C4支持学生创造性学习与表达《圆明园的毁灭》

1、C4支持学生创造性学习与表达题目14圆明园的毁灭学科语文年级五年级授课教师工作单位教学目标1.知识与能力：理解“不可估量”、“举世闻名”等词。2.过程与方法：借助关键词，体会课文思想感情，读出情感的变化。3.情感态度与价值观：学生体会到“勿忘国耻，振兴中华”的爱国情怀。教学重难点通过抓关键词，领悟文章表达特点，理解作者感情，激发学生爱国情怀。教学方法小组合作探究、答辩赛（学生共同探讨，选举代表进行答辩）运用的信息技术工具希沃课件（图片、视频、蒙层等）教学设计思路师生先感受圆明园的布局宏伟、建筑宏伟和文物珍贵；然后学生共同体会圆明园被毁灭的惋惜和对列强的痛恨；最后通过答辩“要不要修复圆明园”，激

2、发学生的爱国之情。教学过程设计意图时间安排圆明园的毁灭教学设计第二课时一、导入师：同学们，上节课我们了解了北京西北郊有座清代皇家园林叫“圆明园”，它被称为“万园之园”， 园中有150余景，颇为壮观。这节课让我们继续走进圆明园，感受它的历史（出示课文中插图残存的圆明园图片）。二、初读课文，感受园林之美师：既然圆明园被称为“万园之园”，那我们必须先要走进去看看，它究竟有些什么？ 默读课文的2、3、4自然段，读读、说说从哪几方面再现圆明园的辉煌？生：布局宏伟、建筑宏伟、文物珍贵。师：那你们最想先游览圆明园的哪一块儿，快跟同学们分享一下吧。（一）生1：我想带大家一起看看圆明园的布局，在第2自然段。师：

3、来！（学生个读，速度快）生1：（有节奏地读）师：这里有个词语运用得多好呀，“众星”生齐接：拱月。师：那“众星拱月”哪个是月，哪个是星？生1：许多小园像星星一般聚集在一起，环绕着月亮一样的圆明三园。师：你们想知道圆明园到底有多大吗？圆明园有5200多亩，一个学校才20亩。站在中央，一眼望不到边。怪不得称为“举世闻名的皇家园林”。师：这么美的园林，谁再领着大家走一走？（二）生2：我想领着大家一起“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”师：你沉浸其中不想出来，那是因为，在圆明园中生2接：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街

4、市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。师：同学们，你们听景的时候发现里面一共用了几个“有”吗？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！（学生读课文）师：课文里有几个“有”？生齐：一共有7个“有”。师：大家好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。师：你们说圆明园中仅仅只有7个景吗？生齐：不是，是有无数个。生3：圆明园是世界各

5、地景观的浓缩，课文只是例举了这些，应该还有很多。师：我们邯郸就是古都，身边也有很多景色，你能用有（）的（），也有（）的（）介绍一个景点吗？这么多的景色尽收眼底，巍巍中华风景如画，我们感到太生4：我真为自己的先辈感到自豪。师：看，多自豪多有底气呀！请全体男生带着自豪的语气再来读一读吧。师：真要让你去游览的话，你打算住多少天？生5：我打算永远不回来了。生5：因为它太美了。师：让我们一边欣赏美景图片，一边畅游圆明园吧。（生齐读课文中的7个有）师：所以我们“漫步园内，饱览着中外风景名胜，幻境里。”（三）师：从宏伟的建筑群中走出，我们步入圆明园的文化长廊。亲爱的同学们，你们清朝时代往上走到先秦时代，大概

6、多少年？生6：大概是2000年。师：准确的说是2400年。 一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件，（出示图片）那哪能一年就是呀！所以说，圆明园里这奇珍异宝，用个成语来形容那是 数不生：数不胜数师：再换个成语。应有生：应有尽有。师：再换个成语。生：琳琅满目。师：可以，再换个成语。生：美不胜收。师：总之，同学们，咱要是用眼睛看，像你说的：琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱，看不清。师：这座园林历时150多年，三代皇帝，耗费大量人力物力。师：一句话，不愧是当时世界上 生齐接：世界上最大的博物馆、艺术馆。三、师：多好的园林啊，可是突然在1860年的10月6日这一天，这一切被两个强盗的一把火给烧了。（播

7、放视频）师：面对满园的珍奇异宝，强盗们是怎么做的？生7：他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。师：你什么感受。生：我心痛、惋惜。师：这还没完，像刚才这位同学说的，还得烧，烧几天呀，那个火着了生：三天三夜师：三天多少小时：72小时就是4320分钟。师：我亲爱的同学们，仅一分钟，刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬。师：我们惋惜，这么多的奇珍异宝就这样或被拿走，或被运走，或被任意破坏，我们几千年的历史文物毁于一旦，化为灰烬。侵略者的罪行让我们心生生8：痛恨。师：那就请你带着惋惜和痛恨再读第5段。这样长的时间里，你想想，烧掉的都有什么所以现在

8、请同学们抬头，让我们静静地去体会，这4000多分钟会烧掉些什么呀？生：这把火烧毁了我国的园林艺术的精华。生：这把火烧毁了我去游圆明园的梦想。生：这把火烧毁了中国人的自豪和骄傲。生：这把火烧毁了世界闻名的皇家园林。生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。师：总之一句话，圆明园就是一片生：灰烬（对比）举世闻名、辉煌一时的圆明园就此消失在历史长廊中，人们再也看不到他的盛世容颜。 “圆明园的毁灭确实是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”师：我觉的很可惜，为什么当时没有人去阻止他们呢？我们的军队呢？生：清政府懦弱，落后就要挨打！现在我们能做些

9、什么？ 四、升华200多年过去了，圆明园只剩下断壁残垣，现在人们仍想一睹圆明园的盛况，想要复建圆明园，也请同学们思考：该不该重建圆明园，说说理由？一会儿我们正反两方开展一个辩论会。无论是同意还是不同意，我们都有一个共同的愿景：勿忘国耻、振兴中华！下课。五、作业1、继续了解有关圆明园的历史资料，开展课外阅读；2、课下可以继续讨论要不要重建圆明园，各有什么意义。正反方辩论观点一、不该重建：生1：我认为废墟作用不可估量，提醒国人时刻保持警醒。就让我们永远把残破的圆明园当作血红的创口，提醒国人我们民族曾有的痛吧！重建这笔资金不如用来帮助那些失学儿童、贫困家庭。生2：如果圆明园今日真的不幸被重新修建了，

10、那么或许在短暂的一个时期内，会给投资者带来很大的经济利益。但是，总有一天，人们会忘记，会不再好奇。圆明园也将会失去其原有的魅力。生3：保留圆明园的旧址，就是保留的留给子孙后代的一座警钟，让我们的子孙勿忘国耻，奋发图强，把我们的祖国建设得更加强大。也告诉了我们的子孙，落后就要挨打，贫穷就要受欺。生4：有一句话说，残缺也是一种美。有些事物，恰恰因为他的残缺才更显示了他的完美，才更加值得人们铭记。圆明园就是如此。二、需要重建生1：作为历史遗迹应该被后人保护修复，要保护珍惜历史遗迹。恢复成以前的样子，重现昔日辉煌，看不出有什么不好。生2：圆明园重建后促进经济的发展，对旅游业建设也有一定的促进。 生3：

11、圆明园重建不影响我们会忘记历史，相反会更加深刻的意识到曾经这么美的地方被帝国军团糟蹋过，更能激发我们的爱国、奋进！1、导入：插图中荒草丛生、乱石堆上烟痕犹存，这种情景造成强烈的视觉冲击，为下文圆明园的辉煌形成鲜明对比。2、学生初读课文理清文章脉络，总体把握文章内容。再着重阅读2、3、4自然段，了解圆明园昔日的辉煌表现在哪些方面。可以用查找关键字的方法，概括每方面的特点。3、通过图片让学生对“众星拱月”这个重点词有直观了解，感受圆明园的大。4、老师带领学生读，并出示相关景观图片，帮助学生了解古时建筑物特征，再通过对文中7个“有”：“圆明园中，有也有有也有还有不仅有还有”景观的具体描述和想象，感受

12、园中景观种类多。5、运用自己的生活经验，用“什么地方，有的，还有的（景观）”进行段落表达练习。6、引导学生从“上至下至”中感受圆明园中收藏的珍宝的历史悠久。再引导学生从“最珍贵”中感受圆明园中收藏的珍宝的价值无法估量。结合图片，加深对圆明园历史文物价值的了解，真切体会圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。7、学生阅读第5 自然段，通过做批注和圈画关键词（闯进、凡是、统统、任意等词）的方法，进一步思考圆明园是怎样被毁灭的。播放视频，让学生目睹当年列强野蛮抢夺、肆意破坏的情景，激发学生对列强的仇恨和对辉煌付之一炬的惋惜。8、通过列举数字和实例，让学生体会圆明园的毁灭对中国文化史和世界文化史造成的不可估量的损