【热门】语文说课稿3篇

1、【热门】语文说课稿3篇语文说课稿 篇1 敬重的各位评委、老师，大家好！今日我要为大家呈现的是长春版义务课程标准试验教材语文第一册第五板块的第一课古朗月行。我将从以下几个方面来绽开我的说课。首先是教材分析。 一、教材分析 古朗月行节选自李白的一首喜闻乐见的乐府古题诗，诗中介绍了小时候因不熟悉月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮稚嫩而美妙的熟悉，语言质朴，富有童趣。本文处在教材第五板块，主题是好玩的夜空，担当着学校语文课程标准所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对

2、于指导同学识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的作用。 二、教学目标 本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，依据课标要求，教材特点以及一班级同学的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。（转向大屏幕） 学问与技能：熟悉9个生字，会写6个字。重点熟悉“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。 过程与方法：通过同学自己的努力及同桌间合作、沟通，记住字音、字形。引导同学采纳“读拼音”、“问老师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。 情感看法价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美妙。 三、教学重难点 一班级的课堂，

3、识字最为重要。这节课同学第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的熟悉及书写上。 四、教学环节 为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了 （转向大屏幕） 四个大的教学环节。 (一)谜语导入，.引趣 爱好是最好的老师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同观赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。顺势引出“李白小时候眼中的月亮是什么样子的”，让同学带着这个问题走进古诗。激发爱好，把孩子引入语文的殿堂，爱好盎然地接受新学问。 （二）授之以渔，识记字音 “音形义”三位一体是中国汉字的最大特点，对于一班级孩子来说，读准字音，是学习汉字的第一步，只

4、有会读了才能更好地记忆，理解和运用，所以我把解决字音放在首位。让同学听范读，圈生字，教给他们运用“读拼音”、“问老师”等方法记字音，再同桌考读，最终由老师检测。力求让同学通过自己的努力，用喜爱的方法自主识字，熬炼学习力量，培育小组合作，探究意识。 （三）发挥主体，巧记字形 读准字音，记准字形，这样落笔时才扎实。所以，记准字形尤为关键。本课学问点多，容量大，字形很有特点。“古”、“行”和“台”字是这册教材中第一次出现的合体字，而部首、上下结构、左右结构的含义，都是同学要把握的。因此，我把这三个字作为讲解重点。先让同学自主记字形，同桌间说说自己是怎样记住的，充分发挥同学在语文学习中的主体地位。老师

5、再总结方法，引出部首，上下结构、左右结构的含义，指导重点字及重点笔画的书写。出示字理图，直观展现文字的演化过程；运用多种方法识字，培育同学的识字爱好；指导同学用“假如我会飞，我想飞到”句式说话，不仅巩固“飞”的字音字形，还进行了句子表达练习，为下一步的语文学习，奠定基础。 （四）理解诗意，感受诗情 古诗是指导同学识字、写字的载体，本诗中李白丰富的想象，生动的表达也是指导同学朗读，感受语言魅力，激发同学对美妙事物的追求与憧憬的有效载体。 因此本环节，我引导同学采纳多种方法诵读古诗，在读中理解，读中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“为什么把月亮看作白玉盘和瑶台镜？”让同学体会小时候的李白天真好

6、玩的一面，感受古诗的意境与情趣。 以上是我对古朗月行这一课初浅的熟悉与设计，接下来我将呈现我对教材的理解，践行我的教学设计，此过程中，肯定会与一些不够成熟的地方，恳切地盼望各位评委老师不吝赐教，多提珍贵看法，让我的羽翼更快地丰满起来，感谢大家！ 语文说课稿 篇2 一、说教材 1教材分析 桂林山水是省编义务训练五年制学校语文第九册第四单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风完，赞美了祖国的锦绣河山表达了喜爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的挨次分为4个自然段。第1自然段写荡舟漓江欣赏桂林山水的缘由。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的

7、山奇、秀、险的特点。第4自然段写了欣赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清晰，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言美丽流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是同学学习习作的典范。 2教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发喜爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 3教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行详细报写的写作方法写一处景物，是

8、教学的难点。 4课时布置：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解局部词语和课文的意思。学习课文第一段。完成课堂作业本第1、2题。 其次课时：李习课文其次段，理解课文抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，读熟课文。完成课堂作业本第3、4、5题。 第三课时：学习课文第三段，总结全文。按课后练习题3的提纲背诵课文。完成第7、6题，听写词语。 5教具预备 小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、桂林山水录像带、录像机。 二、说教法 1直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句 2举一反三法：第2、3自然段结构相像、教学要求相同，

9、运用举一反三法，通过反复训练，有利于同学自学力量的培育。 3朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助同学体会语言的美丽，感受对桂林山水的赞美之情，同时对同学进行有效的语感训练。 三、说学法 培育同学“不动笔墨不读书”的良好习惯，让同学运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。 四、说教学程序 (一)创设意境，导入新课。 同学们，今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，肯定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风完呢?上课一开头，老师用充溢.的导语创设美丽的情境，把同学引入课文，激发他们的学习爱好，紧紧

10、抓住同学的留意力，使他们主动主动地参加学习。 (二)初读课文，整体感知。 1请同学们看桂林山水的录像，让同学从整体上感知桂林山水的秀丽风完，课文语言的美丽。 2提出预习要求：(1)读通课文，自同学字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么? 3检查预习状况，轮读课文。 4同学质疑问难(老师依据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在肯定的语境中辨析近义词“欣赏”与“观赏”。2精读其次自然段。 (1)自由朗读其次自然段，考虑：用“。”圈

11、出写漓江水的特点的词语。用“”划出详细描写特点的句子。 (2)检查考虑题，板书：水：静清绿 (3)检查考虑题，投影出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 小黑板出示句子，读读比比它们表达的意思有什么不同。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。 通过老师范读、同学试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。 运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般秀丽? 老师设计组举反三的句子训练，投影出示句子：a公园里的花真

12、香啊，香得（）。b教室里真舒适啊，舒适得（）。 (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?老师小结：运用了对比、排比、比方等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得特别生动、形象。 (5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风完，是通过什么方法学习的?争论后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让同学自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，举一反三。 3运用学法学习第三自然段。 用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。重点放在理解词语的意思上。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让同学形象地感受桂林山的奇的特点。指导同学有表情地朗读

13、，加深同学对桂林山的美的感受和喜爱。 4学习第四自然段。 以读代讲，让同学划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。 5指导朗读，激发情感。 这篇课文语言美丽，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导同学朗读全文，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 (四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1复习阅读提示，明确单元训练重点。 2出示段意。(课后题2) 3同学归纳、讲评。 (五)总结全文，指导背诵。 1依照板书，小结全文。 2运用课后考虑题3供应的提纲，指导背诵课文。 同学练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

14、 语文说课稿 篇3 今日，说课的题目是“品读自然，美不胜收谈山中访友的教学设计” 一、说教材 英国浪漫主义诗人济慈曾发出感叹：“大地的诗歌是从来不会死亡的”！的确，大自然有如一首首耐人寻味的诗，细细品来，其芳香沁人心脾！有如一幅幅精致绝伦的画，久久凝视，其神韵美入心田！有如一支支动人心弦的曲，悄悄倾听，其旋律情韵悠长！九年义务训练课程标准试验教科书七班级上册第三单元的山中访友写的就是李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅漂亮的山水画，与山里的众美景，有如“伴侣般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情！ 依据课标对散文的阅读要求：观赏文学作品，能有自己的情感

15、体验，初步领悟作品内含，从中获得对自然、.、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言，以提高自己的观赏品尝和审美情趣。可见，本单元作为散文的阅读，其鉴赏重点，应是在把握文章的思想内容和艺术形式的基础上，品尝散文的语言，赏析散文的表现手法，山中访友作为本单元第三篇美文，应进一步提高同学鉴赏和品尝散文语言的力量，培育同学的审美意识和审美情操。 二、说教学目标 据此要求，我把本课教学的目标确立为： 学问与力量目标：1有感情地朗读课文，感知内容，了解所访之“友”。2能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。 过程与方法目标：1感受文中描绘的如诗如画的童话世界

16、，体会所表达的情感。2提高品尝，观赏作品的语言特色。 情感、看法、价值观目标：培育同学喜爱大自然、亲近大自然、喜爱生活的美妙情感。 三、说教学重难点 本文是一篇精致散文，画面美、语言美、情趣美美不胜收。但在教学中不行能四平八稳，因此，我把观赏文章画面美，感受美妙情怀，品尝文章清爽美丽的语言作为教学重点。 古人云“一切景语皆情景”，独特的语言表达能把景物特点的诗情画意发挥极致，收到把美尽收笔尖的效果。因此，我把学习本文独特的写景表达技巧，感受自然之美作为本课的难点突破！ 四、说教学方法 1本文是一篇美文，充盈意境之美。教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让同学在轻松开心的教学氛围中，

17、自主地猎取学问，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿情境陶冶法。 2这篇散文意境美丽、深邃。诗一般的语言将与“山中众伴侣”互诉心声的童心和奇怪心表达的淋漓尽致，所以，我采纳“诵读法”教学本文，通过听读感染、品读感悟、细读赏析、互读揣摩等多种形式的诵读，把握文章内容，体会情感。 3突破难点时，采纳问题点拔法。 五、说学法 1我认为读是走进文学作品的一把奇妙的钥匙。同学通过在读中品，在读中悟，在读中说等多种形式，文章内含便领悟于心。所以，我指导同学学会“品读法”，感受文章画面美、语言美、情趣美。 2生生互动法。发挥同学自主、合作、探究的学习力量，激发同学的学习爱好。 六、说教学过程 下面，说说我的教学过程

18、，我的教学程序主要分为五大板块。分别为启发.、引领美；引读入情，感受美；品读悟情，观赏美；想象动情，制造美；导行延情，升华美。 （一）启发.，引领美 为了很好地拉近同学与文本的距离，所以一开头我以一段抒情的启发式提问导入：同学们，走过朱自清蒸蒸而上、勃勃生气的春天和济南温晴的冬天，让我们感受到了大自然的奇妙和漂亮！信任同学们也曾与大自然有过亲热接触，那么大自然在你们眼中是怎样的呢？ 在同学畅谈了自己对大自然的感受后，进一步.引入（同时一边展图片）：是啊！漂亮的大自然千姿百媚，怎不撩人情思！波完艳影的湖完山色，怎不令人凝目遐思！在诗人徐志摩的眼里，漂亮的大自然是“夕阳中的新娘”，完艳照人；是莱蒙

19、托夫眼中的恋人，带给他人所不知的欢乐；是郭沫若眼中的“母亲”，美好地“赤裸着双脚和她相亲”；是牧童眼中的少女，梦寐着朦胧而又漂亮的遐思！那么，大自然在李汉荣的眼里，又是什么呢？下面，就让我们带着满怀的好心情，随着一起走进山中访友。 同学在老师动情的抒情导入和一幅幅美丽的风景图片中自然受到感染，从而为走进李汉荣所描绘的童话世界做好感情的铺垫，为感受课文的自然美，体会情感美起到一个很好地引领作用。 （二）引读入情，感受美 首先，播放动画视频配乐朗读。让同学整体感知课文，在这儿，我通过简洁移植远教资源flash动画朗读，让同学通过眼看、耳听、心想等多种感官，感受课文情境，初步领会文章的画面美、语言美

20、、情感美。 完了，同学沟通听读感受。大致把握课文内容，感受到文章的美语言美、绘画美、情趣美，怎一个“美”字了得！得知访问了：古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、云雀等自然中的景物！字里行间流露出“伴侣般的真情和亲人般的深情”。 （三）品读悟情，观赏美 首先，同学自由品读，并提问：文中哪些句子能体会出与山中美景之间的浓浓的亲情和友情？你能不能把这份情感读出来？读给同学听呢？同时对同学进行诵读指导：文中倾注了情感的句子，朗读时要加重语气、要读出神韵，读出的沉醉感。 通过同学动情品读，读出课文的画面美，然后互读揣摩，品出的情感美。接着，在同学品读赏析课文之前，老师先示范赏析古桥，指导同学从句子关键字词中品读体会情感，其余由同学自由选择，依照老师的方法赏析树林、山泉、溪流、白云、瀑布、悬崖、石头等景物描写，自然而然地感悟出：亲切的称呼，如：山泉姐姐、溪流妹妹、白云大嫂、瀑布大哥、悬崖爷爷、云雀弟弟等称呼既符合景物特点，又显得亲切，形象地体现出对大自然的喜爱之情。贴切的拟人修辞，如：山泉捧着明镜照我，溪流吟着小诗邀我唱和，瀑布从早唱到晚等拟人动词的妙用，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的喜爱之情。还有奇妙而奇妙的想象，如：走进树林，每一株树都是