以生为本理念下学生参与高校教育教学治理工作的研究

1、以生为本理念下学生参与高校教育教学治理工作的研究以生为本理念下学生参加高校教育教学治理工作的讨论3791202105c-0166-03 Research on Students' Participation in Educational and Teaching Management Work in Colleges and Universities under the Student-oriented Concept WU Weiwei Shenyang Ligong University， Shenyang， Liaoning Province， 110159 China Abst

2、ract： In today's society， more and more attention is paid to the dominant position of students， and the student-oriented education concept has gradually developed. Student-oriented is the key manifestation of the new concept of education in today's era， and efficient management as an importa

3、nt part of college education and teaching has a huge impact on the quality of college talents. Under the student-oriented innovative concept， the education and teaching management of college students should pay more attention to pertinence and efficiency. How students participate in the education an

4、d teaching management of colleges and universities is also the focus of the current stage of college education. Key Words： student-oriented; student participation; colleges and universities; management 伴随着我国高等教育形式的不断创新与进展，高校的教学体制也进行着深化改革。在高校教育教学的工作中，治理工作不行或缺。高校治理坚持以生为本，通过创新理念的治理方式方法，可以在强调和敬重高校学生的主要地

5、位的同时，加强教育教学工作的顺利进展。让高校学生参加到教育教学治理工作当中，有利于在时代进步的背景下进一步培育提升当代高校学生独立自主的治理水平。 1 学生参加高校教学治理的工作现状 高校治理教育的实施首先是以学生为主，运用系统化的教育教学思维帮助为社会培育创新型的综合人才，以生为本的教育治理理念极为重视学生在教学中的主体地位，在学生主动地参加到治理的过程中对自身治理能力自主提升，强化个人组织治理的综合能力。但现阶段的高校治理教学是没有成熟的体系的，治理教育想要得到进展首先得将自身构建完备，使高校教育教学治理作为一个有框架的整体去进行改进创新。新时代对高校治理是有要求的，没有一个适合的治理进展

6、环境直接影响治理工作的进展1。 当前教育形势下高校的教育教学治理工作存在着相当多的问题，现阶段的高校治理教学很大程度上还受着传统教育教学观念的影响，不仅治理教学成效不突出，而且教学治理模式进展也止步不前。现实生活中有不少高校顶着以生为本的帽子遵循传统的师本观念模式开展治理教学，只重视教学治理的主体层，忽视学生在治理中参加的重要地位。 高校教育治理方式存在的弊端除了治理过程方式的古板强硬，在肯定程度上还催化着高校师生矛盾的激发，很难良好地开展学生参加治理的教学实践。师生之间的教学关系更加存在距离感，不平等的沟通也导致教育教学的治理质量水平低下。老旧的教育教学治理重点掌控在高校教师手中。教师在治理

7、工作中的决策安排职权大，所占地位相对主导，而学生在整个治理活动中都是被动地进行参加，单纯地执行教师所提出的治理支配，发挥的作用相当小。整个治理过程中也缺少老师对学生治理工作的监督指导和结果监督，无法准时发觉和解决学生治理中出现的问题，做不到治理信息的有效接收和反馈，从根本上锻炼不了学生的综合治理能力2。 2 认识到学生参加教育教学治理的重要性 科学进展观的第一要义是进展，其核心则是以人为本，以生为本的教育观念是也当今社会高校教育形势的新趋向。高校教育教学想要紧跟时代变更改革，实现可持续的科学进展，离不开以生为本的观念。高校的教育教学治理工作的有效开展为其教学质量水平提供保障。高校治理必需要认识

8、到学生參与教育教学治理的重要性，进行治理工作的推动也必需做到一切从学生的利益出发，充分地认可和敬重学生。要在学生参加教学治理的过程中加强学生对待治理学习的主观能动意识3。 高校教育还应当时刻将以学生为中心以学生为进展主体作为培育综合人才的出发点，这充分符合了当今社会对高校教育教学提出的时代要求。学生是学校教育教学治理的主体，学生有权参加学校的教育教学工作，高校应当主动鼓舞和指导学生对治理的参加和学习，让学生切身实践和落实科学进展治理。在参加治理教学活动的过程中主动引发学生对校内治理的热情，调动起学生的治理能动意识，来到达促进学生思想商量沟通和积存学问、施展才能的效果。 高校学生参加治理的方式要

9、从学生的角度出发，需要时刻表达高校教育教学的治理目标，使学生在遵循该校教育进呈现实基础的前提下，以主人翁精神充分进行高校治理的学问学习，对自身的多方面潜能和创新精神进行开拓激发，最终从民主科学的方向上进一步提升高校教育教学治理的能效性。运用以生为本的理念制造出的新型治理空间，为参加治理的学生们提供更多表达自己的机会，有助于学生创新能力的提高和发散思维的开拓。以生为本的教育理念必将是新时代背景下高校学生参加教育教学治理的新趋势4。 3 建立健全新结构的教育治理运行机制 更好、更高效地进行高校治理教学教育，除去对治理教育教学重要性的加深认识，高校教育教学治理总体系的构建也是相当重要。在了解了教学治

10、理现状的状况下做好治理水平提高工作，必需要建立健全完善的教学治理运行机制。创新强化高校教育治理的运行机制，要求高校的教学老师在保持自身必备的专业文化学问的状况下，与时俱进、不断学习。在具备较高的文化素养的同时去接受新的教育观念以创新自身的教育教学思想，在治理教授中引进更先进的教学阅历和实践方法。迎合以生为本的时代要求，将新治理思想融入现实的治理活动的环节当中5。 要想做好治理机制的构架，高校首先要解决好教育治理工作前治理决策的安排问题，做到教师团队决策与学生参加治理两者相结合，可以按照学校的治理阶层来进行具体的工作安排。教学治理的顺利实施需高校在原有的旧模式上进行新趋向的改革设计，将创新的治理

11、模式和先进的治理方法相结合。合理地在治理教学过程中进行决策资源的敏捷安排，对治理理论的扎实把握、对治理方法的融会贯穿以及对治理教学阅历的积存创新能够保证高校教育教学治理活动的顺利开展和落实，到达促进治理内容多样化进展的目的。明确的决策职权分工更能强调好老师和学生在治理工作中的治理地位，健全、完善的治理内容也为教育治理活动的推行起到指导作用6。 其次，高校治理的开展并不简洁，其整体教育教学过程相当冗杂。在教育教学活动需要引发学生对治理的主动兴趣，在增添学生对治理的学习能动性的同时提升自身的治理综合素养水平，从而到达更好的能让治理人执行好治理任务的目的，这对高校治理教学相当有挑战性。所以高校需要监

12、管治理工作的执行，在整个教育教学治理的进行中不仅要落实教学治理的目标，还要落实学生在活动中的参加实践;准时了解治理执行中的缺乏点，有效地去除治理过程中突发的问题障碍，保证治理工作的持续推动;使得学生彻底参加到教学治理活动中，到达锻炼自身治理能力、提升思维创新能力和应对突发问题处理的目的，加强升综合素养的建立。治理目标制定及完成的执行过程都要进行监管，这样可以优化治理设置。通过对治理已有阅历方法的总结，创新的教学形式也更能发挥学生的主体性，从而更有效地提升高校的治理水平7。 治理内容是教育治理不行或缺的组成部分，要想做好健全新结构的教育治理运行机制的建立工作，治理内容必需要进行更新设计。在保证以

13、生为本的条件下，依据教学内容目标的有效设计和构架建立完好治理教育体系特别重要，直观地提升教育教学治理的工作质量。在构建教学内容目标的同时还要关注到学生群体所存在的差异性。通过充分考虑到学生进展的不同特点，使治理体系更为当代高校学生所接受。结合治理教育的时代特点和院校本身的实际状况，实事求是地为治理教学体系构建空间制造更高的合理性，建立更适合学生的进展需求的治理运行体制。 4 践行科学可持续的治理模式运作理念 合理的机制模式需要高校可持续地治理才能发挥最强优势。接受改革优化后的教育治理机制为高校教学治理提供了运行途径，但想到达高校教育教学治理工作的更稳定可持续进展，单方面的无意义领跑是没有任何作

14、用的，高校必需要践行科学可持续的治理模式运作理念8。 科学可持续的治理模式运作理念必需贯彻到整个教育治理活动中去，秉承以生为先的教育思想。首先，可以在学生参加治理活动之前对马上实施的治理环节进行科学设计，不仅能够幸免不必要的治理问题的产生，更能丰富治理形式，创新地打破传统的老旧治理模式9。其次，要将学生参與决策的人治理内容进行科学化调整，通过创新科学资源在治理活动中的运用准时、高效地进行治理学问的传授，在增添学生治理实践科学有用能效性的基础上更确保了治理教育质量的稳定提升10。最终，展开对学生治理工作的直观结果进行科学分析，有利于治理反馈信息的精确化，更能通过鼓舞和确定学生在教学治理中的参加价值，关心学生明确教学治理的重点和难点，便于学生参加治理活动的方式策划和运行调整。对高校教育教学活动进行践行科学可持续的治理模式运作理念，在满足学生学习进展需求的同时落实了其在教育教学中的主体地位，也会更有利于高校治理教学质量系统化、科学化地稳定进展。 5 结语 在现阶段教育教学的背景下