长春版《聪明的小高斯》教学设计

1、.长春版?聪明的小高斯?教学设计<教材分析>这应该是学生所熟悉的一个故事，对于高斯的算理学生已经掌握。但这个故事给我们的启示，并不是学生所理解的。希望通过这个故事，学生不仅仅学习一些词语的用法，会概括主要内容，还能知道高斯不是天才。<教学目的>1、认识2个字，会写8个字。感受“刚刚、“惊讶、“鼓励等词语对于文章表情答意中的作用。2、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学惯用自己的话概括文章主要内容的方法。3、通过故事的学习，使学生明白高斯不是天才，像高斯一样做事勤于动脑考虑，擅长发现规律。<教学重点>带着感受读课文的3、4、6段。体会词语的作用。并明白故事告诉

2、我们的道理。<教学难点>学习概括课文的主要内容。<课时安排> 2课时<教学准备> 幻灯片第一课时一、导入新课，激发情趣导语：同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+100=?1、学生汇报答案。2、你是怎样知道答案的?过渡：真不错，你真是一个爱读书的好孩子，有一个小朋友是自己算出这道题的，你们想知道他是谁吗?揭题：聪明的小高斯。二、初读课文整体感知1、介绍高斯：小高斯是十八世纪中期德国的一个小朋友，他上小学一年级老师就发现他与众不同，后来，在他的勤奋努力和老师的帮助下，他成为全世界著名的大数学家，

3、这一课就是学习有关他的故事。可以放在后面2、检查生字。3、检查课文读文情况。4、逐段朗读，读通读顺5、课文哪几段写了事情的经过?26段。6、这几个自然段分别讲了什么内容?2段：老师让学生从一加到100，看谁算得快。3段：刚刚几分钟，小高斯就求出了结果。4段：这样短的时间小高斯就求出了答案，老师很惊讶。5段：老师问高斯怎样算的。6段：高斯说自己算题的规律。7段：老师夸奖小高斯爱动脑筋，鼓励他继续努力。7、这样多的内容，主要讲了什么内容呢?交给学生归纳主要内容的方法。小高斯在很短的时间内就抓住规律把1到100的和算了出来，得到了老师的赞扬和鼓励。总结方法：概括故事的主要内容不是把所有段的内容叠加在

4、一起，而是需要抓主要去次要的内容，并用适宜的语言连接起来。内容要简练，主要情节要突出。8、其它两个自然段分别讲什么。1学生读一段，说一段。2看看这两段和我们刚刚的故事的主要内容谁是重点?刚刚内容3本课的主要内容怎样概括，这两段的内容你要不要?内容的取舍9、概括本文的主要内容。即：在原有的根底上加上高斯的伟大成就。10、总结概括主要内容的方法。第二课时一、复习1、说分段。2、说说课文的主要内容。二、新授1、学习第一段。1读课文的一段，知道了什么。2开头的四要素。感受这样开头的好处2、读第二自然段，师生讨论，加深理解1自己读课文第二段，小高斯给你留下了怎样的印象，用笔在文中画出来。教给学生可以画词

5、，可以画句。可以画高斯自己的，也可以画别人的2学生读画。3学生汇报。三段：抓比照：刚刚几分钟，别人忙于计算。抓动作、语言：高斯站起来，大声说。看出：高斯算得快，很自信。朗读：注意5050后面的叹号。带着自信，语言稍快，声音大朗读。四段：抓比照：1词语比照：老师惊讶和老师非常惊讶的比照，读时突出“非常;时间的比照：花费一个多小时，才算出来，小高斯只用几分钟就能算出来。朗读：带着惊讶，强调的语气。五、六段，师生对话。学生说说就可以，可以简单知道算法。练习对话，小高斯要自信一些。我们设想一下，小高斯假如按照老师的要求一个数一个数地加下去，会怎样?一定会和大家一样，很长时间也算不出答案来。同样的题目，

6、惟有小高斯能发现1到100一头一尾两个数的和都是一样的，这说明了什么?小高斯很喜欢动脑筋，很会考虑问题。说明小高斯很注意观察事物。小高斯这么多的优点，那么这些优点是天生的吗?不是，因为小高斯是在日常生活中就养成了爱动脑，爱观察事物的好习惯。你们所说的，也正是老师想说的。读第七自然段。换句，老师点头，夸奖高斯-，比较，理解老师的心情你来做老师，做一做动作，夸一夸，鼓励一下高斯。稳固教育点、。齐读第七段。三、补充资料，补充一些高斯的资料，感受他的伟大成就。3岁指出父亲帐册上的错误，老师发现高斯有数学才能之后，觉得自己教不了高斯，给他一本很高斯的数学书。后来有个大学教授教高斯，也教不了，高斯上高等学校之后，数学老师认为他不必再上数学课，结果他的拉顶文也凌驾于全班之上。19岁时他已经得到一个数学史上极重要的结果。21岁时他的博士论文又证明了代数一个极重要的定理。24岁时已经出版了一本书叫“算学研究。在这之后，他在数学、天文、地理方面做出了卓越的成就，在他去世后，美国著名数学家贝尔批评他：在高斯死后，人们才知道他早就预见到一些19世纪的数学，而且在1800年高斯23岁之前，已经期待它们的出现。假如他能把他所知道的一些东西泄露，很可能如今数学要比目前还要先进半个世纪或更多的时间-高斯怕世间承受