练，而教师可以利用教材，为演练课本剧创造了很好的条件。4、 理论为教师提供了支撑 建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地

9、建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。演练课本剧就是以学生为主，让学生自主学习、自主排练、自主表演的过程，这与建构主义理论是吻合的。（二）演练课本剧的具体策略。排练阶段阶段主任务阶段具体任务注意事项准备阶段明确排练对象，做好排练前的动员工作。选择课文，成立排练筹备组织选择的课文要符合要求，成立的筹备组织要积极认真。第一阶段明确排练目标，对排练进行规划。订立活动目标进行活动描述订立的目标要小，不能太空泛，活动描述要细，要符合实际。第二阶段进行活动前期准备准备及排练写好策划书（包

10、括确定课文、演员、工作人员、剧本、音乐、场地、道具）导演及编剧组织学生进行排练策划是排练的重点，前期工作要不厌其烦，策划书一定要细。排练期间要赋予导演与编剧权力，才能组织好排练。第三阶段组织活动展演学生先彩排，最后是全校性的演出注意舒缓学生的紧张情绪案例：课本剧项链演练第一阶段：1、活动目标（1）激发学生学习课文的兴趣，使学生能更主动的去了解项链的故事情节、品鉴课文的语言及其塑造的玛蒂尔德、路瓦栽等人物形象。（2）创造和谐的学习气氛，寓学于乐，使同学们学到的知识潜移默化的得到巩固与升华。（3）全面提升学生的阅读鉴赏能力、口语表达能力、写作能力、组织能力和表演能力。（4）增强学生的自主合作能力，

11、加强集体意识，增进团结。2、活动描述本活动是根据人教基础模块上册第六单元的项链一课安排的，其中掺杂了两册书里头口语交际部分的介绍、复述、交谈、体态语、提问和应聘。活动开始时，先让学生自己品鉴课文，把握文章的语言和人物；然后是通过学生自主应聘的方式选出各个角色（包括导演、编剧、主演、群众演员、工作人员、挑刺的观众）；人员确定后，编剧先把课文改编为剧本并找到合适的背景音乐；演员熟悉台词，排练自己的动作，由导演和编剧指导，挑刺的观众负责提意见；经过一段时间排练，课本剧在校文化艺术节期间上台演出，最后进行自我剖析和观众投票评价。第二阶段：3、活动准备（1）学生自己品鉴课文，把握文章的语言和人物，选出认

12、为最适合自己的角色参加应聘。（2）教师确定各项人员名单，写好策划书（见附件1）。（3）编剧准备好剧本（见附件2），配乐者准备好配乐。（4）教师联系好排练场地、确定每周的排练时间（见附件1）。（5）师生共同想办法准备道具（梳妆台、首饰盒、项链、桌椅、花、梳子、书、咖啡杯、托盘、酒杯、葡萄酒、请柬、信封）以及租借服装。（见附件3）4、活动排练本活动的过程及所要达到的目标：本次活动的过程是一个语文阅读，文本解构的过程。活动过程活动目标活动前的阅读读（文本理解与解构能力）自选角色应聘说（口语及动作表达能力）剧本改编写（写作、复述能力）背景音乐准备理解人物，音乐鉴赏能力平时排练自我组织、协调能力具体过程

13、讲解：（1）、在学生参加活动前，先要让学生阅读课文。我认为阅读是学生自己的事，而不是老师强加的，我也不提倡讨论。再加上项链是一篇小说，如果能激发学生阅读的的兴趣，她们是有能力读懂的，学生能够自己搞清楚课文讲了什么、人物的性格（比如玛蒂尔德德爱慕虚荣、争强好胜但也有敢于承担责任的一面）、课文结构（借项链、丢项链、赔项链、识项链）。目标在于培养学生读的能力即文本理解与解构能力。品读完文章后，让学生自选角色应聘，让学生说说自己要应聘什么角色，谈谈自己对所应聘人物的理解。比如应聘玛蒂尔德的同学，能否说一下玛蒂尔德的性格、表达玛蒂尔德接到请柬的喜、恼、哭等，目的在于培养他们的口语及动作表达能力。（2）、

14、经过应聘，我们教师会选出各个角色，其中包括编剧和导演，这就需要他们自己去改编剧本。改编剧本，需要学生对人物性格非常熟悉，如果她们根本就不知道玛蒂尔德是怎样一个人，是很难写出符合玛蒂尔德口吻的对话的。目的在于培养他们的写作即创造性复述的能力（3）、她们还需要去寻找合适的背景音乐，这就要求她们体悟人物的内心世界，如玛蒂尔德陷入自恋时的音乐和舞会上的音乐肯定是不一样的。目的在于培养他们理解人物及音乐鉴赏能力。（4）、剧本准备好后，需要演员进行排练。排练的过程，其实也是反复品味、阅读的过程。是本活动的重点与难点。这种排练需要导演和编剧自己组织演员参加，但剧本还没最终定稿，还需要组织学生去当观众提意见，

15、组织学生一起去研究文本、剧本。比如陷入幻想的动作、借项链的对话等。这些都在锻炼着学生的自我组织和协调能力。第三阶段课本剧表演是课本剧演练的最终展示，一场成功的表演本身就是学生对课文解读最好的展示，更是对学生各种能力的锻炼起到不可替代的作用。（三）演练课本剧可形成的学生评价演练课本剧，对学生有很大的促动作用，对学生能形成不同层次、不同角度的评价。课本剧的活动评价一般都分为三部分，为活动前评价、活动过程评价及活动后评价。1、活动前评价 活动前期的学生评价，主要体现在应聘阶段，教师对学生学生的应聘情况予以评价，哪些同学适合演什么角色或充当工作人员，哪些人不适合，为什么，教师必须给出反馈，形成恰当的评

16、价。以课本剧项链为例，有的学生不适合演玛蒂尔德，为什么不适合，教师必须指出来，予以评价；很可能这个学生不适合演玛蒂尔德，但她舞跳的很好，教师可以建议她当群众演员跳舞等，这些都是活动前期形成的评价。2、活动过程评价、导演和编剧对演员的评价无论演练什么样的课本剧，都存在着演员演练是否认真、对文本和角色的理解是否到位的问题。这就需要导演和编剧去给出评价。像演练课本剧项链，就有学生演侍女，该生从来就没干过侍候人的事，让她去端茶倒水，根本理解不到位，也就难以把人物演绎成功。、同学当观众对演员的评价学生在演练期间可以当挑刺观众，她们可以就演员演绎的和自己心目中的人物是否一致作出评价，并给出一些合理的建议，

17、比如项链中的玛蒂尔德借项链的对话、丢失项链的动作，还有路瓦栽和玛蒂尔德表达亲密的动作等，很多都是挑刺的观众给出的意见。（三）活动后评价 活动后的评价可分为自我评价和观众投票评价 1、在教室里自己对自己进行自我评价。课本剧演练是一项全体参与的活动，活动完以后，每个人肯定都有自己的感悟和收获，所以教师可以抽了一节课，让学生谈谈自己的感想，形成一个自己对自己的评价，提高学生的自我剖析能力。学生可以怎么想就怎么说，可以说自己成功在哪里也可以谈自己哪里没做好，遗憾在哪；可以对整个活动进行评价也可以对单个环节给出建议；或者简单点，就是自己的收获。以课本剧项链为例，在教室自我评价时，玛蒂尔德就说自己知道自己

18、刚出场时要自恋一些，可是自己陷入幻想的动作还是太生硬；路瓦栽虽然知道自己是玛蒂尔德得丈夫，可是在舞台上还是太拘束，根本不像玛蒂尔德的丈夫；而我们的旁白认为自己非常成功。2、学校给每个班级发放选票，按照投票数量选出最佳男主角、女主角等，对学生形成一个评价。投票的标准很简单，全校学生都学过课文，就是以学生对文本的诠释是否到位为依据。而我们教师的任务就是设计出尽量多的奖项就可以了。如下列奖项：、剧目评选一等奖、二等奖、三等奖（两个）、团队评选最佳组织奖、最佳团队奖、最佳创意奖、最佳道具摆放奖、最佳道具设计制作奖、演员评选最佳导演奖、最佳男主角、最佳女主角、最佳男配角、最佳女配角、最佳上镜奖、最佳配乐

19、奖、最佳旁白奖、最佳编剧奖、最佳人气奖、最具未来巨星潜质奖、参与表演提名奖 在本次奖项评选中，项链获得了团体二等奖，最佳旁白奖和参与提名奖。（四）、演练课本剧可能遇到的困难及解决办法1、在演员选拔阶段演员选拔阶段，最有可能碰到的问题就是是如何公正的选拔演员。课本剧表演时需要演员的，而一个班级有五十人左右，我们不可能需要这么多演员，肯定要进行筛选，以项链为例，课本剧的主角不多，就几个，有很多同学应聘的角色都是相同的，竞争最厉害的就是玛蒂尔德这个角色有十几位同学参加，只要排练课本剧，肯定会遇到这样的问题。采取的办法：任课教师可以邀请组里其他语文老师组成评审组进行招聘。评审组根据学生对角色的理解程度

20、，进行打分，然后求出平均分。应聘时，学生可以自己决定要应聘什么角色。在招聘会上，把自己对人物的理解展示出来，形式可以有很多（朗读、对话、讲解、动作），如果教师觉得该生潜质不错，还可以设置一些问题。以课本剧项链为例，有学生参加应聘玛蒂尔德这个角色，我们可以问她玛蒂尔德借项链该怎么开口，当她发现项链丢了会有什么反应等。等演员选拔出来以后。一个班级有四五十人，不可能所有的同学都能当演员，有的同学我们老师也进行安排，包括音乐、灯光、道具搬运等，剩下的同学，我们聘他们为小编剧，当观众，去排练场地负责挑刺，编剧写的不好，可以提意见；演员表达不到位，可以提建议。做到人人都有事做，大家都能通入进来。2、剧本改

21、编阶段剧本改编阶段比较容易遇到问题。虽然老师挑选出来的编剧文学功底相对于班里的大部分学生要扎实一些，但基本上都没有见过剧本，更不知如何改编剧本，还有就是学生把课文改编出来的人物对话是否符合人物的性格、选取的音乐能否烘托当时的气氛等，这都是问题。采取的办法：教师可以先让选出来的导演和编剧到网上搜索相关资料，再结合她们自己对文本的认识，形成初步的文稿，然后在排练期间，导演、编剧和其她演员、挑刺的观众一起再对剧本边演边改。以课本剧项链为例，如借项链这段情景，玛蒂尔德是如何借的，课文写的比较笼统，学生在一起就修改了很久，一直到彩排才定稿。3、道具准备阶段课本剧排练最重要，最出彩的是演出，教师可以鼓励学

22、自己去想办法准备道具，可是很多道具以学生的能力是准备不了的。以课本剧项链为例，有的道具如梳妆台、项链、礼服等学生就准备不了。还有就是学生所开出来的道具是否与情节、人物的需要一致? 以课本剧项链为例，学生在布置玛蒂尔德家和佛莱思节家时，两者没有任何区别，都是几张桌子、凳子和一个梳妆台，这就明显与剧情不符合。采取的办法：排练要尽量节约举办活动的成本，学生准备不了的道具，我们老师可以自己想办法，自己回家拿、找同事借，学生的礼服可以通过学校总务处向婚纱摄影公司租用，应该说成本不高。道具怎么摆放，导演和编剧要与演员、挑刺的观众一起商量，比如课本剧项链中家的布置，学生想到的办法就是找一块大红的桌布盖在佛莱

23、思节的桌子上以示它与玛蒂尔德家的区别。4、平时排练阶段课本剧的演员虽然是通过应聘选出来的，但在平时排练的过程中，肯定会有同学对文本的理解有误差，对人物的演绎也不一定到位的情况。职高的很多学生做事就只有三分钟热度，他们能否一直积极认真的投入排练就成了教师需要考虑的问题。导演和编剧虽然是教师选出来的，但他们毕竟是学生，自己也是摸着石头过河，也不可能完全正确。采取的办法：排练本身就是一个修正优化，更忠实文本的过程。所以教师可以采用的办法就是赋予导演和编剧权力，由他们去评价演员，如果他们认为哪位演员对剧本领悟太差，难以成功演绎，将有权予以更换；同理，如果他们认为哪位同学排练不够认真，也有权更换演员。可

24、以由他们定期评出演练最认真、最积极、最成功的同学，教师予以表扬。班级还有部分同学当挑刺观众，这就补足了导演和编剧的缺陷了。我们可以让挑刺的观众去挑刺，让他们去发现排练中存在的问题，进而提出问题、分析问题、解决问题。以课本剧项链为例，玛蒂尔德借项链的对话、陷入幻想的动作，以及丢项链的动作等就是挑刺观众提的建议。5、最后表演阶段课本剧不管演的好坏，只要平时的排练到位，学生对文本的理解都会非常深刻，这就代表本次实践活动已经成功了。但是最后的演出毕竟是一次全校性的汇报表演，学生肯定都想把它演好，可是班上绝大多数的学生长这么大都是第一次上舞台，紧张成了必然，如何成功的演绎人物，圆满的结束这次活动，就成了

25、教师需要面对的问题。采取的办法：教师带领学生参加彩排，熟能生巧，彩排两次后能安抚同学们的紧张情绪，也能发现一些平时排练发现不了的问题。到临表演时，老师不能当观众，不能袖手旁观，需要我们在旁边鼓劲并查缺补漏。四、成效及反思成效：（一）遵循了语文综合实践活动原则课本剧演练完全以学生为主进行活动，让学生自编、自导、自演，体现了主体性原则；它以学生实践为主，让学生自己改剧本、自己准备道具、自己组织排练、自己组织表演，体现了坚持实践的原则；项链的排练成功，也证实了让学生演练课本剧是可行的，也预示了课本剧演练遵循了务求可行的原则；课本剧的演练提高了学生的语文综合能力和人文素养，体现了恪守目标的原则和追求实

26、效的原则。（二）实现了语文综合实践活动课的目的课本剧的演练，学生应聘前的自主阅读课文，锻炼了学生自主阅读的能力；读后的应聘，锻炼了学生说的能力即口语表达能力；学生的改编剧本，锻炼了学生写的能力；寻找背景音乐，锻炼了学生的音乐鉴赏能力；平时的排练，是对学生自我组织和协调能力的考验；表演时间，是对学生语文综合能力的检阅。所以课本剧演练提高了学生的各项语文能力。与此同时，课本剧演练还提高了学生的人文素养。黑塞说过“研读世界文学，是获得教养的最重要的途径。”以项链课本剧排练为例，这次活动结束后，班里的学生经常讲一句话，看到谁倒霉了，就会说“哦，我可怜的玛蒂尔德”，可以说，项链已经融入了学生的血液。所以

27、，通过课本剧演练这种语文综合实践活动，去解读经典文本，是符合职高学生实际的一种非常有效的传承方式，它提高了学生的人文素养。（三）让学生学会思考，懂得合作课本剧演练，不仅提高学生的语文能力和人文素养，更是对学生思考能力的一次训练。因为课本剧演练，从对人物的解读到对人物的成功演绎，都是学生自我思考的结果。我校是一所农村职高，绝大部分都是农村的学生。他们平时不善于表达自己，做事情也喜欢单干。我们以往的语文活动，体现的都是这种单打独斗，比如写作、演讲、朗诵等。而课本剧演练，尤其是平时的排练，让很多学生学会了怎样与他人合作，像玛蒂尔德在家中陷入幻想的动作、丢项链的动作、借项链的对话等，就是学生互相合作，

28、讨论出来的。（四）让学生树立信心，学会负责课本剧的演练有一个特点，就是它的全员参与性。它和我们以往的语文活动不同，以前语文组举办的朗诵、演讲、写作等比赛，永远是那么一部分人参与，也就是所谓的精英，而课本剧演练不管班级里有多少学生，大家都要参与进来，它是一项集体的活动。在课本剧演练之前，有很多学生从来没有参加过类似的活动，更没有上过舞台，本次活动，为他们树立了信心，是学生能更好的融入集体。 职高有很多的学生，做事喜欢推卸责任，对班级里的事也是漠不关心。而课本剧演练，因为是全员参与，如果不认真或不积极，就会受到班里其他同学的职责，这从某种程度上让很多学生学会了负责。反思：（一）兼顾性有待增强从项链

29、课本剧的演练可以看出，课本剧排练的时间会比较长，所以活动的目标定的很多，等排完回过头来看，应该说物有所值，这些目标都实现了。但是这有个前提，学生需要相当长的排练时间，因为学生对文本、对人物的解读需要一个过程，所以学生需要牺牲很多的课余时间，放弃了很多业余爱好，甚至有的学生会牺牲其它学科的学习。也许学生的语文学习兴趣被调动起来了，可他们不单学习语文，他们还有其它科目需要学习，所以如何让学生在演练好课本剧的同时又能兼顾其它学科的学习就很值得我们教师思考。这里我想到的初步方案就是教师把课本剧演练多元化学生学习课文不可能所有的文章都排成课本剧，这里我们可以把排练多元化。一是交叉排练，老师一般都带二到四

30、个班级，可以一个班级排练一篇课文，到演出的时候，组织其它几个班的同学观看，学生要想看的懂，都必须自己先去读书，只有读懂了课文，才能对表演进行评价，这就会促使学生去看书；二是班级内部不应聘演员，而是让学生以几个兴趣小组的形式自由组合，在班级内部演练，这样不需要服装、道具，学生如果台词记不住，甚至可以拿着纸条上台，这就压缩了大量的排练时间，却又不影响教学的质量。（二）表演的要求不能太高 我们的学生只是一个学生，不是演员，连业余演员都不是，他们也没有很多的人生阅历，所以无论怎样排练，他们的演出都会很青涩，所以我们教师一定要做好心理干预工作，对学生表演的预期要有足够的心理准备。在设置奖项时，也要体现这

31、一点，多设置奖项，尽可能做到参加的同学都能获奖，毕竟，参加就是一种收获，也是一种成功。参考文献：、于黔勋，“创新杯”开卷语， 广东职教研究室 ，2010年、莱斯特·P·斯特弗、杰里·盖尔，教育中的建构主义，华东师大出版社，2002年、赫尔曼·黑塞 ，获得教养的途径， 江苏教育出版社 ，2008年 附件1项链课本剧实践活动策划书导演：章梦凡、余艳青(08旅游2)服装：余艳青(08旅游2)编剧（包括音乐、舞蹈编排）：胡逸云(08旅游2)场景、道具：张倩云演员： 玛蒂尔德章梦凡(08旅游2) 路瓦栽林伟海（08旅游2）佛莱思节夫人张倩云(08旅游2)珠宝店老板

32、余艳青(08旅游2)参加舞会男女于珊、柯婷婷、林艳萍、潘健等 旁白：洪秋亚子(08旅游2) (注：加粗带星号的老师、学生为小组长)三、实施过程：（一）剧目筹划阶段：3月17日-3月24日（第三、四周）（二）剧目排练阶段：3月25日4月20日（第四至第八周）（三）剧目彩排阶段：4月21日4月22日（第八周）（四）舞台设计阶段：4月23日4月30日（第九周）（五）剧目表演阶段：第十周校园文化艺术节四、排练场地、时间安排：（一）排练场地：体育馆122室。（二）时间安排：晚上6：058：40五、演出场地：体育馆或报告厅六、注意事项：1、排练时间学生必须提早5分钟到场地，一般情况不得请假。2、各小组指导

33、教师按时到位，积极指导。 2010年3月17日附件2项链话剧剧本第一幕，道具：有抽屉的梳妆台，一个首饰盒（里面有一两件廉价的首饰），信封，一面镜子。人物：玛蒂尔德，路瓦栽。柔和的背景音乐响起，玛蒂尔德上台。旁白：她也是一个美丽动人的姑娘，天生的聪明，也拥有优美的资质与温柔的性情，但好像由于命运的差错生在一个小职员家里，没有法子让一个有钱的体面人认识她，了解她并爱上她、娶她，她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活，因此她不断的感到痛苦。因为她没有漂亮的服装，没有珠宝，什么也没有，但是呢她却又偏偏只喜欢这些，她觉得自己生在世上就是为了这些，她一向就向往着得人欢心被人艳羡的生活，可现实是 她注定和普

34、通且贫穷的小职员共度一生淡黄色的光束包围着她，玛蒂尔德（穿一身朴素没有首饰）坐在梳妆台前：她拿起手中的镜子，用手掠了掠头发，尽力的端详镜中的自己，手抚过自己的脸庞延至耳垂与脖颈，觉得空落落的，然后放下手中的镜子，接着打开梳妆台的抽屉，拿出首饰盒，然后从首饰盒中挑来挑去的（没几件）放在耳朵、脖子上比划，最终还是没有适合的 很气恼的把首饰盒用力往桌上一推，脸撇到一旁，此时正望到（刚上台）的路瓦栽（他慢慢走上台）玛蒂尔德有些吃惊，但转瞬间就“哼”了一声，一跺脚，侧背着路瓦栽。路瓦栽（带着一些关心，一些惊讶）：哦！玛蒂尔德，你这是怎么了！玛蒂尔德（生气的）：“哼！”旁白：路瓦栽先生是深爱着玛蒂尔德的，

35、他知道他美丽的妻子一直想要接触上流社会路瓦栽（快速走到玛蒂尔德的身前，欣喜并得意洋洋的）：“看呀，玛蒂尔德，这里有点东西给你！”玛蒂尔德（高兴）：“是吗？是什么？”（路瓦栽递给玛蒂尔德请帖。）玛蒂尔德抽出请柬，念道：“教育部长乔治。朗伯诺及夫人，恭请路瓦栽先生与夫人于一月十八日光临教育部礼堂，参加夜会。”她慢慢把信放下，思索了一会，然后把信往丈夫的怀中一丢，说：“你叫我拿这东西怎么办？！”路瓦栽（结结巴巴，手足无措的）：“但是，亲爱的，我原以为你一定回喜欢的，你从来不出门，这是一个机会，一个，一个好机会！（愁苦的委屈的）我费了多大力气才弄到手！大家都希望得到，可是很难得到一向很少发给职员。你在

36、那里可以看见所有的官员。”玛蒂尔德（怨愤的看着路瓦栽，身子一侧，不耐烦的大声说）：“你打算叫我怎么去呢！”路瓦栽（快步走到玛蒂尔德面前，结结巴巴的）：“你上次去戏园子穿的那件衣裳，我觉得就很好，照我看”玛蒂尔德用手察了察眼泪，抽抽泣泣地哭了起来。路瓦栽（惊慌失措的）：“你，你怎么了，！怎么哭了呢？我亲爱的玛蒂尔德？你怎么了？！”玛蒂尔德（哭了好一会，终于平静）：“没有什么，只是没有一件像样的衣服，我不能去参加这个夜会。你的同事，谁的妻子比我打扮的好，就把这请柬送给谁去吧！（说到这里，又哭起来）路瓦栽（也难受起来）：“好吧，玛蒂尔德。做一身合适的衣服，你在别的场合也能穿的，很朴素的，得多少钱呢？

37、”玛蒂尔德（想了几秒钟，迟疑的）：“准数呢我不知道，不过我想有四百法郎就可以办到。”路瓦栽（退了几步，抬头看了看天花板）（音效响起）旁白：这个可怜的贫穷的小书记当时有些吓坏了，但是他恰好存着这么一笔款子，预备买一杆猎枪，好在夏天的星期天跟几个朋友去打云雀。然而他为了自己亲爱的妻子却说路瓦栽：（决然的）：“好吧！我给你四百法郎，（转为温柔的，体贴的）不过你得把你的这件长衣裙做的好看些。”玛蒂尔德终于有些开心，（路瓦栽说完话后就转身走到梳妆台，从抽屉里拿出存款（一个信封）准备给玛蒂尔德，却看见玛蒂尔德又变得不开心，难过的样子。路瓦栽（关心的）：“你怎么了？怎么又不开心了呢？玛蒂尔德（埋怨、难过的）

38、：“我处处带着穷酸气，就算衣服做好了，但是我连一件可以作为点缀的首饰也没有，你叫我怎么去参加这个夜会！”路瓦栽（想办法中，搔搔脑袋）：戴上几朵鲜花吧！别在胸前或肩上点缀一下，这个时节是最时兴的！“玛蒂尔德（不依）：“在阔太太中，这样的点缀算的了什么呢？难也难看死了！”旁白：她丈夫为她出了许多主意，最后路瓦栽（一拍手，站起，喜悦的）：“你不是有一个叫弗莱斯节夫人的朋友吗？她又那么富有！而且你和她的交情非比寻常，量你去问她借几件首饰是不成问题的！”玛蒂尔德（站起身围着路瓦栽转了一圈，心花怒放的）：“真的呢！我怎么就没有想到！”（拉帷幕）第二幕。道具：一张桌子，两把椅子，钻石项链，一些首饰，茶具一套

39、（一个茶壶，两个杯子）人物：玛蒂尔德，弗莱斯节夫人，两个女仆。旁白：第二天，马蒂尔德就到她朋友家里。马蒂尔德（热烈的）：哦！弗莱斯节！弗莱斯节（热烈的）：哦！现在还好吗？马蒂尔德！（两人亲密贴面，然后弗莱斯节示意一个仆人过来领位，另一个仆人正在准备倒咖啡）仆人（恭敬的）：夫人，您的咖啡。（弗莱斯捷也有一杯）另一仆人含笑侍立一旁。马蒂尔德（微笑）：谢谢！哦！弗莱斯节，您家的仆人也如此懂礼貌！弗莱斯节（微笑）：今天来找我，是为了什么事？（优雅的喝了口咖啡）玛蒂尔德（愁苦的）：哦！弗莱斯杰，我遇到麻烦了！弗莱斯节（关心的）：怎么了，我亲爱的玛蒂尔德？玛蒂尔德（感觉很难以开口的）：是这样的我丈夫前几天

40、接到了教育部发来的请柬，请柬上说让我们去参加夜会，我恰好做了一件新衣服，所以很乐意去，不过。唉，你是指导的，我平时就很朴素，所以没有什么收拾（边说边很难为情的搓手）弗莱斯节（微微一笑离开座位，走到后台，取出一只大匣子，拿过来并打开，甜美的）：挑吧，亲爱的。玛蒂尔德（高兴的）：哦！太谢谢您了，弗莱斯节！旁白：（边说玛蒂尔德边做）玛蒂尔德先看了几幅镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个做工精致的金十字架，她在镜子前试戴这些首饰，犹豫不决，不知道该拿起哪件，放下哪件。最后，她问到玛蒂尔德（犹豫的）：再没有别的了吗？弗莱斯节（微笑着，但有些不耐烦）：还有呢，你自己找找吧，我不知道哪样和你的意。旁白（

41、边说，玛蒂尔德边做）：忽然，玛蒂尔德在一个精致的盒子里发现了一挂精美的钻石项链，那是一挂闪耀着透明光华的钻石项链，一颗颗硕大的钻石平整的镶嵌在纯银的链坠上，璀璨夺目。玛蒂尔德高兴地连心也跳出来了。她双手拿着那项链发抖，即使在珠宝店中，她也从未看过这样硕大美丽的钻石，这真是稀世珍品呐！玛蒂尔德心里想，她把项链挂在脖子上，站在镜子前对着自己的影子出神了好半天。终于，她开口了。玛蒂尔德（迟疑而焦急的）：您能借我这件吗？我只要借这一件。弗莱斯节（微笑着，不假思索的）：当然可以。玛蒂尔德（狂喜的）哦！你太好了！弗莱斯节，谢谢谢谢，再见！（带着这件宝物飞奔而去）（拉帷幕）第三幕。道具：个人的舞台服，桌子，

42、高脚杯若干，几盘点心，马车，一扇门。人物：众男宾女宾，A、B、C。（帷幕拉下后准备道具）旁白：马蒂尔德终于借到自己梦寐的项链，她飞奔回家后，把装有项链的盒子小心翼翼地放在床头柜的抽屉里，她时不时的就去看项链，抚摸项链上一颗颗硕大耀眼的钻石，她想，自己可从未见过如此大的钻石呀！然后拿着项链在脖子上比拟，想象着舞会中他人投来的艳羡的，惊艳的目光，睡梦中她也保持着嘴角上扬的姿态终于这一天来临了（拉开帷幕）（轻声放欢快的音乐）（室内，众男宾与众女宾。玛蒂尔德挽住她丈夫的手，步入室门，所有的男宾马上停下讲话，一齐盯着她看，玛蒂尔德微笑着做出雍容华贵的姿态，马上就有男宾来邀她跳舞）  男宾一（引

43、诱的神态，微笑着，彬彬有礼的）：“小姐，我能请你跳支舞吗？”  玛蒂尔德（心中狂喜，尽力地控制自己，脸上还是高贵的样子，说）：“当然可以！”（从路瓦栽的臂弯中抽出，踱步上前，把手给男宾）  （圆舞曲放）（接下来就是集体跳舞或纷纷拿起台上的高脚杯喝酒。众人在跳舞过程中，时不时的把目光投向马蒂尔德，整个舞会以马蒂尔德为中心跳）大约维持一段时间，这期间有人询问路瓦栽）路瓦栽在一旁，旁边坐着两个醉人。（灯光打向这边，音乐稍轻）  A（用胳膊肘碰碰路瓦栽并指指玛蒂尔德）：“嗨！她是你女人？”  路瓦栽（有些许尴尬）：“是啊！”  A（讽刺的）：“不会罢，

44、果然是一朵鲜花啊，哈哈！”（走开）  （过了一会）  B（醉了的）：“兄弟你也一个人在这里？”打一个酒嗝  路瓦栽：“是啊！”  B：打嗝“你老婆呢？”  路瓦栽（尴尬的）：“在那里跟别人跳舞。”（双手握了握，往马蒂尔德望了望）  B“哈哈，同病相怜，走吧，我们一起到小客室睡觉去！”  （AB拖住路瓦栽走下台） （灯光转到马蒂尔德处） （玛蒂尔德依旧狂舞着，场面持续15秒左右）  旁白：夜会一直持续到第二天早晨（人群散去ing，道具撤下并在中央处置一门）天空已经露出鱼肚白，宴会才散了，玛蒂尔德恋恋不舍的望

45、着这间富丽堂皇的屋子，路瓦栽走向马蒂尔德牵手拉着她走出门去，并把一件家常衣服披到马蒂尔德身上。）玛蒂尔德（冷冷地）：“我不要披这件衣服！”（把衣服拉下，往左右看了看，怕别人看到似的）  路瓦栽（重又把衣服拉上去，温柔的）：“不披衣服要着凉的。”  玛蒂尔德（还是把衣服拉下，不管丈夫，独自朝门外走）  路瓦栽（追上去，关心的）：“等等，玛蒂尔德，你到外边要着凉的！我去叫一辆马车来。”（离去）  （拉帷幕）旁白：他们费了好大的劲才找到一辆破马车，到家的时候，（读到这里俩人上台，边读边表演）已是天将拂晓，玛蒂尔德进了屋子，跑到镜子前边，为的是趁着荣耀的打扮还在

46、身上在端详一下自己，但是，她猛然喊了一声  （旁白在读的时候，路瓦栽可以在桌子一旁捏捏肩怎样的，很劳累的样子，并且脱下外套） 玛蒂尔德（极度惊慌的）：“啊”  路瓦栽（已脱了一半衣服，也有些惊慌）：“怎么了？！”  玛蒂尔德（极度惊慌的）：“项链！”路瓦栽：项链怎么了？马蒂尔德：项链。丢了！  路瓦栽（极度惊慌的）：“什么？！项链。怎么会丢了呢？！马蒂尔德（惶恐痛苦）：我该怎么办呢？路瓦栽（惊恐但又理智）：别急，我们在好好找找。旁白：他们在长衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有的口袋里寻找，然而始终没有找到。（边说边演）  路瓦栽（颓废的缓缓坐在椅子

47、上，长长叹了一口气，说）：“你确定离开舞会的时候它还在？”  玛蒂尔德（站着，双手放在胸前，惶恐地确认）：“是的，在教育部的走廊上我还摸过它呢！”  路瓦栽（肯定中带有一些气急）：“一定是丢在车里了！”  玛蒂尔德（有一些高兴而更多的是惶恐）：“是的，很可能，你记得车的号码吗？”  路瓦栽（颓废的）：“没有！”（懊恼的抱了下头）  旁白：他们惊慌地面面相觑。末后，路瓦栽重新穿好衣服。  路瓦栽（决然的）：“我去吧我把我们走过的路再走一遍，看看会不会找到。”  （路瓦栽走了出去，玛蒂尔德坐在一张椅子上，精神一点也提不起来。）&

48、#160; 旁白：七点钟光景，她丈夫回来了。  （玛蒂尔德一下子从椅子上站起，她与她丈夫相互对视着几秒，她丈夫摇了摇头，她又颓然坐倒）  路瓦栽（平静却有些生硬的）：“应该给你朋友写信了，说你把项链的搭钩弄坏了，正在修理，这样我们才会有周转的时间。（拉帷幕）  第四幕。道具：柜台，项链盒子。人物：玛蒂尔德，路瓦栽，老板。（拉帷幕准备道具ing）旁白：整整一个星期，他们东奔西跑的寻找那挂钻石项链，可是大海捞针，又怎能够找到？一下子，路瓦栽好像老了五岁，他们所有的希望都断绝了。  （路瓦栽与玛蒂尔德上到台中心，店铺在一旁）路瓦栽（决然的）：“应该想法赔偿这件

49、首饰了！”  玛蒂尔德（迟疑了一下）：“好吧，只能这样了，我们去那个盛项链的盒子上刻有的招牌字号找找看吧！”  （说完走到珠宝店）旁白：于是，他们来到了那家珠宝店，可是  （玛蒂尔德递给老板那只盒子）  老板（仔细地看了那只盒子，说）：“太太，根据你的描述，这项链不是我卖出的，我只卖出这只盒子。”  路瓦栽：“那么老板，您知道哪里可以买到相同的钻石项链吗？”  老板（细想）：“好像我在皇宫街的新城隍庙看见过这挂项链”  路瓦栽和玛蒂尔德（欣喜的）：“谢谢！”（疾步而走）  老板：“诶！盒子不要忘了拿走啊！”

50、0; （路瓦栽回过头再去拿）  （拉帷幕）第五幕。道具：咖啡杯，一本书，桌子，椅子，一盆衣服，项链以及盒子。人物：马蒂尔德，路瓦栽，弗莱斯节夫人。（准备道具）旁白：他们来到了繁华了皇宫街，在那里，他们看见一挂相同的钻石项链，标价四万法郎，老板让了价，只要三万六千。路瓦栽现有父亲遗留给他的1万8千法郎，其余的，他得去借。  他开始借钱了。向这个借一千法郎，那个借五百法郎，从这里借五个路易，他不断的在各种借据上签下自己的名字。未来的苦恼，将要压在身上的残酷的贫困，肉体的苦楚，精神的折磨，在这一切的威胁之下，他把钱放在商店的柜台上，取来了那挂新的项链。玛蒂尔德慢慢走上台，一旁弗莱

51、斯节坐在椅子上优雅的喝咖啡，看书。玛蒂尔德拿着项链有些犹豫的走上前递给她。  弗莱斯节（不满意的）：“你应该早些还我，也许我早就要用到它了。”弗莱斯节夫人放下手中的咖啡接过项链放在一旁）玛蒂尔德退出去。（拉帷幕，灯光暗，弗莱斯捷下，桌椅不搬另加一盆衣服）旁白：终于是把项链归还了，而且弗莱斯节夫人也没有发现那不是原来的那串，但是玛蒂尔德和丈夫却一点也高兴不起来。因为他们的人生已经彻底改变了。第六幕。道具：桌子、椅子、一盆衣服。人物：马蒂尔德，路瓦栽。（路瓦栽与玛蒂尔德上台，路瓦栽站着，玛蒂尔德坐着）  路瓦栽（颓废的）：“现在我们怎么办！房子没了，财产没有了，什么都没了，连这破损的小屋都是租的，可是我们还要偿还那笔骇人听闻的债款”  玛蒂尔德（抹掉眼泪突然下了决心打断路瓦栽的话）：“我决定了，我要偿还这笔可怕的债款，我可以帮人家洗衣服，明天我会出去找兼差工作的，你也