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文档简介

1、楞楞 次次 定定 律律幻 灯 片教学重点和难点教学重点和难点教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用教学方法：教学方法：利用演示实验和学生分组实验利用演示实验和学生分组实验通过讲授、讨论、启发引导、通过讲授、讨论、启发引导、归纳总结等教学方法，力求达归纳总结等教学方法，力求达到本节课教学目的到本节课教学目的教学目的：教学目的：1、理解楞次定律的内容2、会用楞次定律解答有关问题3、通过典型题目的练习，让学生自己在练的过程中学会如何应用规律，通过练而转化为技能技巧，而达到熟练掌握。4、通过教师的演示和学生的实验，在教师指导下发挥学生的主动性，让学生自己探索感应电流方向的规律。5、培养学生

2、实验能力和根据实验数据进行分析、归纳、总结的能力6、探索性实验符合“实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识”的规律，通过这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。操 作项 目原 磁 场 B的方向原磁场磁通 量 的变化感应电流磁场B的方向B和B的方向的关系增减减增NSGSNGNSGSNG问题1n比较第二、第四行的记录内容，可以看出，感应电流的磁场B的方向并非仅由原磁场B的方向决定，它还与什么因素有关？n同理，比较第三、四行的记录，可以看出感应电流的磁场B的方向也并不仅由磁通量的变化决定，它还与什么因素有关呢？问题2n当引起感应电流的磁场变化（增强或减弱）时，感应电流的磁场方向与引起

3、感应电流的磁场方向如何？n对比第三行和第五行：在两种情形下，表现出的现象有哪些共同性？n同样，在两种情形中，表现出的现象又有哪些共同性？可以得出怎样的结论？问题3n当增加时，B与B的方向相反，B对的增加起什么作用？n当减少时，B与B的方向相同，B对的减少起什么作用？结论：楞次定律n感应电流具有这样的方向：感应电流的磁场总是阻碍阻碍引起感应电流的磁通量的变化。这就是楞次定律。“阻碍”的含义n阻碍”既不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁场的磁通量，而是指感应电流的磁场阻碍原来磁场磁通量的增加或减少。n“阻碍”不仅有反抗的意思，而且有补偿的意思，对于磁通量的增加是反抗，对于磁通量的减少是补偿。运用楞次定律步骤：n首先首先 应该确定原来磁场的方向；n然后然后 要确定穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少；n再再 根据楞次定律判断感应电流的磁场方向；n最后最后 利用安培定则确定感应电流的方向。例题巩固n（1）把实验用的线圈倒过来，分析把磁铁插入和拔出时感应电流

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