【教学设计】《指数与指数幂的运算》(人教)

1、绶是国中小学鹏修隼走钱凤安X 一.普通高中课程标准实验教科书#/) J%数学人度触哀国收计谭中教材/甯畸中学建学爆悭鞭材研究法发中心指数与指数骞的运算F1教材分析从本节开始我们将在回顾平方根和立方根的基础上，类比出正数的n次方根的定义，从而把指数推广到分数指数。进而推广到有理数指数，再推广到实数指数，并将哥的运算性质 由整数指数哥推广到实数指数哥。,、教学目标J【知识与能力目标】1、掌握n次方根及根式的概念，正确运用根式的运算性质进行根式的运算；2、了解分式指数哥的含义，学会根式与分数指数哥之间的相互转化；3、理解有理数指数哥和无理数指数哥的含义及其运算性质。【过程与方法目标】具体习题，灵活运

2、用根式运算。由整数指数哥的运算性质理解有理数指数哥的运算性质。【情感态度价值观目标】1、通过学习n次方根的概念及根式的运算，提高学生的运算能力和逻辑思维。2、通过分数指数嘉的学习，让学生体会严谨的求学态度。教学重难点【教学重点】根式与分数指数哥之间的互相转化。【教学难点】根式运算与有理数指数哥的运算。 r课前准备通过本节导学案的使用，引导学生复习回顾初中相关知识，做好衔接，为新知识的学习奠定基础。教学过程IJ(一)创设情景，揭示课题1、以折纸问题引入，激发学生的求知欲望和学习指数概念的积极性。2、由实例引入，了解指数概念提出的背景，体会引入指数的必要性；(1)据国务院发展研究中心 2000年发

3、表的未来20年我国发展前景分析 判断，未来 20年，我国GDP(1内生产总值)年平均增长率可望达到 7.3%。那么在2010年，我国的GDP 可望为2000年的多少倍？(2)当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰 减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”.根据此规律，人们获得了生物体内碳 14含量Pt与死亡年数t之间的系p = I - 5730 ,那么当生物体死亡了 1万年后，它体内碳14的含量2为多少？10000s15730(3)对1.073 , p = l I这两个数的意义如何？怎样运算？23、初中根式的概念思考1: 4的平方根是什么？任何一个实数都有平

4、方根吗？ 一个数的平方根有几个？思考2:-27的立方根是什么？任何一个实数都有立方根吗？ 一个数的立方根有几个？思考3: 一般地，实常数 a的平方根、立方根是什么概念？思考4:如果x4= a, x5=a, x6=a,参照上面的说法，这里的x分别叫什么名称？思考5:推广到一般情形，a的n次方根是一个什么概念？试给出其定义。如果一个数的平方等于 a,那么这个数叫做 a的平方根，如果一个数的立方等于a,那么这个数叫做a的立方根。思考1:-8的立方根，16的4次方根，32的5次方根，-32的5次方根，0的7次方根，a6的立方根分别是什么数？怎样表示？思考2:设a为实常数，则关于 x的方程x3=a, x

5、5=a分别有解吗？有几个解？思考3: 一般地，当n为奇数时，实数 a的n次方根存在吗？有几个？思考4:设a为实常数，则关于 x的方程x4=a, x6=a分别有解吗？有几个解？思考5: 一般地，当n为偶数时，实数 a的n次方根存在吗？有几个？思考6:我们把式子n/a(n N,n :>1)叫做根式，其中n叫做根指数，a叫做被开方数。那么，a的n次方根用根式怎么分类表示？当n是奇数时，a的n次方根为吗。当n是偶数时，若a>0,则a的n次方根为±血；若a=0,则a的n次方根为0;若a<0,则a的n次方根不存在。思考1: (32)3,(q)5,(防4分别等于什么？ 一般地(u

6、a)n等于什么？思考2: 3/(2)3,5/25,行,y(2)4分别等于什么？ 一般地(ya)n等于什么？当n是奇数时疗 =a；当n是偶数时 任=但|。例1、求下列各式的值 364; (2) 、(-2)4; (3) 3(-8)3;(4) U-10)2 ; (5) 4.(3-二)4;(6)8(a-1)8.例2、化简下列各式(1)5 -2屈-4/9 ；(2) (、)2 - , (1 -a)2 - 3 (1 -a)3 .4、复习初中整数指数哥的运算性质；m n m -na a = a/ m、n mn(a )= an n n(ab) = a b(二)研探新知1、指数与指数塞的运算(1)分数指数哥思考1

7、:设a>0,唠,J08,。/分别等于什么?思考2:观察上述结论，你能总结出什么规律?思考3:按照上述规律，根式阳，行,病分别可写成什么形式?思考4：我们规定：yam=anm ( a>0, m ne N且 n> 1),12那么83表示一个什么数？ 32,45分别表示什么根式?n思考5:你认为如何规定 a m ( a>0, mnC N,且n>1)的含义?思考6:怎样理解零的分数指数哥的意义?思考7： (-2)3，( -2)2,( -2)5都有意义吗?n、一一r二._ *一一当a<0时，am(m,nWN ,n>1)何时无意义?正数的分数指数哥的意义。规定:m

8、an =n7am (a a 0, m, n w N ,n > 1)-m11 ,八1,、a= n (a 0,m,n N ,n 1)n 、aa0的正分数指数哥等于 0, 0的负分数指数哥没有意义。指出：规定了分数指数哥的意义后，指数的概念就从整数指数推广到了有理数指数, 么整数指数哥的运算性质也同样可以推广到有理数指数哥。2、有理指数哥的运算性质(1) ar as =a,' (a > 0, r, se Q)； (ar)s=ars (a>0,r,s-Q);(3) (ab)r =arbr (a >0,b >0,r w Q).引导学生解决本课开头实例问题。3、无理指

9、数哥思考1：我们知道 J2 = 1. 414 21356 ,那么5形的大小如何确定?72的过剩近似值_ B 一 一 一5、的过剩近似值1.511.180 339 891.429.829 635 3281.4159.750 851 8081.414 39.739 872 621.414 229.738 618 6431.414 2149.738 524 6021.414 213 69.738 518 3321.414 213 579.738 517 8621.414 213 5639.738 517 752思考2:观察上面两个图表，5*2是一个确定的数吗?思考3:有理指数哥的运算性质适应于无理数

10、指数哥吗?指出：一般地，无理数指数哥aa >0,a是无理数）是一个确定的实数.有理数指数哥的运算性质同样适用于无理数指数募。思考：（教材P63练习4）巩固练习思考：（教材P62思考题）（三）例题讲解例3、求下列各式的值二 41二 16: 273; (2) 25 2；(一)；(一)4281例4、化简下列各式的值(1) (2a3r)(6a%3)-： (3a6b6)(a,b 0(m4n 力)8(m,n 0)(3)3 25 -. 125 -：-4 25(a 0)说明：让学生熟练掌握根式与分数指数哥的互化和有理指数哥的运算性质运用。（四）课堂练习1、教材P58例1。2、教材P63练习1-3。（五）课堂小结本节主要学习了根式与分数指数哥以及指数哥的运算，分数指数哥是根式的另一种表示形式，根式与分数指数哥可以进行互化.在进行指数塞