人教版三年级上册集体备课五六单元教案

1、 第五组三年级备课组：昝玲 张志洁 刘康玲 王鹏飞 主备人：刘康玲一、本组教材分析：第五组专题是“灿烂的中华文化”，简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展 “ 综合性学习 ”“ 了解生活中的传统文化 ” 的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议： “ 大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。 ” 然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了

2、解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排 “ 综合性学习提示 ”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文。在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习 ”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累 ” 让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在 “展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增.综合性学习不是标

3、准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上，也表现在学习内容的安排及组织上。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要参及其中，有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，交流课外阅读的书籍。通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验成功的快乐。2、 本组教学目标： 1学会本单元67个生字，其中绿线内的27个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一

4、些关联词语造句。 2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。 3、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 三、本组教学重点： 1正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。 2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。 四、本组教学难点： 在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。五、本组教具准备：多媒体课件，及教材相关的图片、材料等六、本组课时安排：孔子拜师二课时 盘古开天地二课时 赵州桥二课时 一幅名扬中外的画一课时 语文园地五

5、五课时 17、孔子拜师 教材分析：  孔子拜师讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。   本节课力求体现语文课程标准的精神，引导学生及文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。 一、教学目标 1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2正确、流利、

6、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 3懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4学会借助课外资料学习语文。二、教学重点：1认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 三、教学难点：  懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 四、教学方法：情境再现法 五、课前准备1多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。2自制

7、生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。 六、教学时间：二课时 七、教学过程 第一课时 （一）情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？  （学生根据课件内容谈感想）3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】 (二)初读感知1学生自由朗读课文。2检查词语掌握情况。  指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无

8、保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。3检查课文朗读情况。请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。4感知课文大意：课文讲了些什么？(三)研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 （1）谈孔子他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的

9、老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】 （2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。 （3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 课后作业 结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。 第二课时(一)复习引入1听写生字词并认读。 同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”及“兵”的区

10、别，“尘”上面的写法。2上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1生自由练读。2生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。3师引读。(三)演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步受到情感的熏陶及感染，真情面对人物形象。】(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家

11、学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。3商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案及其他小组交流。(六)课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。  八、总结课文： 孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。从他们的身

12、上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。  九、板书设计17、孔子拜师 拜孔子师（老子） 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 教学反思：                                 

13、 18、盘古开天地 教材分析：  盘古开天地一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文极富想象力地让沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，抡斧猛劈使混沌初开，天地分明后，责任感使这位巨人献出了自己的身体创造了美丽的世界。 （二）表达方面：作为叙事性作品的神话传说，这篇课文体现了如下特点： 1、课文记叙脉络清晰，过程描写清楚，形象地描画出盘古创造宇宙的过程。 故事以天地混沌未开的背景出场，引出主人公。分三个部分把“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写清楚。先讲了盘古醒来的作为，以及使天

14、地发生的变化；在紧接着的第三自然段叙述了天地初开盘古做了哪些事；最后讲述盘古倒下后发生的变化。随着时间的推移，盘古用尽了自己的力量创造了一个美丽的宇宙。  一、教学目标： 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 二、教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。 四、教学方法：思路教学法 五、教学准备： 多媒体课件、搜集

15、神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 六、教学时间：二课时 七、教学过程：                          第一课时 （一）故事导入 简介中国的神话故事。 “我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。  （这样的设计，尊重了学生急于展示自己的感受。又能

16、让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。） （二）初读感知 识记生字。 a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b同座互相认读生字，交流记字方法。 读通课文。 a自由练读课文。 b同座合作检查课文朗读情况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？       （此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。） （三）研读交流。 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什

17、么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 重点研读课文第四自然段。 a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c选择感受最深的部分读一读。   （以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自己的感情来指导朗读。） （四）作业

18、 练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。                             第二课时 （一）复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字、词语。 （二）指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表

19、中列出的本课的词语。 成果展示，师生评议。 （这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。） （三）朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 （四）练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 （五）课后拓展 、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想) 、将自己搜集到的神话故事展示给自己的小伙伴们看。   （如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展

20、使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。） 八、教师总结：中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想象和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读。  九、板书设计：                 天盘古       开            &

21、#160;  用自己的一切创造了美丽的宇宙            地  教学反思：                         19、赵州桥教材分析：本文是一篇说明文。课文开头先交代了赵州桥的所在地、设计人及建桥时间，然后重点

22、介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。最后抒发了作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。  一、教学目标： 1、学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 2、联系上下文理解词语和句子；了解句及句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 3、从闻名世界的赵州桥设计及建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、设计理念：  本课是略读课文，教学的过程是充分体现学生自主读书的过程。必须强调学生阅读的自主性和

23、独立性，要让学生自己阅读，自己学会阅读。 三、教学重点： 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 四、教学难点： 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 五、教学方法： （1）讲解法，通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计  （2） “以读代讲”法新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。  （3）“直观教学”法  通过图片

24、直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学时间：二课时 八、教学过程： 第一课时 （一）看图导入新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ （二）初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情

25、况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 （三）细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（四）朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 （五）课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题 

26、0;           第二课时 一、复习字词 二、品读课文 1、课件展示赵州桥图片，说说赵州桥给你怎样的印象。 2、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 交流汇报，结合课件，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用

27、“不但而且”连起来说一说。 课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 熟读成诵，内化课文。 让学生背诵自己喜欢的部分。 拓展活动 交流有关桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 八、总结课文   我国古代的劳动人民用他们的智慧和才干给我们留下了如此雄伟的建筑，是我们中华民族在骄傲。同学们，你们只要从现在开始努力学习，你们同样可以为后人留下你们创造的奇迹。 教学反思： 一、充分运用电教手段，突出重点、难点，取得显著效果 我根据赵州桥这篇课文的特点，确定了

28、教学的重点、难点是第二、三节。因此，在第二节教学设计中两次运用投影片，帮助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这 座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但坚固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学 生深刻领会赵州桥栏板图案之精美。 二、充分运用电教手段，使阅读和练习紧密结合起来，加强了操作性 在整个教学过程中，我让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。如 我把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学始终。“读”的形式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言 的实践中理

29、解“既又”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精美图案的句子，使学生体会分号的用处。 三、充分运用电教手段，深入理解课文内容，从中受到教育 在本课结束前，我播放赵州桥的录像片，以加深印象，并提示学生注意录像片中的解说词，进一步体会劳动人民的智慧和才干。学生通过教学，在深入理解课文内容的同时，受到了教育及感染。总之，本课教学，我充分运用电教手段，对发展语言，发展认识，发展思维，起着重要的作用。 教学反思：              

30、              20、一幅名扬中外的画 教材分析：一幅名扬中外的画一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品清明上河图的略读课文。 作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图 画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，然后讲画上的街市热闹非凡，之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了清明上河图的历 史价值。

31、一、教学目标： 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。      有感情的朗读全文，感受八百年前的古都风貌和普通百姓的生活情景。 二、教学重点：     朗读全文，图文结合，交流读后的感受。 三、教学难点： 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 四、教学方法：情境导入法 五、教学准备：多媒体课件 六、教学时间：一课时 七、教学过程： （一）紧扣课题、谈话引入同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思

32、想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。教师板书课题：一幅名扬中外的画。齐读课题，学生紧扣课题质疑。 （二）自主阅读，理解内容平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 （三）全班交流，取长补短“我来告诉你！”学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 （四）再读课文，加深理解教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。展示台：

33、学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 （五）课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备及同学交流。 八、课堂小结： 生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们怒力学习，打开中华民族文化这座宝库去探索、追求吧！ 九、板书设计： 20、一幅名扬中外的画  清明上河图                    

34、     人物多                         街市热闹                    

35、60;    桥头趣景                                              辉煌的历史，灿烂

36、的文化 教学反思：    语文园地五 一、教学目标：  1、知识及技能：  （1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。  （2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。  （3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画及词语，初步了解十二生肖这一传统文化。  （4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。  （5）能主动参及展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于及别人交流。  2、过程及方法：   在交谈中、收集中、读背中提高语文能力。 

37、 3、情感态度及价值观：   学会交际，学会评价，学会整理。 二、教学重点： 1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。  三、教学难点： 训练学生的口语交际能力和评价能力。 教学方法：情境导入法四、课前准备：课件（“日积月累”中的词语）、十二生肖邮票挂图 五、教学课时：三课时    六、教学过程           

38、60; 第一课时 口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报交流。、师生扩展开再说一说。三、确定目标，准备开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内交流，确定汇报方式。、集体交流展示收集和了解的中化传统文化

39、。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。  第二课时习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交

40、流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。我的发现1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。   第三课时 日积月累 一、读读背背1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（教师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要

41、选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没

42、有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。 报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。 老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧 咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛 说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛

43、腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！ 牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一 蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的 顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。4、读一读，看谁能记下来。十二生肖及十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。中

44、国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。二、读读认认1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，注意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。 教学反思：在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。教学反思： 第

45、六组三年级备课组：昝玲 张志洁 刘康玲 王鹏飞 主备人：昝玲一、本组教材分析：本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。望天门山饮湖上初晴后雨赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿 。富饶的西沙群岛反映了南疆风景优美、物产丰富。美丽的小兴安岭描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。香港，璀璨的明珠展示了现代都市香港的美丽和繁华。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 在二

46、年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。二、本组教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河

47、山的感情。3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。5、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。三、本组教学重点：1、重点理解诗句的意思。体会诗的意境美，培养热爱祖国大好山河的感情。2、读懂课文的主要内容，了解我国西沙群岛的魅力和富饶。3、有感情地朗读课文。体会璀璨的明珠。四：本组教学难点1、准确理解课文描写景色的句子。2、体会作者用词的准确，学习抓住景物特点。 五、课时本组教具准备：多媒体课件，及教材相关的图片、材料等六、课时安排：古诗两

48、首 二课时 富饶的西沙群岛 二课时美丽的小兴安岭 二课时 香港，璀璨的明珠 二课时语文园地六四课时 21 古诗两首教材分析：这两首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主，在读中整体感知，自悟词及句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。学习目标认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山。通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重难点感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备、我国著名的风景名

49、胜和生字词、古诗的课件。、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。教学方法：欣赏教学法教学准备:1.  课文插图。2.  学生搜集相关古诗，读读背背。教学时间：二课时教学过程 第一课时学习望天门山一、回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、出示自读提纲，读通诗句，了解诗意（第一次先学后教）学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。检查交流。a出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆

50、让学生读生字，并帮助正音。b读课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a学生个人读悟。b在学习小组中交流。c提出疑问，大家商讨解决。 d教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情(第二次先学后教)教师范读，学生自由体验。练习赏读，整体体验，力求读出感情。指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背。 同桌互相背。 学生有感情读背。五、书写生字，默写课文练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。六、总结全诗，深化

51、感悟读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。 第二课时学习饮湖上初晴后雨 教学过程：  一、赏美景，揭诗题。 、同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。） 、用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般） 、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写

52、西湖的古诗。板题：饮湖上初晴后雨 齐读课题；指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；指名试读；按节奏齐读。  教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最直观的感受，拉近了学生及西湖的空间距离，又营造了阅读期待。  二、解诗题，知诗人。 、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？ （预设：生：我知道了天气先是晴天，后来下雨了； 生我读懂了地点是在西湖的船上生：我知道了诗人在饮酒；）     &

53、#160;                     （根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“”，并在“湖”的下方画箭号写上“西湖”）  、小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳

54、光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并及知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。 三、学字词，明节奏。 、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读） 、检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文）  潋滟（liàn yàn）：指读、跟读提示都是前鼻音说说这两个字跟什么有关谁把它所在的诗句读一读指读齐读。  亦(y

55、36;)：指读、跟读怎么记住它把整句诗读一读指读齐读 淡妆(zhung)浓抹：指读、齐读提醒读音怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆把整句诗读一读指读齐读 、把整首诗连起来能读好吗？  指名读；读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试；（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；按节奏齐读。 教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古诗教学的重要环节。 四、品诗句，赏诗景。  、诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？  、渗透读诗方法：指名说（预设：看注

56、释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料）（出示PPT学诗好方法）  、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后及同桌的交流。 五、熟读成诵，体验情境朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？学生反复诵读体验。学生自由背诵。六、走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。板书： 21、古诗两首 望天门山 饮湖上初

57、晴后雨 李白 （唐） 苏轼 （宋）教学反思： 22 富饶的西沙群岛教材分析： 富饶的西沙群岛这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。一、学习目标认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生阅读能力。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。 二、教学重点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶 三、教学难点：懂得总、分、总概括大意的一般方法。四、教学方法：欣赏教学法 五、教学准备: 1.  课文插图。 2.  师学搜集有关西沙群岛的资料六、教学时间：二课时七、教学过程 第一课时一、设疑导入今天我们学习富饶的西沙群岛，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎