三上《桌面玩偶》优秀教案

1、桌面玩偶一、教学目标1 .初步了解立体剪纸，掌握桌面玩偶作品的制作方法。2 .能用美工刀较好地完成方块形镂空部分的挖切。3 .养成耐心、细致的劳动习惯。二、重点难点1 .重点：制作一个对称、立体的纸质镂空桌面玩偶。2 .难点：挖切镂空部分。三、教学准备1 .教师准备：材料纸、范作、创可贴。2 .学生准备：材料纸、剪刀、美工刀、直尺、垫板。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入1.游戏：纸片站立思考探究纸片通过游戏激发学新课提问：有什么办法可以使纸站立起来站立的方法。习兴趣和探究欲(5呢？上台尝试折山望。分我，2.介绍山线和三角形结构沿着虚线对折成山峰状，这条线叫“山线把纸对折后，两边与桌

2、面接触，就形 成了三角形结构，这个结构很稳定。了解山线及三 角形结构。引导学生理解三 龟形结构是桌面 玩偶能够站立的 “秘密”。14 3.尝试剪、折山线（1）取出材料纸，沿轮廓线剪下蓝 色制作件。剪时要注意左手捏纸慢慢 移，右手推刀稳稳剪。（板书：光滑）（2）沿山线对折，使材料形成三角 形结构并站立。提示“折”的方法： 山线折成小山峰，折痕清晰乂准确。（板书：准确）剪下蓝色制作 件；沿山线对 折。掌握裁剪和对 折的方法及制 作要求。4. 了解纸玩偶，揭题（1）出示纸玩偶，这个纸玩偶就是 利用三角形结构“站”起来的。（2）观察纸玩偶，归纳特点：对称、 站立、剪刻。（3）小结：同学们找出了这些纸玩

3、 偶的特点。这是我国一项传统民间艺 术，叫剪纸艺术。剪纸，又叫刻纸， 是一种镂空艺术。这种纸玩偶是立体 剪纸的一种，是可以“立起来”的新观察纸玩偶，归 纳特点。明确课题。引导学生通过 仔细观察了解 立体剪纸的知 识，激发学生的 创作欲望。钟）型剪纸。探究 学习（13 分钟）1. 了解材料与工具自学教材第16页内容，看一看制作 时需要哪些材料和工具？（纸、剪刀、 美工刀、直尺、垫板）自学探究。了解制作纸玩 偶的材料和工 具。2.强化使用美工刀的注意事项 美工刀由刀片和刀柄组成，使用时， 将刀片滑出一格左右，用刀头部分进 行划刻，使用中要注意安全，用完后 及时将刀片收入刀柄内。学习巩固美工 刀的使

4、用方法。美工刀在使用 过程中有一定 的危险性，使用 前教会学生学 握正确的使用 方法，确保操作 安全。3.认识挖切符号观察材料纸，思考哪些部分需要用到 美工刀？区表示沿着方框边挖去方框内的部分。 这一步叫做挖切，需要用的工具是美 工刀。观察材料纸，找 出挖切区域。通过仔细观察， 找出需要用美 工刀进行挖切 的部分，为实践 操作做好准备， 培养学生仔细 探究的能力。4.学习挖切操作投影示范将材料纸放在垫板上，保持材料平 整，找出材料纸中的挖切符号，沿着 方框挖去中间部分。将尺子放在边框上，左手用力按住 尺子；右手握住美工刀手柄，将刀头 按在边框线上，沿着边框从左到右用 力刻透纸张。一共需要挖切七

5、块，注意顺序。仔细观察示范， 掌握挖切技能。学生第一次使 用美工刀进行 挖切操作，方法 一定要正确，动 作一定要规范。教师要做好示 范，使学生开始 就能掌握正确 的工具使用方 法。5.进行挖切操作（1）巡视指导，发现问题（2）寻找解决方法可能出现情况：方框角，粘连在一起处理方法：刀头放在角的两条边上， 再用力刻一下。刻过线了补救方法：背面贴胶带，刻时改变尺 的位置：放在方框外。边缘毛糙处理方法：再次刻，或刻好后用剪刀 修剪。尝试进行挖切 操作。给学生一小段 时间进行尝试， 让他们在尝试 中发现问题，在 问题解决的过 程中寻找处理 和补救方法，这 样，在后期制作 过程中就能游 刃有余。6.学习剪

6、切的方法：沿轮廓线剪下 纸斑马（捏紧纸张，不能错位）（1）由于一次要剪两张纸，左手捏 紧，两张纸不能错位，右手剪，每次 调整时.，要注意纸要对齐，不能错位。（2）提示有两个部分不能剪：斑马 头顶部分、第一段鬃毛部分。学习同时剪两 张纸的方法。两张纸一起剪， 很容易出现错 位，影响作品的 美观度，并且不 能修改，所以必 须要把正确的 方法与学生分 享，避免出现错 位。7.学习整理作品：制作完成后，通 过整理，就能使纸斑马站立在桌面 上。了解整理方法。实践 体验 （161.布置任务：每人完成一个桌面玩 偶的制作。PPT出示温馨提示，学生认真阅读。 剪刀刻刀，注意安全;阅读提示，了解 规则。培养学生

7、的实 践操作能力和分钟）互帮互助，保持卫生。团结协作能力。2.巡视指导：拍照进行过程性记录， 注重过程性评价。动手实践制作。交流 评议（5分钟）1.组内分享评价标准：（1）剪刻光滑（2）站立稳定（3）制作精细观察、比较、评 价。让学生通过观 察、比较，进一 步明确操作要 领，培养学生分 析和解决问题的 能力。2.班级展示每组推选一件作品，参与班级展示（布置场景：草原上来了一群新朋班级展示，布置 “草原”。班级展示能够激 发起学生的自豪 感和创作的积极 性。3.引导思考为什么要先挖切镂空部分，再剪外轮 廓？（因为剪纸连接面的减少会给细 部挖切带来麻烦）思考探究。很多学生拿到 材料纸时都会 想着先

8、要剪下 外轮廓，其实这 种方法是不可 取的。如果先把 外轮廓剪下来， 会增加挖切操 作的难度，而且 这种破坏是不 可逆的，所以教 师需要提醒,避 免学生走弯路。4.交流收获与总结同学们积极动脑、动手，正确使用美 工刀，完成了玩偶的制作，体验了立 体剪纸艺术。交流总结。引导学生通过谈 收获和体会，总 结本课的制作过 程和要领。拓展创新（1分钟）1.展示其他造型的桌面玩偶回家实践。对学生进行发散 性思维、创造性 思维的训练。2.布置课后作业：用剩余材料纸或 彩色卡纸，尝试设计制作出个性化的 桌面玩偶。提示：分清折边、用铅笔绘图、充分 利用纸张面积、镂空部分设计合理。板书设计桌面玩偶 裁剪光滑 对折准确 挖切刻透 剪切对齐 整理站立注：另附桌面玩偶评价表6附表: