最新人美版小学五年级美术下册教案(全册)

1、五年级下册美术教案个性化设计着衣母婴卧像教学目标：1 .欣赏?着衣母婴卧像?了解其材料、形式和内容.2 .能用简单的美术语言,表达自己对美术作品的感受和理解.3 .通过描述、欣赏、观察、比拟感受和理解亨利.摩尔独特的雕塑风格.学习其创新精神.4 .感受亨利.摩尔用和平而专一的心灵、用所有的激情和创造力歌咏和谐的精神.教学重点：感受亨利.摩尔为时代创造的与环境对话的雕塑语言.教学难点：感受亨利.摩尔的雕塑风格一一歌咏自然、歌咏和谐.教学过程：一导入英国现代雕塑家亨利.摩尔的童年是在矿区度过的.现在我们一起来欣赏他的雕塑?着衣母婴卧像?.二自学1 .默读文字局部,自己结合文字欣赏雕塑?着衣母婴卧像

2、?图片.2 .同桌交流：1你读懂了什么用自己的话说说你对作品的理解2你有什么不明白的地方3 .小组交流：尝试解决同桌解决/、了的问题.三教师讲解设问：1.亨利.摩尔常常借用母亲的身体表现山峦、丘陵和大地,他为什么把母亲的身体和大地练习起来呢讲解：1以具有力量感的女性人体,以饱满、成熟美丽的母亲身体表现山峦、丘陵和大地.也就是用母亲来象征自然比喻自然.2在这个作品中母亲宽大的胸膛和胯部还有手臂所围绕的很大的一个空间里有一个很小的孩子.这显示了孩子在母亲怀抱里的平安感以及母亲的伟大.孩子不指任何一个具体的孩子,母亲也不指任何一个具体的母亲.四拓展学习过渡语：为了更好地了解亨利.摩尔独特的雕塑语言,

3、学习其创新精神.让我们一起走进他的雕塑世界.1 .欣赏：?斜倚像?师:1929年亨利.摩尔受玛雅文化中的雨神侧卧像的启发创作了第一尊?斜倚像?,1938年创作了雕塑?斜倚的人?后,他对“斜倚像这个主题发生了浓厚的兴趣,由此衍生出各种形式的“斜倚像.这是他创作于1956年,现放置于法国巴黎联合国教科文组织总部大楼入口前的?斜倚像?.同学们,你能看出它是用什么材料做的吗生:大理石在联合国教科文组织巴黎总部大楼建造到一半时,亨利.摩尔接到了为该组织设计一个大型雕塑的委托.这次他意识到自己是在为一个思想目的性极强的机构搞创作.他仔细研究、反复推敲、抛弃许多初稿后,雕刻了一个不带任何故事情节的斜倚像这是

4、摩尔创作的“斜倚像主题中最成功的一件.师：眼睛的造型虽然相对简单,但绝非轻率雕刻而成.眼睛所表达的思想和情感的深度,在很大程度上奠定了整个石雕人像的精神面貌的基调.作品在完成后,深受公众好评.至今,无论是作为一件艺术品还是一件主体性的雕塑,它都有着很高的声誉.2 .欣赏?王与后?师：你能看出这件雕塑的材料吗生：青铜.师：真有眼力.这件青铜雕像高161.3厘米.师:谁来说说它的样子生：头上有一个洞长的很怪头上有角身体是扁的师：作品中的王与后头部都有一个洞,似眼非眼,面孔十分怪诞,像个面具,似人非人,身体薄且长,呈扁叶状.作品简洁明了,没有过多的细部刻画.师:摩尔说理解这组雕像的线索在于这个“王的

5、头部,那是观、胡须和颜面的综合体,象征着原始王权和一种动物性的“潘神似的气质的混合.摩尔作品的气息和内涵是愉快、深情或积极向上的.他的作品为时代创造了一种新的雕塑语言,那是一种与环境对话的语言,一种充满人性的现代语言.你能举个例子说说吗生：如?着衣母婴卧像?愉快、深情、?斜倚像?二积极向上、?王与后?课后反思：人民艺术家一一齐白石教学目标：显性目标：通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等,能运用艺术语言如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受.隐性目标：体会“勤奋与“毅力带给人的影响；明白要认真观察生活,才能感受到美；激发学生对民

6、族艺术的热爱之情.教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现.教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受.教学过程：一、组织教学：检查工具的摆放,检查作业完成情况.二、学生交流资料：请23位同学向大家介绍齐白石.要求用自己的语言简单的介绍三、引导欣赏：1 .小故事一一从木匠到人民艺术家2 .群虾?课件出示比照真的河虾与对虾最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线.他自己很不满意.于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾.齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动.从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了.河虾与对虾的结合,创

7、造了艺术中的“虾.3 .齐白石笔下的花鸟鱼虫他为什么会留下大量的作品勤奋刻苦一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的?芥子园画谱?,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去.回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来.白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了.半年后,一部?芥子园画谱?全部被他临摹了下来.从此,这本画册成了他的美术教科书.在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅.故事他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容.年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的

8、花草即可完成每日自己规定的绘画量.欣赏几幅齐白石的代表作品：教师引导分析中国画：?蛙声十里出清泉?荷花蜻蜓?篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4 .齐白石不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人.他所画花鸟虫鱼虾蟹,笔墨纵横雄健,造型简炼质朴,色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合,神态活现.论画谓“妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为欺世.篆刻布局奇特有力.5 .分组研究欣赏、学生模仿分析书中其他作品的特点意境、表现方法、画面效果等选一幅你最喜欢的作品,谈谈它给你的感受.四、小结：课后反思：20世纪的艺术大师一一马蒂斯教学目标：1、通过欣赏马蒂斯的艺术作品,了解马蒂斯在造型、色

9、彩上的艺术风格.2、感受中外兼职的不同,尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品.3、用马蒂斯晚年带病创作,到达个人艺术巅峰的事实,启发学生做事有恒心,不轻易放弃的精神.教学重点：体会马蒂斯作品在造型和色彩上的独特风格教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸教学过程一、组织教学稳定学生情绪,检查学具准备情况.二、激趣导入1、上节课,我们学习了?人民艺术家一一齐白石?,这节课我们建会学习什么呢请大家欣赏两幅油画,出示法国画家雷诺阿的?金发少女?和马蒂斯的?戴帽的女人?,请大家观察比拟,然后说一说：哪幅画带给你的视觉冲击力最强为什么2、学生答复后,教师小结：?戴帽的女人?是法国画家马蒂斯在1905

10、年创作的一幅油画,整幅画色彩丰富、比照强烈,画家不仅在背景和人物的服装、帽子上大胆用色,而且还在妇人的脸部运用了浅绿色、淡黄色和朱红色,整幅画给人很强的视觉冲击力.3、这幅画不仅感染了你们,1905年在法国秋季沙龙展览会中,也以它鲜明的色彩、强烈的比照,轰动了整个美术界.由于作品与传统的写实色彩截然不同,评论家们戏称这幅画的造型、和色彩就像“野兽一样奔放、狂妄,“野兽画派因此而得名.今天就让我们一同走近“野兽画派的代表人马蒂斯,板书课题：20世纪的艺术大师一一马蒂斯三、赏析感悟1、首先我们来了解一下艺术家马蒂斯：马蒂斯简介：1869年12月31日生于法国；1905年在秋季沙龙展出画作,被评论家

11、成为“野兽画派代表人；1941年患肠癌,手术后从事剪纸创作；1948年完成汶斯小教堂室内设计；1954年11月3日,病逝于法国尼斯.2、接下来,让我们欣赏两幅马蒂斯的代表作,?蓝衣女人?,这是马蒂斯1937年创作的作品,请大家针对这幅画的内容、造型、色彩等方面,互相说一说：自己对这幅作品的理解小结：画中的人物手拿念珠正在沉思,她戴着黄色害羞草编制成的头冠,犹如火圈絮绕在头上,与其左侧的黄色图像相照应.此画颜色平整而明亮,整幅画似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝三种颜色,彰显出画家时髦的思考角度和感官.4、通过刚刚马蒂斯的简介,我们已经知道了：马蒂斯1941年神患肠癌后,由于不便在从事绘画创作,于是他

12、就在病床上和轮椅上开始了剪纸创作.说起剪纸,咱们中国的剪纸可是有着悠久的历史,下面请大家看两幅剪纸作品,然后说一说：你是如何判断出哪幅是中国剪纸、哪幅是外国的剪纸学生答复后,教师小结：中国剪纸：造型生动、形象复杂、色彩单一外国剪纸：造型简洁、形象夸张、色彩丰富引导学生针对这幅剪纸作品,总结板书马蒂斯剪纸作品的艺术风格：造型：抽象、简洁、夸张色彩：比照强烈、富有装饰性四、操作实践1、了解了马蒂斯剪纸作品的艺术风格后,这节课我们主要是用马蒂斯的艺术表现手法,创作一幅剪纸作品.那该怎么做呢下面老师给大家简单演示一下：首先是构思形象.可以先在纸上简单画出草图.其次是考虑么局部的用色.颜色要与底色有比照

13、,深色的底色,配上浅色的主题；浅色底色配上深色的主题.然后根据自己的构思剪出每个形象.提示学生小心使用剪刀,和剪掉的碎纸不要乱扔.最后粘贴每个局部.涂胶水时只在每局部的上下、左右和中间抹上胶水就可以了.另外粘贴时要合理安排每局部的位置.2、相信通过老师的演示大家对自己的作品也做到心中有数了,那现在请大家来看看这节课的作业和要求.一作业三人合作,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的剪纸作品.二色彩比照强烈、富有装饰性五、展示评价1、推荐优秀作品作者把自己的作品拿到讲台黑板前展示介绍给大家看.2、下面的同学,从造型、色彩等方面说一说你你喜欢谁的作品.课后反思：色彩的纯度教学目标：1、认知领域：

14、引导学生掌握色彩根本知识,了解明度、纯度的概念和纯度渐变的调配方法.2、操作领域：要求学生通过色彩纯度渐变的调配练习,学会色彩,掌握其绘制的方法.3、情感领域：分析色彩比照在日常生活中的作用,逐步培养对色彩的渐变的兴趣,体验出纯度渐变的艺术风格,提升表现水平.教学重点：了解纯度的概念,感受纯度渐变的艺术特点以及构成规律,练习掌握其绘制的方法.教学难点：1、探索纯度渐变的规律,绘制丰富的纯度渐变图案.2、添色时要均匀有致,细致耐心.教学过程：一、导入新课.从颜料中的色彩着手,找出红、黄蓝等各种系列的色彩.比拟颜色的鲜艳程度,通过实践引出问题.二、新课教学.A、先选择一种原色,逐渐调入一种灰色,要

15、求学生观察并说出颜色的变化.B、回忆比照色的概念,选择一种原色,逐渐调入比照色,要求学生观察说出变化.C、回忆明度渐变的骨骼设计,在创新的根底上设计新的骨骼.学生观察、讨论,试着调配色彩.学生分组合作,进行调色实验,讨论实验结果,并把结果有序的添在作业纸上.四、布置作业.A、设计骨骼或者自然形.B、练习色彩调配方法,调配出有区别的纯度渐变色彩,有序排列.五、学生自评.让学生选择自己喜欢的作品,说出感受或是进行评价.课后反思：让色彩动起来教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律,引导学生感受色彩比照的形式美感,运用色彩的比照完成一幅富有动感的作业.水平目标：通过欣赏艺术作品中色彩的比照关系,

16、培养学生的审美能力,提升色彩的造型水平.隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣.教学重点：如何利用色彩的比照关系来表现画面动感.教学难点：比照色的运用情况及画面动感的表现.教学过程：一、导入新知教师：我们都只听说人能动、动物能动、风吹草动、你们听过色彩会动吗今天老师给大家带来了两张很有意思的图画,但是有一幅图画却给了我们动的感觉.请大家来看看这组画面,哪幅给你动感呢学生：黑白的给人很安静,彩色的给人动感.教师：那么究竟是什么让色彩产生强烈动感呢这节课我们就带着这个问题来学习?让色彩动起来?.二、探索新知1、教师播放课件,请学生看屏幕.教师：春天来了,春光明媚,让我们跟着

17、美丽的蝴蝶去做一次美妙的旅行,请同学伸出手指跟着蝴蝶一起飞.学生：动起来.教师：咦,你们怎么停下来啦,学生：看不到了,他们的颜色一样教师：对,蝴蝶与环境的颜色一样,没有比照了,所以就看不见.在生活中,将两个或两个以上的物品放在一起,能相互影响显示出差异,如大一一小,高一一矮.像这种现象就叫比照.你们还知道什么比照学生：说一说.在色彩世界也是一样,有很多比照.瞧,请看屏幕.当蝴蝶来到不同色彩环境中,他们相互影响,显示出不同的差异,这就是色彩比照.请问绿色的蝴蝶在那种环境中最为突出.学生：答复.教师：老师也同意你的看法,“万绿丛中一点红,说的就是这个理.红和绿就是一组比照色,放在一起,红的更红,绿

18、的更绿；板书：比照色红和绿老师还给大家带来一个小礼物一一色相环,请同学们仔细观察,在色环中你能找到哪几对强烈的比照色.学生：找一找,教师板书：蓝-橙黄-紫教师：我们能在色环中找到强烈的比照色,你们能从你们的彩色笔或者油画棒中找到比照色吗学生：找一找,汇报交流.2、感受生活中的强烈比照教师：像这些比照强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中,给我们的生活增光加彩.出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉.3、感受艺术品中的强烈比照教师：比照色这么美丽,让我们来看看艺术家们是如何运用强烈的比照色,这是一幅民间艺术家的剪纸作品.出示图片：他分别运用了哪些比照强烈的色彩给你什么样的感觉学生：生答.运用了红色,绿

19、色,蓝色、黄色等比照色给我很强烈,鲜明、跳跃.教师板书：强烈,鲜明、跳跃4、探究总结教师：是不是画面中只要有比照色就能使画面有更强的动感呢带着这个问题,来看这样一组图.出示图片：同样的5种色彩,哪个给你的动感更强呢第二幅动感强,为什么学生：色彩的排列顺序发生变化,相邻的两个色彩比照强烈,教师：我们再来看一组图.排列顺序相同,哪个动感更强烈呢为什么学生：第二幅用了波浪形的线条,形体上增加了动的感觉同学们观察分析的很到位.教师：那么现在同学们能答复这个问题了吗学生：1、画面中邻近色比照强烈,产生动感2、造型产生动感.三、教师小结,延伸本课主题意蕴教师：今天,我们一起学习了“让色彩动起来,了解了强烈

20、的色彩对比在艺术品中和生活中的广泛应用,强烈的色彩比照让我们的生活像色彩一样跳动起来,生机盎然.课后反思：提袋的设计教学目标：1 .知识：通过教学,了解手提袋在生活中的应用及功能.2 .技能：熟悉提袋的结构设计和制作方法,并发挥想像力,设计制作出造型新奇美观的手提袋.3 .情感：使学生更加热爱生活,关注生活中的设计,体会设计的美感与乐趣.教学重点：能够大胆想象,设计出独特新奇的手提袋.教学难点：掌握提袋的制作方法.教学过程：一、组织教学,谈话导入1、出示一件新奇独特的兔子造型的提袋作品,学生猜一猜,这是什么在揭晓答案后引入课题?提袋的设计?.教师板书课题：提袋的设计设计意图：运用直观的形象,吸

21、引学生的注意力,使学生快速进入课堂状态,兴趣盎然地投入本课学习.二、讲授新课一、了解提袋的结构与功能1、师：要设计提袋我们首先要了解它有哪几个局部组成学生观察答复2、师：平时在生活中提袋的主要功能是什么针对这一特点在设计时应注意什么学生结合生活经历答复3:出示不同特点与用途的提袋提问：猜一猜这些提袋是为什么产品进行设计的你从提袋中了解到什么内容学生通过思考了解体会提袋的商业性与文化性的特点4、师：根据同学们的年龄特点,老师猜测你们可能会跟喜欢下面这些提袋,出示符合儿童特点的提袋图片.学生说一说自己喜欢哪一件,为什么设计意图：通过直观的图片,使学生了解提袋与生活的关系与功能,提袋不仅具有实用性、

22、还具有商业性、文化性和美观性二学习提袋的制作方法1、出示教师制作的提袋,学生观察提袋的外观有几个面,联想拆开之后的形状.2、对照书中的拆分图,建立平面与立体的联系.3、教师带着学生一起制作纸袋.设计意图：用最直观的方法帮助学生建立平面与立体的关系,并且带领学生通过动手操作来解决提袋制作这一难点三引导创新：1、过渡：我们一起制作了一个常规的手提袋,但是似乎不是你们想要的,你们想要的应该是这样的吧！2、师出示在提手上进行创新的提袋图片,学生观察,并找出规律.3、师出示在袋身上进行创新的提袋图片,学生观察,找出规律.4、师继续出示更大胆更夸张的手提袋图片,拓宽学生的思维.5、小结并点燃学生的创作欲望

23、.设计意图：通过直观的设计图片,了解设计的规律与方法、并且渗透打破常规大胆想象的理念,拓展学生的思维,启发学生的创作灵感三、提出本次作业的要求：用现有的材料设计制作一个大胆、新奇的手提袋.1大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作.2造型美观,色彩搭配和谐.设计意图：鼓励学生利用现有材料,比方大自然中收集的一些材料大胆表现,积极创作四、学生制作,教师巡视学生动手实践,自由创作.自由选择各种材料和方法剪、贴、折、画等来创新设计制作,大胆进行有创意的实践活动.五、展评,学生自评互评1、欣赏同学们的作品,介绍自己的作品,引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈

24、自己的创作意图和感受.2、评价其他同学的作品,提出缺乏及改良方案,评选出：最具人气作品,评选小小设计师评价标准：主要从造型、装饰、色彩、与创意四个方面进行评价设计意图：帮助学生建立自信,体会快乐,热爱创造六、小结设计源于生活,并且要运用于生活,为生活增添乐趣,希望以后大家在设计手提袋的时候能够再考虑一个因素“环保,这件我们的生活将会更加的美好.课后反思：精细的描写教学内容与目标：1、 显性内容与目标通过学习发现静物线的美感,进一步学习写生及用线进行精细描写地方法,培养学生的观察水平、线造型水平及画面的组织水平.2、 隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识.通过学习活

25、动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯.教学重点与难点：教学重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法.教学难点：如何用线精细地表现物象的特征.3、 过程：1、 回忆过去学过的线描?自行车局部?、?植物写生?.第一次明白了写生要大胆,歪歪扭扭也很可爱；第二次明白了写生要注意顺序,才能尽可能防止透明线.2、 引入：今天又要线描写生了,应该比过去更进一步了.板书：精细的描写导语：这课题很像教同学们写作文,要把文章写得精细要用耳听、用眼看、用嘴尝、用手触、用心想.你认为“精细的线描对于写生线描来说指的是什么板书：丰富的线条三、欣赏：?两个中国香炉?幻灯片：图、画家阿道夫-门采尔简介提问：

26、这幅画给你什么感受精细的描写这些线条是画家想像出来的吗板书：细致的观察欣赏：线描优秀作品四、欣赏学生作业提问：这些学生作业线条都比拟丰富,可同?两个中国香炉?相比,仍显得不够精致,你认为问题出在哪里吗小结：用笔不宜过粗；走线不宜过快；线少可加阴影；归纳尽量简洁.五、布置作业：通过细致的观察,采用丰富的线条,完成精细的线描.六、学生作业,教师巡导.七、评价两份优秀作业.课后反思：我的书包教学目标：1、写生、设计理想中的书包,初步学习写生的方法.在想像中抓住书包根本结构进行创新设计2、欣赏、比照/、同类型的作品.3、在评价中感受美的设计与美化生活的关系教学重点：掌握书包的形状、结构和外表特征,大胆

27、设一个书包,并有所创新.教学难点：设计有创意的书包.教学过程：一、导入：师：我们开始上学书包就一直陪伴着我们,伴随着我们一起成长和进步.今天,我们大家就一起来熟悉一下书包,看看自己的书包有什么特点,尝试自己也来设计一个书包,做个小小设计师二、实例赏析师：我们再来欣赏一些其他样式的书包各种类型的书包图片师：书包的类型是多种多样的,外形、颜色都有很大的区别,书包上的装饰图案更是五彩缤纷.现在呢,老师想请几位同学上来向同学们展示一下自己的书包.三、学生展示书包生向同学展示自己的书包师逐步提出外形、颜色、图案、功能重点从形、色、图案入手,表达美术特色,抒发个人情感.四、设计师：今天,我们班里要开一个书

28、包超市,专门卖我们班上同学设计的书包.作业要求：以下任选一项完成：1、发挥想象力,设计一个款式新奇的、造型独特的书包；2、设计一个功能奇特、造型独特的未来的书包五、学生完成作业,教师巡视指导.六、作业评价书包展示柜教师挑选优秀作业把作品插入老师事先准备好的货架上,再让这些同学向大家介绍他设计的意图.逛超市活动：让全班同学欣赏书包作品,并讲出自己喜欢的书包,说明喜欢的理由,教师引导.七、教师总结.课后反思：奇思妙想教学目标：1 .学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感,并体验创造新奇事物的乐趣.2 .掌握多种表现奇思妙想的方法,培养学生的发散思维和逆向思维.3 .学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法

29、表现出富有创意的作品.教学重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法.教学难点：用多种方法创造出奇妙的作品.教学过程：一、欣赏、感悟、畅想1、 同学们,任何事情不怕做不到,就怕想不到.这是手你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢出示各种各样的手,学生欣赏看了这些作品,你们觉得怎么样呢是啊,只要我们展开想象的翅膀,就会有创造.正是有了这种想象,人们造出了潜艇、飞机、今天,就让我们展开奇思妙想,一起进入神奇的想象世界吧！揭示课题2、读关于想象的名言.3、是啊,生活中离不开奇思妙想.欣赏图片.小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具小结环境建筑中离不开奇思妙想.电影中离不开奇思妙想.广告中离不开奇思妙想.4

30、、怎样让我们的想象更丰富呢下面让我们一起进入奇思妙想练习营.这是一个普通的水杯,我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来,我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变,会出现意想不到的效果.这些作品不仅奇妙而且幽默有趣.5、除了刚刚看到的这些作品,我们的课本中还有许多作品呢.书中的这些作品你们喜欢吗你喜欢哪件呢为什么二、体验表现创新1、让我们用灵巧的双手,描绘未来,体验创造的快乐吧！2、这是一次性纸杯,你能把它经过构思、改变,设计成款式新奇的物品吗三、展示交流评价1、出示作品,说说作品的创意.2、总结评价同学们,今天通过大家的奇思妙想,设计了这么多奇特的作品,希望你们在今后的学习中,多观

31、察,多动脑,多思考,多创作,你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想,快乐生活.课后反思：自制小相框教学目标：1 .知识与技能：相框的相关知识,如材料、造型、色彩、装饰、支架.了解物以致用的根本设计理念.2 .过程与方法：学习用容易找到的材料设计新奇、漂亮的小相框.3 .情感态度与价值观：练习学生的发散思维,激发学生的想象力.教学重点：学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计.教学难点：相框作品的新奇、美观和实用.教学具准备：1 .教具：示范用作品、课件等.2 .学具：卡纸、手工材料、课件、相框实物绘画剪贴工具纸盒等废旧材料.教学过程：一、感知导入美化相片的就是相框,这节

32、课,老师带着大家为自己的照片制作一个精美的相框(板书课题)二、探究1、欣赏课件中的相框作品,你最喜欢哪一个说说理由学生答复2、思考,相框有哪几局部组成学生答复,教师板书3、请学生参考学具,结合书中照片,初步分析小相框的材质、造型、色彩三、辨析1、可以用什么材料来制作自己的小相框2、什么样的相框造型与色彩能更好地衬托你的照片3、怎样将相框的背板固定在相框上4、如何更好地为相框设计支架学生：可以用卡纸、皱纹纸,树皮、吹塑板等教师：与学生互动,并结合课件和教具进行小结5、教师演示相框制作方法及步骤(在演示过程中注意强调使用工具的平安)一画二剪三粘背四巧装饰五支架四、创作1、比赛内容：小组合作,设计制

33、作一个小相框来装点生活2、要求：(1)大胆创新,合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作(2)造型美观,色彩搭配和谐(3)注意工具材料使用的平安五、展评1、学生自评、设计思路(1)生活中的材料各不相同,根据材料的不同形状进行设计及装饰.(2)根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计.(3)造型新奇,注意外形、色彩、图案要跟照片相配合.2、解决问题：(1)你在制作时都会遇到哪些问题(2)你在制作过程中用哪些手法,需要哪些工具,应该注意什么(3)教师进行解决和鼓励性评六、拓展延伸教师展示教具-立体房子相框,翻开窗户露出相片.还可以用其他的材料来制作吗课后反思：动漫动起来的漫画教学目标：1、欣赏多种形式的

34、漫画卡通作品,熟悉漫画卡通的一般表现规律和表现特点.锻炼和培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net丰富的想象水平和创造精神及对多种美术形式的熟悉和理解.2、学习绘制有特点的卡通造型.3、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net创新精神,体会卡通创作的乐趣.教学重点：本课的重点是让学生对“卡通、“漫画|、“动漫、“动画等概念有比拟明确的界定,理解它们之间的异同.通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳,从而对“卡通有一个较全面的熟悉和理解.教学难点：运用卡通造型手法进行创作.教学过程：一、导入新课：上课了,教师请一位同学帮助关一门.假想一：同学不太明白老师的意图,但还是把门关上了

35、.假想二：同学很快乐的站起来,跑过去关上了门.二、感悟畅想1、快速小范两幅小品卡通.作品一：学生快乐的站起来.作品二：跑过去关门.2、引导学生分析：(1)卡通为什么叫动起来的漫画(2)都在哪些方面可表现“动3、引导学生分析“表情之动,教师及时归纳学生分析整理的造型信息.4、查找资料,小组归纳：(1)你找到多少种卡通的表情(2)这些表情都代表了人物的什么神态(3)表情为什么这样夸张不画得这么夸张可以吗(4)我们在画夸张的表情时应注意什么试着画一下.5、引导学生分析“动态之动,教师结合实例分析并示范几个卡通作品,例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、?花木兰?中的小蟋蟀奔跑逃命等.6、卡通与漫画有

36、什么区别教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品,它们都有哪些艺术特色三、体验创新选择一个自己最喜欢的卡通形象,创作出它下一场景的动作表情变四、展示作品组织“电视台优秀卡通动漫节日展播活动.五、小结：欣赏用不同材料制作的卡通作品.课后反思:花鸟画一教学内容与目标认知：针对侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法,及得到的效果进行探索与交流.情意：比照自然中的花鸟,欣赏研究一幅花鸟画,了解画家用笔用墨的方法.水平：在欣赏了解花鸟画的根底上进行临摹练习,以此来培养学生欣赏水墨之韵味,感受水墨特性.教学重点：写意花鸟画形式,特点及其开展概况；赏析作品、?岭南三月?、?孔雀图?、?墨葡萄图

37、?、?竹石图?、?小鸟?等.教学难点：笔墨的运用.教学过程：一、导入我们先来听一听这首曲子表现了些什么播放：音乐?百鸟朝凤?同学们,现在你们就拿起手中的笔把刚刚音乐中所听到的动物画下来吧.用自己的测验纸画展示学生作业赞扬为主哪位同学能说说,你最欣赏哪一幅画,说说为什么生答动同学们,现在分小组4人讨论一下,说说中国传统花鸟画绘画有哪些特点.二、欣赏中国花鸟画.那么什么是花鸟画作为中国画三大科之一的花鸟画,顾名思义是表现花鸟的.实际上,花鸟画的题材内容是非常广泛的.1000多年以来,史书上记载着大量描绘鸟、虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻的画家.在他们的作品中包括了与动植物生活、生长有关的一切

38、环境,如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、篱落棚架、鲜苔葛藤、以及四季、日、月、阴、晴、雨、雪、晨、夕等等.可以说除人物之外,自然界的一切,几乎都可以作为花鸟画的表现对象.（1） “气韵生动是形与神在画面上的统一,这个统一具有极高的艺术性.2骨法用笔是绘画表现上关于用笔的问题,是运用线描表现对象形体的重要技法.唐张彦远在?历代名画记?中说：“夫象必在形似,形似须全其骨气.骨气形似皆于本意,而归乎用笔.教学意图：了解中国花鸟画的开展概况.三、教师示范让学生找一找老师刚刚是用什么方法来表现植物与小鸟的没骨法、勾染法,蘸墨、蘸色的方法可以重点讲一讲教学意图：学生观摩侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的

39、方法,四、欣赏书上范作P30与自然中的花鸟做比拟1 .画植物枝、干时中锋用笔教多,墨色较干；画叶时侧锋用笔教多墨色较湿2.画鸟时概括、简练,墨块运用教多,勾笔墨色较干些3.石块的画法勾染较多4.注意墨色深浅的限制与水分的多少有关五、学生临摹练习教学意图：在欣赏了解花鸟画的根底上进行临摹练习,以此来培养学生欣赏水墨之韵味,感受水墨特性.课后反思：花鸟画二教学内容与目标认知：通过本课的练习,培养学生使用中国的传统绘画工具,使学生学会运用中国传统的笔、墨、纸、砚,初步掌握花鸟画的技法.情意：使学生了解中国画的笔墨技法与造型的关系,以及笔墨情趣在中国画中的审美作用.水平：通过对中国画的用笔用墨方法的讲

40、解和练习,使学生的绘画水平得到进一步的提升.教学重点与难点：如何培养学生掌握中国画的笔墨技法,以及笔墨情趣在中国画中的体现.教学过程：1 .组织教学：检查学生学习用具准备情况.2.复习旧课：花鸟画的特点与风格、表现形式.评讲上一节课学生作品1-2幅,指出学生作品的优点、缺点以及改正的方法.3.讲授新课直接导入板书：写意花鸟画一一活泼可爱的飞雀.4.欣赏?麻雀图?教师作品出示范画让学生观察、分析、并思考问题：幻灯图上共画了几只麻雀麻雀的身体由哪几局部组成麻雀的背部是什么颜色此外,它的嘴巴、爪各是什么颜色5 .教师讲解形态特点：麻雀是我们生活中常见的飞鸟.它头大、体小,头、背、尾呈褐色,背有黑斑点

41、,颌下有一缕黑色坠羽,两侧一黑色颌斑,胸腹灰白,活泼可爱.在画麻雀之前,先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成,或者是一个枣形加蛋形组成,这样画麻雀就方便多了.板书分析：鸟的画法以麻雀为例进行分析麻雀根本造型麻雀形体结构：身子、翅膀、尾巴、爪子.6 .结合幻灯教学,教师边示范边讲解把麻雀的画法编成通俗易懂的小诗歌来进行教学,教师在画鸟的羽毛时要突出重点,尽量讲得详细一些.画法步骤：说明：先用墨赭画头顶,接着画身体和翅膀注意水分不要太多,润笔、枯笔相结合.7 .学习练习画一只麻雀,教师巡回辅导.教师要有针对性地把一些较好的作品展示出来鼓励学生,指出优点、缺点,并对一些画得不够好的学生给予指导.8

42、 .教师小结,指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方.9 .学生临摹不同姿态的麻雀10 .作业布置：A.老师提出作业要求：按作画步骤,用宣纸或毛边纸,临摹或创作一幅麻雀图.B.写意花鸟画一一活泼可爱的飞雀课后反思：山水画教学内容与目标：认知：通过山水画法的教学,增加学生对中国山水画的了解.情意：提升学生对中国山水画的鉴赏水平.水平：提升学生对中国画山水画法的技法与欣赏水平.为以后学习山水画打下根底.教学重点：解决笔墨结构意识.教学难点：注意的问题是不要把笔墨被动作为传摹物象的技巧,而要着重体会笔墨自身的表现性.学习材料：教学过程：一、导言：先欣赏挂在墙上的几幅山水画,由此引入新课,并介绍树木是

43、山水画中的重要组成局部,作为祖国的传统艺术,我们要十分珍爱并发扬光大.2.讲授新课：对画家沈周和齐白石做简单介绍后,布置学生欣赏?吴中山水图?和?柳桥独步?.分组讨论问题：1这两古作品表现的是什么季节的景色有什么相同点和不同点2这两副作品中哪些地方是中锋表现的哪些地方用的是侧锋3这两副作品你喜欢哪一副说说喜欢的理由.4作品中描绘的景色在你生活中是否见到过意图：通过欣赏传统的中国山水画,学生了解山水画的主要表现内容.二、讲解中国传统绘画的根本形式和方法中国画的根本形式和方法特点笔法笔势墨法一笔浓淡法破墨法积墨法泼墨法笔形教学意图：通过本节学习让学生领悟中国画笔墨技法的根本所在,从整体上分析笔墨技

44、法笔墨符号的特点三、中国传统山水画的具体表现方法树木法山石法云水法人物建筑舟车构图法设色法教学意图：通过本节的学习,让学生了解中国传统山水画的绘画技法四、创作1.说说自己旅游时见到过的美景.2.布置学生分组讨论后,选代表总结发言.3.实践：(1)强调在浓墨中加水.(2)强调水分多少与画面的效果有着很重要的关系.(3)强调笔上水分要少,才会限制自如.(4)布置学生选择与近景不同的内容和墨色画中景.(5)把重墨再加一倍至两倍的清水调成淡墨,画远山或其他的景色.教学意图：解决笔墨结构意识五、展示作品：组织学生展示交流六、小结课后反思：有特点的人脸教学目标：1、知识与技能目标：了解人的脸型特点,学习人

45、物正面比例关系“三停五眼,突出特点抓住神情进行人物脸部的表现.初步学会中国画用笔用墨的技法,进行人物画的个性表现.2、过程与方法：通过观察,熟悉到人的脸型的差异,教师示范讲解学习人物正面比例关系“三停五眼,示范中国画用笔用墨的技法在表现人脸的技法；通过尝试联系,表现出有特点的人脸.3、情感态度价值观目标：运用线描方法进行练习,充分展现每个人有个性的造型表现力；喜爱中国画的情感.教学重点：了解绘画作品中线的运用以及人脸的根本特征.教学难点：墨色的浓淡、有特点的人脸创作.教学过程：一、激趣导入新课：1、眼力拼拼拼：出示几张著名人物的脸部特写：李咏、成龙、姚明请学生说说这几位人物的脸部特点：脸型、眼

46、睛、鼻子、嘴巴等.2、欣赏漫画出示其中几位人物的漫画像,说说这些漫画是怎样表现人物脸部的.小结：要抓住人物脸部特点来表现.3、欣赏国画肖像并与照片相比照：阿Q齐白石、观鱼图.教材第4页师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸,中国画的写意手法也可以画出生动的人物,今天我们就来学习国画写意人物.4、板书课题?有特点的人脸?二、讲授新课,解决教学重点难点：1、以马三立为模特,分析人物的脸部特点.中国画家在对传统技法学习的根底上,利用中国汉字创造了各具特色的脸部根本型的理论,这些汉字分别为：田、国、申、目、由、甲等.请学生仔细观察你属于哪种根本形在班级里找一找,你的好友脸型接近什么呢从而进行真实的人像刻

47、画.说说课本中的人物脸形分别属于哪种根本形五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵发型的特征、皮肤的特征、其他装饰眼睛,耳环等.设计意图：引导学生学习前人的经验,了解传统文化,.和班级里的同学脸型一一对应,让他们学以致用,会大大提升他们的学习兴致,吸引他们以更好的状态学习下面的内容.2、讲解人物脸部正面的五官比例：“三停五眼“三停：发际线一眉毛一鼻尖一下颗“五眼：左外耳孔一左眼角=左眼长=两眼之间的距离=右眼长=右眼角一右外耳孔“三停五眼仅是作画的参考标准,提示学生在作画时应接近这一标准.设计意图：继续古代画论的学习,在此根底上,要灵活运用,由于在生活中,头部总是处于不停运动之中,俯、仰、正、

48、侧很难有固定的表现方法,要仔细观察、灵活运用、准确表现.3、布置学生分组研究教材中的问题：分组研究,选派代表答复,主要从脸型、五官、神态等方面进行描述.设计意图：分组合作学习,增强这一节的稳固和运用,提升学生合作学习的水平.4、探讨如何表现有特点的人脸：教师边讲解边示范：（1） .用中锋蘸淡墨勾出人物轮廓和五官.（2） .用侧锋重墨画出人物的头发.（3） .用淡赭石加水染出肤色.强调：1.写意人物画讲究色与墨的结合：以墨为主以色为辅；2 .强调线条的表现力；3 .抓住脸型特点,突出五官神情.设计意图：让学生直观感受,学习具体绘画步骤,注意墨色的浓淡及用笔的灵活,限制好画面的水分,掌握脸部的比例

49、,培养学生的观察和记忆写意人物画的创作过程,加深印象,克服教学难点.三、学生尝试表现,教师指导1 .提出作业内容与提示：参照有特点的人脸,运用国画用具画一幅人脸的作品.2 .要求：1.线条流畅,构图饱满.2 2.突出脸型及五官特点.3 .步骤提示：1.清墨渴笔起造型；（2） .笔墨描绘；（3） .整理画面,提款.（4） 导要点：抓人脸的特点；纠正用笔用墨的技法水分的限制设计意图：培养学生艺术造型与技法结合的水平及水平,运用技法的水平,表现自己的感受,实战练习掌握本节课的知识及技法.四、评价反应：1、展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品.评价要点：1.选出描绘最生动的作品；（2）

50、.笔墨技法运用的如何2、 提出改良意见.课后反思：雕塑之美教学目标：1 .初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等,了解雕塑的审美特点2 .初步学习分析和鉴赏雕塑作品的根本方法,能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术.3 .通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏,提升美术鉴赏力,加深对雕塑艺术的理解.教学重点：分析雕塑作品的艺术成就教学难点：了解不同时期中外雕塑作品的艺术特点教学过程：一、引入：出示课题一一雕塑之美二、讲授新课：中外古代雕塑作品欣赏学生作业纸：中国古代雕塑和外国古代雕塑在材料上有何相同(1)卢舍那佛(卢舍那大佛通高17.14米,头部高4米,发髻呈波纹状,面部丰满圆润,眉如弯月,目光慈祥,眼睛半睁半合,俯视着脚下的芸芸众生,嘴边微露笑意,显出内心的平和与安宁.他的表情含蓄而神秘,严肃中带有慈祥,慈祥中透着威严,威严中又有着一种神圣与威武,是一个将神性和人性完美结合的典范.大佛端坐于八角束腰莲花座上,身披袈裟,衣纹简洁清楚而流畅,背光华美而富于装饰性,衬托出主像的严整圆润.大佛依山而坐,居高临下,使前来瞻仰的人们需登到半山腰才可见到大佛,增添了人们的崇敬之感.卢舍那大佛至今上半身保存完好,下半身虽然手足有些残